信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐研究

胡萬才

摘要：老師應(yīng)該將課堂設(shè)置的更加充滿活力、充滿新鮮感，讓學(xué)生在感受課堂的時(shí)候，也能夠快速的將自己融入進(jìn)去。因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間是有限的，老師在編排課上內(nèi)容與設(shè)計(jì)課程方法的時(shí)候，都要考慮到課程的時(shí)間限度。能夠在有限的時(shí)間內(nèi)將最充分、充實(shí)的課程內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有動(dòng)力的來學(xué)習(xí)。也要強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)機(jī)，讓每一位學(xué)生可以動(dòng)機(jī)的激發(fā)下，將效率提高起來，進(jìn)而將知識更好的吸收進(jìn)腦海當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-29-012

既然是小學(xué)階段，老師就應(yīng)該考慮到學(xué)生的身心狀態(tài)以及性格特點(diǎn)，因?yàn)樵谶@個(gè)階段，學(xué)生普遍都喜歡比較直觀的事物，比較喜歡形象化的事物。這些東西可以更好的提高他們的興趣，學(xué)生這一階段處于直觀思維的階段，老師更應(yīng)該去迎合學(xué)生的思維，能夠找到一些方法，可以將知識更直白、通俗的講給學(xué)生，而不應(yīng)該將知識更深入化的講給學(xué)生，這樣學(xué)生在吸收的過程當(dāng)中才能夠更清楚明白，才可以更易于接受。

一、信息化構(gòu)建課堂預(yù)習(xí)模式

學(xué)生的預(yù)習(xí)是非常重要的，尤其是處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們對于知識的學(xué)習(xí)都是剛剛起步，也是剛剛接受知識。他們的思維，也沒有可以強(qiáng)大到去現(xiàn)學(xué)現(xiàn)理解，這樣不僅會(huì)降低學(xué)習(xí)效率，而且也會(huì)使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些厭倦感。所以老師要做的就是預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中，讓學(xué)生更有興趣的預(yù)習(xí)，能夠通過信息化的模式來創(chuàng)造性的設(shè)置預(yù)習(xí)模式，讓學(xué)生可以更喜歡來預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中，增強(qiáng)自己的理解能力，增深自己對知識的認(rèn)識和了解。

例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)除法》的過程中，老師就需要先將預(yù)習(xí)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好，能夠在預(yù)習(xí)的過程中給予學(xué)生一個(gè)全新的世界，在這個(gè)世界中，學(xué)生可以領(lǐng)悟到知識的表層含義，可以對于知識進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，將這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識與學(xué)生原有的知識建構(gòu)起來，形成有意義的學(xué)習(xí)。那么老師就可以在預(yù)習(xí)模式的一開始就設(shè)置一個(gè)小小的動(dòng)畫，這個(gè)動(dòng)畫中設(shè)計(jì)關(guān)于除法的一些知識，那么在最后需要提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在動(dòng)畫的啟發(fā)下就可以對于這節(jié)課的預(yù)習(xí)有一個(gè)更高的興趣。那么在接下來的過程當(dāng)中，老師設(shè)置的問題以及探尋的方法也就能吸引學(xué)生的目光。這個(gè)過程就是為了讓學(xué)生可以對小數(shù)除法有一個(gè)基本的了解，可以讓他們?nèi)チ私獾叫?shù)除法應(yīng)該需要去解決什么問題，能夠在他們腦海中建構(gòu)一個(gè)關(guān)于小數(shù)除法的知識體系，這樣構(gòu)建完知識體系之后，學(xué)生就會(huì)對于小數(shù)除法的理解更清晰。那么到課堂老師在進(jìn)行小數(shù)除法的講解，學(xué)生也就可以更輕松的聽懂這樣課堂的效率，也就得以提高。

二、信息化模式推動(dòng)課堂效率的提高

在課堂的講述過程當(dāng)中，老師也可以良好的運(yùn)用信息化，靈活的將信息化運(yùn)用于課堂的講述過程，讓信息化成為推動(dòng)課堂效率提高的元素，使整個(gè)課堂充滿信息化的氣息。

例如，在學(xué)習(xí)《位置》的數(shù)學(xué)知識時(shí)，老師首先在多媒體上可以將整個(gè)班級的平面圖展示出來，讓學(xué)生能夠了解到自己在哪一個(gè)座位上。那么在學(xué)生看完這個(gè)座位圖之后，老師就會(huì)將相應(yīng)的座位上打上相應(yīng)的名字，這個(gè)時(shí)候整個(gè)班級的座位圖以及學(xué)生的名字就對應(yīng)了起來，那么老師再根據(jù)這張圖去提問學(xué)生，讓學(xué)生去了解東南西北的方位知識，這就是在用信息技術(shù)去提高學(xué)員的興趣，學(xué)生興趣提高上來了，整個(gè)班級的效率也就會(huì)得到提高。而且在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)得到很好的調(diào)動(dòng)。因?yàn)槔蠋熗ㄟ^多媒體給學(xué)生展現(xiàn)平面圖，讓學(xué)生通過平面圖來了解位置的相關(guān)知識，并可以通過平面圖將這些知識進(jìn)行運(yùn)用，這就是在進(jìn)行更有規(guī)律的教學(xué)，就是在用信息技術(shù)推動(dòng)的學(xué)生更深刻的學(xué)習(xí)。

三、信息化推動(dòng)課堂總結(jié)的進(jìn)行

總結(jié)這也是一節(jié)課結(jié)束之后，老師一定要做的，因?yàn)檎n堂總結(jié)可以讓學(xué)生加強(qiáng)對這節(jié)課知識學(xué)習(xí)的印象，讓學(xué)生能夠在總結(jié)的過程當(dāng)中，將這些知識都深刻地印在腦海當(dāng)中，也可以進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)生對這節(jié)課的興趣，而且通過課堂的總結(jié)會(huì)讓整節(jié)課的內(nèi)容以一種清晰的邏輯列出來，會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。

例如，在學(xué)習(xí)完《可能性》的數(shù)學(xué)知識后，老師就可以利用信息技術(shù)給學(xué)生展現(xiàn)出這節(jié)課的所有大的框架以及相關(guān)涉及到的小的知識點(diǎn)，讓學(xué)生可以更清晰直觀的看到這節(jié)課都學(xué)習(xí)到了什么老師都講到了什么，在哪些地方有問題，學(xué)生都可以在這個(gè)時(shí)候提出來？而且老師也可以通過信息技術(shù)快速的提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生在回答問題的過程當(dāng)中，將腦海中的知識進(jìn)行串聯(lián)運(yùn)用，這樣不僅使他們理解了知識，也可以運(yùn)用了知識，那么這個(gè)知識的掌握就會(huì)更加深刻。

結(jié)束語

既然運(yùn)用信息化，老師就要考慮到信息化運(yùn)用的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，能夠規(guī)避缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，讓整個(gè)課堂與信息技術(shù)是良好的融合在一起的，讓學(xué)生在觀看信息技術(shù)的同時(shí)，更高效率的來學(xué)習(xí)。也通過信息技術(shù)的使用，讓學(xué)生了解更多關(guān)于課堂的其他方面。這樣學(xué)生與老師之間就能夠更好的交流，也通過信息技術(shù)這個(gè)橋梁，將整個(gè)知識串聯(lián)在一起，以至于提高整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的有效性。

參考文獻(xiàn)

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