小學美術(shù)教學中圖像感受能力培養(yǎng)實踐研究

李迪佳美

摘要：隨著新課程的不斷改革，人們越來越重視對學生的綜合素質(zhì)的教育。同時，隨著社會的不斷發(fā)展與進步，當今人們獲取信息的途徑也已經(jīng)不僅局限于單一地獲取文字，隨著多媒體的不斷發(fā)展，各種各樣的圖像逐漸沖擊著人們的視野。這也說明，美術(shù)教育越來越被給予重視，教師在授課時，要重視引導學生正確地認知圖像，幫助其培養(yǎng)正確的審美觀念，強化其自身的審美能力，使其在美術(shù)學習中能逐漸養(yǎng)成良好的審美意識。本篇文章則針對小學美術(shù)教學中圖像感受能力培養(yǎng)實踐研究這一話題展開討論和探析。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)教學;圖像感受能力;培養(yǎng);實踐研究

素質(zhì)教育中，美術(shù)學科是一門非常重要的學科，教師培養(yǎng)小學生的美術(shù)圖像感受能力可以有效提高其自身的美術(shù)學科素養(yǎng)。但是大多數(shù)教師受到應試教育的長期影響，對美術(shù)教學并不夠重視，在教學模式上也沒有創(chuàng)新和改變。因此需要積極打破舊有單一的教學模式，學會結(jié)合多種方式對學生進行良好的引導教學，重視結(jié)合學生的實際學習情況對其進行引導，幫助其更好地學習，促進其自身的全面發(fā)展。

一、結(jié)合實際生活展開教學，引導學生觀察圖像

美術(shù)這一學科涵蓋的范圍比較廣，涉及各個方面，尤其在生活中，美術(shù)元素更是無處不在。教師在開展課堂授課的過程中要學會結(jié)合實際生活教學。通過結(jié)合同學們熟知的事物對其引導，使其能夠仔細觀察和發(fā)現(xiàn)生活中存在的美術(shù)元素，以此有效提升其自身的鑒賞能力，提高整體課堂的教學質(zhì)量。

例如，在教學江西版的美術(shù)中“趣味水墨”這一課的內(nèi)容中，教師需要幫助同學們詳細了解什么是中國畫以及中國畫的獨特表現(xiàn)方法?？梢岳枚嗝襟w的圖片和視頻對其進行引導。在網(wǎng)絡上搜集有關(guān)于各種水果的水墨畫，之后讓同學們仔細觀察這幾幅水墨畫，并應用現(xiàn)實生活中的水果作為道具讓學生進行觀察。之后教師適當傳授給大家水墨畫的繪畫技巧，重視對其進行色彩運用的引導，幫助其在學習中充分掌握美術(shù)圖像的同時，還能進一步使其意識到美術(shù)在實際生活中的重要性，提高其對美術(shù)的學習興趣。

二、結(jié)合小組分組教學，從強化動手能力中提高學生的感受能力

美術(shù)教學中不僅要引導學生學習繪畫，還要積極展開手工活動進行教學，通過在實踐活動中引導學生對優(yōu)秀的美術(shù)作品進行鑒賞，提高其自身的審美鑒賞能力和藝術(shù)素養(yǎng)，強化其自身的藝術(shù)品質(zhì)。同時，將藝術(shù)和學生的動手能力進行結(jié)合，還能夠讓學生在實踐中對美具有深刻的認識和體驗，可以有效提高其自身的動手操作能力。

例如，在學習“捏塑動物”這一課的內(nèi)容中，老師在上課之前可以讓大家想一想自己平時見過的小動物，并詳細說一說這個動物具有什么樣的特征。之后組織同學們展開小組合作進行學習，為每個小組發(fā)放有關(guān)于動物的圖片，并讓各個小組積極討論應該如何應用泥塑將圖片上的動物良好地進行還原。學生在小組中通過互相分享彼此的想法和意見，不但能在思維能力上受到啟發(fā)，同時在合作交流中還能提高自身的動手操作能力。之后教師在課堂中展開作品評價，讓各個小組將自己的泥塑作品展現(xiàn)出來，并一一對大家的作品的優(yōu)點和不足之處進行客觀的點評，也可以讓各個小組互相進行作品點評，通過結(jié)合教師和學生的點評，有效提高整體學生的美術(shù)審美水平。

三、結(jié)合情景教學，強化學生情感感知能力

一個優(yōu)秀的美術(shù)作品，其必定具有不可取代的特殊意義，由于小學生本身的經(jīng)歷并不多，閱歷較淺，缺乏一定的審美經(jīng)驗，因此教師在引導大家欣賞美術(shù)作品的時候，要能夠從其自身的審美角度開始入手，使其學會從多方面看待和感受事物，從而有效加強其自身的圖像感受能力。在一般情況下，同學們在創(chuàng)作美術(shù)作品的過程中都是結(jié)合自己的經(jīng)歷和自己的思想靈感以及自身的制作風格和技巧去進行創(chuàng)作的。同時在針對一件作品進行評價時，每一個人的想法和標準都存在著一定的差異，因此教師要重視結(jié)合情景進行教學。引導同學們打開自己的思想，能夠從多種角度客觀地去深入理解和感受不同美術(shù)作品的不同含義。

例如，在講解凡·高作品“星空”時，老師可以借助多媒體為大家展現(xiàn)星空的景象，并結(jié)合這一作品展開提問：“這一幅畫表達出了作者的什么樣的情感？看著這一幅畫，再結(jié)合自己看到的星空和夜晚，你會想到什么？具有什么樣的感觸？”。同學們就會從教師展現(xiàn)的情景中進行深度的思考，更好地感知圖像表達的內(nèi)涵和圖像的意境，并創(chuàng)作出屬于自己的作品。

四、結(jié)語

總而言之，教師在授課中要充分重視學生的主體地位，能夠圍繞學生作為主體去打造生動有趣的課堂，并關(guān)注學生的學習需求和學習感受。通過為其打造多元化的課堂，讓學生能夠?qū)γ佬g(shù)的學習產(chǎn)生濃厚的興趣和學習積極性，從而在自主學習和探究的過程中有效強化其自身的圖像感染能力。同時，老師也要不斷強化其自身的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，找到更有效的教學方法，以此有效提高學生自身的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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