甘元瓊

摘要：在初中階段的教育體系中，英語科目占據了非常重要的作用，而英語聽力教學又是初中英語課堂教學中不可或缺的一部分，必須要給予其高度的重視。聽力能力不僅是學生與人正常溝通的關鍵所在，同時對學生英語成績的整體水平也具有非常重要影響。因此，教師在開展聽力教學的過程中，需要對其教學方法進行深入的分析與研究，在實現學生英語聽力能力提升的基礎上，還為學生今后的學習創(chuàng)造了良好的基礎。

關鍵詞：初中;英語課堂;聽力能力

在開展英語聽力教學的過程中，教師不僅要為學生營造出良好的學習氛圍，同時還要加強學生聽力能力的訓練，培養(yǎng)學生學習英語知識的積極性，利用多種方式開展聽力教學，從而實現初中英語聽力教學課堂的高效性。

一、加強聽力的訓練

首先，對于初一的學生來講，初中是他們全面學習的主要過程，在此階段中，英語科目中會出現多種在小學階段中沒有學習到的新知識點和新技能，所以，必須要讓學生做好全面學習英語的轉唄，培養(yǎng)其良好的英語學習能力和英語學習習慣，特別是對于他們英語聽力部分的訓練。英語聽力對于多數學生來講都具有一定的困難性，其原因也是正因為，大多數的知識點都是第一次接觸，所以，教師要帶領學生進行多層次、多方法的訓練。對于初一的學生來講，都希望自己能夠說一口流利的英語，都希望能夠與他人進行英語交流，所以，教師要結合學生這一天性，加強對其聽力能力的訓練，找一些能夠符合學生聽力能力的素材;此外，還需要注重語言方面的教學，加強學生對于英語知識點的理解力能，讓學生試著去讀懂教師說的每一句話，通過這樣潛移默化的方式來實現提升學生英語聽力能力的目的。

其次，在日常的教學活動中注重培養(yǎng)學生的英語學習習慣，并且還要注重培養(yǎng)活動的多樣性。具有一定水平的聽力能力不是在短時間內能夠完成的一件事，而是需要有教師和學生的共同努力，需要花費較長的時間去完成，所以，每天一訓的過程是必不可少的，所以，每天的英語課程中，教師可以單獨抽出10分左右的時間為學生播放一些聽力內容，做一些與聽力相關的試題，一直堅持下去，通過聽力與試題的結合，能夠讓學生的聽力能力得到很好的提升;當然除了英語文章的聽力內容外，教師還可以為其播放一些符合初中學生性格特點的英語歌曲或者英文電影，讓他們試著去理解里面的中文含義，并進行模仿，讓學生模仿的過程其實也是進行學習的過程，通過此種教學方式不僅能夠讓學生感受到英語聽力教學方式的多樣性，同時還能激發(fā)學生想要更加深入學習和了解英語知識的積極性，從而達到提升學生英語聽力水平的目的。

二、營造良好學習氛圍

在傳統形式下的初中英語聽力教學活動中，教師所采用的教學方式都具有極強的單一性和乏味感，都在采用播放英語聽力內容，然后在讓學生去做各種各樣的聽力試題，幫助學生理解和記憶不同語法及句式結構的方式，其目的都是為了通過提升學生的聽力能力及聽力水平，來讓學生在考試中能夠取得優(yōu)異的英語成績，殊不知，這樣的教學方式，會讓學生的學習興趣大打折扣，并且也不能很好的貫徹與落實新課程改革所提出的教學需求，這對于提升學生的聽力能力是沒有任何效果和意義的。

所以，在開展實際的課堂教學活動時，教師一定要注重課堂氛圍的活躍性和輕松感，確保學生能夠全身心地投入到課堂教學活動中。在教學過程中，教師盡可能整節(jié)課都采用英文的教學方式，當學生出現聽不懂或者聽不清的現象時，教師要對其進行正確的引導，當然，保持足夠的耐心是教學的重要前提。只要長期堅持使用全程英語的教學方式，很快就能讓學生跟上教師的教學節(jié)奏，聽懂并聽清教師所講述的內容，確保全程無障礙的英語交流。在實際的課堂教學活動之前，教師可以先為學生預留出5-10分鐘的時間，進行英文演講，當然，對于學生所要演講的內容不能有所限制，要鼓勵學生的奇思妙想，在學生的演講過程中，教師在保持一個認真地聆聽著，引導學生對自己所聽到的內容，進行記錄，還可以記錄一下自己所不同的問題，通過此種教學方式，不僅能夠讓學生的聽力能力及表達能力得到有效的提升，同時提升課堂學習氛圍的活躍度。

三、創(chuàng)設多樣化的教學情境

自新課程改革得到全面的貫徹與落實之后，多種形式的教學方法順勢而生，其中就包含了情境教學法。由于英語知識本身就和我們的實際生活之間存在比較密切的關聯，所以，為了全面且有效的提升學生的英語聽力能力及英語聽力質量，教師就可以結合著初一學生的基本特點，為其創(chuàng)設不同形式的教學情境，引導學生積極思考和深入研究。在實際的課堂活動中，教師還可以借助多媒體技術為學生播放一些具有多樣性及多元性的聽力資料，引導學生找出聽力材料中的關鍵詞，并對其進行重新地歸納和整理。然后，在讓學生通過對聽力材料內容進行演繹，還原材料中的人物角色。通過這樣的教學方式，不僅有助于實現教學模式的創(chuàng)新，同時還能激發(fā)學生深入了解聽力知識的積極性，從而使他們的英語聽力能力得到有效的提升。

四、結語

總之，作為初中英語教師，需要在實際的英語的課堂教學活動中，增強對學生的聽力訓練，積極挖掘科學有效的教學方法，為學生挑選出適合其聽力水平的材料，創(chuàng)設積極有效的課堂情境，增強課堂的趣味性;此外，還需要注重對多媒體技術的應用，讓學生感受到英語聽力教學方式的多樣性，從而實現提升學生英語聽力能力的目的。

參考文獻：

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