劉欣欣

摘要：在我國現(xiàn)代職業(yè)教育不斷發(fā)展的過程中，中職院校的教育質量備受重視。高質量的中職教育不僅能夠拓展學生的專業(yè)技能知識，同時還能夠使學生養(yǎng)成良好的文化課程基礎。那么，中職院校推動綜合性技術人才的發(fā)展，開展高質量的英語課程培養(yǎng)學生的文化基礎、能力基礎是必不可少的。但是在當前的中職英語課程中，教師的教學重點往往放在了學生的文化基礎上，忽略了英語教學推動學生就業(yè)發(fā)展的課程目標?；诖耍疚耐ㄟ^深入探究以就業(yè)為導向的中職英語課程教學改革路徑，以期提升中職英語課程教育教學質量，為中職生就業(yè)、擇業(yè)能力的進一步發(fā)展提供一些有價值的參考。

關鍵詞：就業(yè)導向;中職英語;教學改革

在現(xiàn)代職業(yè)教育不斷發(fā)展的過程中，英語課程教學質量對中職生的文化基礎和學科能力的發(fā)展有著重要的影響。教師開展高質量的英語課程教學，既能夠拓展學生的英語文化知識，同時還能夠使中職生在英語學習中養(yǎng)成跨文化交際意識、合作學習能力和民族文化意識，從而為學生今后的學習、工作奠定基礎。但是在當前，眾多中職英語課程教師將教學重點放在了培養(yǎng)學生知識記憶能力上，淡化了英語課程對學生就業(yè)能力的重要影響。由此可見，創(chuàng)新中職英語課程教學模式，推動學生就業(yè)、擇業(yè)能力的發(fā)展是極為重要的。

一、立足就業(yè)導向，創(chuàng)新英語教材

英語教材的內容直接影響著中職生對英語課程的學習態(tài)度。那么教師在選購或者編寫英語課程教材的過程中，要注重英語課程內容與學生的專業(yè)崗位知識的有效結合，具體注重以下兩點：首先是根據中職生的不同專業(yè)特點選擇不同的英語教材，將英語知識與學生的專業(yè)技能進行有效的關聯(lián)，，比如針對旅游管理專業(yè)的學生需要選擇《旅游專業(yè)英語》、針對商務專業(yè)的學生需要選擇《商務專業(yè)英語》等。其次是在選擇英語教材的過程中，要針對學生的年階段選擇不同的教學內容，針對一年級的學生，英語內容主要以日常的交流對話內容為主，圍繞不同的生活化主題布置不同的對話、寫作內容;針對二、三年級的學生，英語教材內容主要以專業(yè)課程知識為主，重點幫助學生盡可能多地掌握專業(yè)課程詞匯，從而增強英語課程內容的專業(yè)性。

二、立足就業(yè)導向，創(chuàng)新課程內容

中職英語課程的設置的主要目標在于奠定中職生的文化基礎，同時培養(yǎng)學生的崗位能力。那么中職英語教師在教學過程中要立足于這兩項教育目標，設計針對性的英語課程教學內容，在設計過程中注重學生專業(yè)課知識與英語課程的有效融合，推動學生英語文化知識和專業(yè)課程知識的同步發(fā)展。

比如，針對電子專業(yè)的學生，鑒于學生在畢業(yè)之后面臨著電氣設備操作等工作內容，而不同的電子設備操作需要結合英文操作內容，需要學生掌握基礎的設備操作英文詞匯;那么在英語課程內容設計的過程中我們可以添加關于電氣設備操作的英文內容，比如電壓——voltage、直流電的英文表示“DC”，交流電的英文指示“AC”，電流計量單位安培“Ampere”，設備操作警告指示“warning”等等，這需要英語教師在教學過程中組織學生掌握相關的英文詞匯，便于學生在今后的設備操作中對相關英語知識的應用。

再如，針對計算機專業(yè)學生，教師在設計英語課程知識的過程匯總要結合計算機專業(yè)課程特別是不同操作指令的相關內容，對各類常見程序的英文表述方式以及相應的英文操作界面、網絡協(xié)議標識等等內容進行展示，在拓展學生英文知識的過程中，促進學生專業(yè)技術水平的提升。

三、立足就業(yè)導向，創(chuàng)新教學方式

為了進一步推動學生在英語課程學習的過程中發(fā)展個人的專業(yè)技能，教師在中職英語教學的過程中可以采用實景教學的模式，為學生構建專業(yè)崗位實踐的英語知識應用場景，形成基于學生英語應用發(fā)展的實踐教學內容。

比如，針對數控專業(yè)學生的崗位實踐操作活動，我們在英語教學的過程中可以為學生構建數控設備操作的學習場景，或者帶領學生們到實際的數控車間中進行英語知識教學，主要的教學步驟如下：教師首先要組織學生熟悉不同數控機床控制面板上的英文界面，幫助學生掌握自動模式（AUTO）、準備完畢（machineready）等等專業(yè)詞匯，然后在實際的操作過程中，針對設備操作界面展示的不同英文信息，為學生進行針對性的英語講解，并要求學生根據設備的不同工作內容進行界面操作提示的英文翻譯工作。通過這樣的英語教學形式，推動數控專業(yè)學生的英語知識學習能力與專業(yè)崗位實踐能力的有效結合，既增強英語課程知識的趣味性，同時增強英語課程教學的實效性，強化學生在崗位實踐過程中的英語知識應用能力。

四、結語

綜上，英語課程作為當前中職院校的重要文化基礎課程，對學生專業(yè)能力發(fā)展和文化知識基礎的發(fā)展有著至關重要的影響?，F(xiàn)階段中職英語課程中，學生基礎薄弱，教師教法單一等因素導致教師難以調動學生的學習興趣，學生在英語學習過程中也尋找不到英語課程的實用價值。那么教師需要創(chuàng)新教學內容、改革英語教法，重點挖掘英語課程與專業(yè)課程之間的內在管理，以學生的就業(yè)能力發(fā)展為導向開展課程教學活動，通過場景化教學等方式，推動學生英語學習能力和專業(yè)崗位技能的協(xié)調發(fā)展。

參考文獻：

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