彭冬梅

摘要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：教師要重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生從過(guò)去被動(dòng)接受的狀態(tài)中解放出來(lái)，改變并優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)抓住課程改革發(fā)展的趨勢(shì)，明確新的教學(xué)要求，從現(xiàn)實(shí)和學(xué)情出發(fā)，去推動(dòng)課堂教學(xué)策略的變革，建構(gòu)高效的語(yǔ)文課堂，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-102

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)也進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展階段，因此，我們必須在理念、方法、策略、模式等方面進(jìn)行全面創(chuàng)新，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。針對(duì)這一情況，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從課前做好充分準(zhǔn)備、巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入、運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備、重視課堂識(shí)字教學(xué)四個(gè)方面，系統(tǒng)分析了新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本方法和具體策略。

一、課前做好充分準(zhǔn)備

要有效地實(shí)施課堂教學(xué)，就必須有充足、精心的課前準(zhǔn)備，以應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中的各種預(yù)設(shè)和生成。小學(xué)語(yǔ)文教師要有科學(xué)的觀念和創(chuàng)新意識(shí)，要在教學(xué)之前對(duì)新課標(biāo)、教材、大綱等進(jìn)行深入細(xì)致的研讀，根據(jù)學(xué)生的思維、認(rèn)知和需要，確定合適的教學(xué)目標(biāo)，并在指導(dǎo)目標(biāo)的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和活動(dòng)，預(yù)設(shè)課堂教學(xué)可能出現(xiàn)的各種情況，從而為課堂教學(xué)的順利開展，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在講授《大青樹下的小學(xué)》這一課時(shí)，我利用課前準(zhǔn)備時(shí)間，收集了大量的相關(guān)教學(xué)材料，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出了一些很好的教學(xué)方法，同時(shí)對(duì)本課文的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了分類。課前備課時(shí)，我收集、整理了我國(guó)少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，通過(guò)少數(shù)民族的風(fēng)情引出本節(jié)課的內(nèi)容，介紹了少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生尊重少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣的意識(shí)，這為《大青樹下的小學(xué)》這節(jié)課的順利教學(xué)，做好了充足的準(zhǔn)備。

二、巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入

導(dǎo)入是課堂出發(fā)點(diǎn)，影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的第一印象，因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否有效，關(guān)系到整個(gè)課堂教學(xué)的效率和效果。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)從語(yǔ)文新課標(biāo)、教學(xué)大綱、新課內(nèi)容等方面確定導(dǎo)入的內(nèi)容，并運(yùn)用游戲、競(jìng)賽、故事、謎語(yǔ)等多種趣味的方式，來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，引出正式課堂內(nèi)容，從而吸引學(xué)生興趣，自覺主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。

例如，在講授《只有一個(gè)地球》時(shí)，我考慮到這節(jié)課內(nèi)容是以愛護(hù)地球環(huán)境為主題的教學(xué)，所以上課后，我不是直接教學(xué)，而是以此為主題，先為學(xué)生介紹地球所面臨的環(huán)境問題。在介紹過(guò)程中，學(xué)生們認(rèn)真地聽著，了解到地球受到的破壞。此時(shí)，我又讓學(xué)生們說(shuō)起身邊有什么會(huì)破壞地球的事，這一話題一經(jīng)提出，學(xué)生們立刻展開了交流。借此良機(jī)，學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情高漲，我正式引出了課文，讓學(xué)生了解課文中所描寫的地球現(xiàn)狀，同時(shí)學(xué)會(huì)愛護(hù)地球，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備

隨著新課程改革和教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)設(shè)備在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用和普及逐步深入，直接促進(jìn)了知識(shí)表達(dá)方式的創(chuàng)新，加快了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要改變陳舊、落后的教學(xué)手段，學(xué)會(huì)合理、巧妙地利用多媒體、電子白板等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備輔助課堂教學(xué)，將原本抽象的語(yǔ)文知識(shí)，以圖片、動(dòng)畫、視頻、聲音等多種形式呈現(xiàn)，優(yōu)化學(xué)生感官，促進(jìn)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而加快學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。

例如，《草原》這一課介紹了草原的美麗風(fēng)光，我借助信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。在課堂上，我首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，先讓學(xué)生先理解課文內(nèi)容，再用信息技術(shù)播放草原的圖片和視頻，向?qū)W生展示草原的美麗景象，在展示的過(guò)程中我將草原的特點(diǎn)突出了出來(lái)，讓學(xué)生們從課文中把描述草原景色的文字勾畫出來(lái)，結(jié)合圖片、視頻、課文來(lái)感受作者筆下的草原景象。

四、重視課堂識(shí)字教學(xué)

識(shí)字是指對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的開始，只有在課堂上做好識(shí)字教學(xué)，才能為語(yǔ)文教學(xué)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)識(shí)字教學(xué)的重視，采用游戲、競(jìng)賽、多媒體等多種方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，為學(xué)生講解漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)及發(fā)展歷程，使學(xué)生能在娛樂中識(shí)字、認(rèn)字。

例如，在教《荷葉圓圓》的時(shí)候，我會(huì)重視識(shí)字教學(xué)。在課堂上，我首先要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，在閱讀過(guò)程中，我會(huì)將生字重點(diǎn)拼讀出來(lái)，給學(xué)生留下印象。然后，我再讓學(xué)生將生字、詞從課文中勾畫出來(lái)，并根據(jù)拼音大聲拼讀。我還會(huì)在黑板上寫生字詞，讓學(xué)生熟記生字的書寫、筆畫順序，并給學(xué)生一些自由練習(xí)的空間，從而提高學(xué)生的對(duì)生字的認(rèn)識(shí)和掌握。

總而言之，課堂教學(xué)是推進(jìn)新課程改革的重要陣地，因此，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須進(jìn)行適應(yīng)性改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)新的任務(wù)和要求。所以，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們必須端正教學(xué)態(tài)度和觀念，把握課程改革與發(fā)展的趨勢(shì)，結(jié)合實(shí)際，以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，推進(jìn)課前做好充分準(zhǔn)備、巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入、運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備、重視課堂識(shí)字教學(xué)等策略的實(shí)踐應(yīng)用，從而優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和體驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]計(jì)宇.小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的構(gòu)成與培養(yǎng)路徑[J].教學(xué)與管理，2018（17）：40-42.

[2]尹麗. 基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究[D].渤海大學(xué)，2018.