范笑晨

中圖分類號：G807.4 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）06-034-01

摘 ?要 ?“課程思政”大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，表明了我國教育對加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的工作越來越關(guān)注，從以前單方面只重視學(xué)生文化課成績轉(zhuǎn)變?yōu)樵絹碓街匾暭訌?qiáng)學(xué)生思想道德教育。把高校體育課程和思政教育相融合的根本目的就是為了能夠提高學(xué)生身體素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生思想品德教育建設(shè)的工作，最終目的是為國家培養(yǎng)出全面型人才?；诖?，本文首先簡要分析了課程思政背景下高校體育課程與思政教育融合的積極作用，隨后從三個(gè)方面給出了高校體育課程與思政教育相結(jié)合的有效策略，以此供相關(guān)人士交流與參考。

關(guān)鍵詞 ?課程思政 ?高校體育 ?思政教育

體育課是我國高校教育課程體系的重要組成部分，其不僅肩負(fù)著傳授學(xué)生運(yùn)動知識和技能的職責(zé)，還在培養(yǎng)學(xué)生身心健康方面發(fā)揮著積極作用，是加強(qiáng)學(xué)生思政教育的有效方式。在教育部門的有利推動下，把高校體育課程和思政教育相融合，可對鍛煉學(xué)生的健康體魄、發(fā)展心理健康、塑造健全的人格發(fā)揮正向作用。

一、高校體育課程與思政教育結(jié)合的積極作用分析

（一）保持身心健康，培養(yǎng)健全人格

大學(xué)時(shí)期是學(xué)生成長的重要階段，倘若教育工作者一直沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單純強(qiáng)調(diào)文化課成績，輕視思政教育的建設(shè)，那么培養(yǎng)出來的人才根本無法在社會上立足。由此可見，比能力和成績更加重要的是一個(gè)人的思想品德。通過思政教育融合，學(xué)生可以接觸到很多課本內(nèi)容以外的東西，像大家都知道的“女排精神”，即中國女排在世界賽場上展現(xiàn)出的永不放棄的精神，就是一種愛國主義情懷的展現(xiàn)。

（二）轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育模式

一些體育教師會認(rèn)為體育和思政教育是沒有任何聯(lián)系的，這不是自身的本職工作，因此不會去重視，只是將這項(xiàng)工作推給文化課教師。這表明體育教師沒有考慮到思政教育是體育教學(xué)過程中重要的一部分，也沒有考慮到體育教師需要承擔(dān)高校品德教育的責(zé)任和義務(wù)。通過不斷滲透思政教育，體育教師會意識到體育教學(xué)不再是單獨(dú)教給學(xué)生體育運(yùn)動的知識和方法，還要努力培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展，提升意志品質(zhì)[1]。

二、高校體育課程與思政教育相結(jié)合的有效策略分析

（一）提高教師思政素養(yǎng)

教師在高校教育工作中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師專業(yè)能力的高低會直接影響到體育課程教學(xué)工作的成果以及能否實(shí)現(xiàn)思政課程的有效融入，因此必須要加強(qiáng)培養(yǎng)教師的思政素養(yǎng)，提升高校體育教師的專業(yè)能力和思政素養(yǎng)，進(jìn)而推動高校教師更好地掌握思政教育具體的內(nèi)容，從而在后續(xù)的教學(xué)過程中能有效地將思政教育和高校體育課程相融合，全面提高整體的教學(xué)能力和質(zhì)量。舉個(gè)例子，高?？梢詾轶w育教師制定相關(guān)的職業(yè)成長規(guī)劃，鼓勵(lì)體育教師大力學(xué)習(xí)思政教育的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)還需明確如何在高校教學(xué)過程中有效融入思政教育，進(jìn)而推動兩者之間的完美融合，全面提高思政教育工作的質(zhì)量和效率，有效推動體育課程教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行，促使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)體育的過程中形成正確的價(jià)值導(dǎo)向，進(jìn)一步成長為國家和社會所需要的全方位人才[2]。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)體育課程，引導(dǎo)樹立正確價(jià)值觀

要想將思政教育工作在高校體育課程教學(xué)中落到實(shí)處，科學(xué)合理地規(guī)劃體育課程是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，即把思政教育的理論知識、精神追求、價(jià)值觀滲透到高校體育教學(xué)中。第一，高校體育教師需要摒棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，如單方面地傳授給學(xué)生基礎(chǔ)運(yùn)動知識，而是需要結(jié)合大學(xué)生的身體素質(zhì)和心理特點(diǎn)，科學(xué)合理地制定體育課程。第二，充分挖掘體育運(yùn)動中的思政教育資源，這些資源要貼近學(xué)生的真實(shí)生活。做到這點(diǎn)，學(xué)生就會非常有興趣地參與進(jìn)來。

（三）建立部門合作，打造長效機(jī)制

要想實(shí)現(xiàn)高校體育課程和思政教育有機(jī)結(jié)合，必須強(qiáng)化各部門之間的合作，構(gòu)建長效機(jī)制，否則效果就會不理想。這不僅發(fā)揮不了思政教育的積極作用，還會削弱大學(xué)生參加體育運(yùn)動的興趣。第一點(diǎn)，高校要加大力度宣傳思政教育工作，使學(xué)生了解國家這一政策決議的重要性，使教師明確這一決議的目標(biāo)，進(jìn)一步促使教師重視思政教育的教學(xué)工作。第二點(diǎn)，建立部門之間的合作，制定合理教學(xué)體系和完善用人制度，進(jìn)一步推動體育課程和思政教育的有機(jī)結(jié)合。

三、結(jié)語

“課程思政”觀點(diǎn)提供給了高校體育教師一種全新的思維模式，開辟出了嶄新的教育途徑。把高校體育課程和思政教育進(jìn)行有效融合能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，有助于進(jìn)一步促使學(xué)生積極主動地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)效果，從整體上提高我國高校教育工作的能力和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊福軍.“課程思政”視域下高校體育課程與思政教育融合研究[J].北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（04）：65-68.

[2]趙引弟，楊霞，羅褀，駱新楠.課程思政視域下健康教育課程與思政教育融合研究[J].云南大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2020，42（S1）：57-61.