王海霞

摘要：小學(xué)體育課堂采用生活化教學(xué)模式，結(jié)合當(dāng)下體育課堂生活化教學(xué)的介紹和生活化教學(xué)的模式，來創(chuàng)設(shè)小學(xué)體育教學(xué)活動，同時幫助學(xué)生進行課堂導(dǎo)入進行體育教學(xué)活動，從而使學(xué)生能夠感受到生活化的體育活動，有效的拉近了人生與生活的距離，讓學(xué)生積極的進行體育鍛煉，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定了堅實身體的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;生活化;教學(xué)策略

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-29-248

隨著新課改的不斷深入學(xué)科教育形式和手段，也發(fā)生了創(chuàng)新性的改變，采用生活化的教學(xué)模式，被用于各個學(xué)科之中有效的拉近了教學(xué)與學(xué)生之間的距離，學(xué)生能夠感受到生活化的課堂知識使學(xué)生能夠有良好的親切感并積極的融入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，實現(xiàn)了教學(xué)效率的有效提升，教師在進行體育活動的創(chuàng)設(shè)時，可以結(jié)合生活中的一些元素來為學(xué)生進行展現(xiàn)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)體育帶來的樂趣，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時學(xué)生在進行體育鍛煉的過程中增強了學(xué)生的體質(zhì)，對于小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升起到了良好的促進作用。

一、生活化教學(xué)模式在體育教學(xué)中的實施意義

體育教學(xué)生活化是基于新課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)之上的，將生活化的以后以題材引入到課堂的教學(xué)中，為學(xué)生提供充滿趣味性的體育活動，使學(xué)生能夠更加自覺的融入到體育活動中，參與到體育鍛煉之中，不斷提升了學(xué)生的身體素養(yǎng)，實現(xiàn)了教學(xué)效率的有效提升，教師在進行教學(xué)的過程中，能讓學(xué)生享受到更多的體育學(xué)習(xí)的樂趣，獲得真實的感受，讓學(xué)生擁有健康的身心讓學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中掌握更多的體育知識，從而提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、生活化教學(xué)模式，在小學(xué)體育中的實施對策

（一）結(jié)合生活的實際，改造體育教材

創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是展開生活化體育教學(xué)的基礎(chǔ)，因此教師在設(shè)計體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來創(chuàng)設(shè)，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的場景和事例，學(xué)生可以在體育活動中能夠真正的體驗到生活化的體育知識，讓學(xué)生能夠在滲透生活常識中感受到體育知識的差異。例如：教師在進行“韻律活動”一課的教學(xué)時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的情境，對學(xué)生說出：你們想不想去森林里參加舞會？學(xué)生給予肯定的回答。教師對學(xué)生說出：需要你們用彩帶模仿動物們跳舞。教師為學(xué)生準(zhǔn)備了生活中的各種彩色的繩子，并對學(xué)生說出：這些繩子在家中都能找到，你們在課堂中學(xué)會了還可以回到家中進行練習(xí)。教師帶領(lǐng)學(xué)生運用彩帶模仿動物們跳舞，自創(chuàng)小組合二（兩個八拍結(jié)束動作）形成小套路，使大多數(shù)學(xué)生熟練的掌握彩帶舞的的技能。教師借助生活中的元素創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動，并讓學(xué)生在體育活動中發(fā)展學(xué)想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，培養(yǎng)良好的身體姿態(tài)和快樂的情緒和美感。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化技能，提升學(xué)生素養(yǎng)

教師在進行小學(xué)體育教學(xué)的過程中應(yīng)該積極的運用貼近生活中的元素進行教學(xué)，有效拉近學(xué)生與生活的距離，并以此來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生積極進行體育鍛煉的信心。教師在進行教學(xué)時可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的情境，讓學(xué)生在情境中去感知、去體會體育鍛煉的樂趣，并以此使學(xué)生在課下積極的進行體育鍛煉，從而實現(xiàn)學(xué)生身體素養(yǎng)的有效提升。例如：教師在進行體育教學(xué)的過程中可以運用生活中的元素、生活中的器材進行教學(xué)。在進行“正面下手發(fā)球”一課的教學(xué)時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“拉網(wǎng)捕魚”的游戲活動，并以此來發(fā)展學(xué)生的快跑素質(zhì)和協(xié)調(diào)配合的能力。教師根據(jù)學(xué)校操場的大小，選擇平坦的場地。同時將班級中的男生與女生分成人數(shù)相等的兩隊，雙方猜拳確定“漁民”和“魚”的角色?！皾O民”必須3人或3人以上結(jié)網(wǎng)捕魚，不準(zhǔn)抓魚，“魚”在規(guī)定的場地內(nèi)自由跑動，魚筐設(shè)在場內(nèi)一角，捕到的魚在魚筐內(nèi)不能跑走。教師要求“魚”游到場地外算被“漁民”捕到，由“漁民”捉到魚筐內(nèi)。單個或兩個“漁民”抓“魚”時，“魚”可以拒捕，告訴裁判不計數(shù)。比賽采取3局2勝制。對于游戲失敗的一組學(xué)生，教師要求學(xué)生為獲勝的學(xué)生唱兩首對方點的校園歌曲。教師借助生活中“捕魚”的情境進行教學(xué)，促使學(xué)生能感受到體育知識與生活的聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效的提升，并以此實現(xiàn)了教學(xué)效率的有效提升。

（三）創(chuàng)設(shè)生活化游戲，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

教師在進行教學(xué)的過程中可以借助生活化的游戲活動來吸引學(xué)生的注意力，并借助競技活動進行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效的提升，并且能在教學(xué)過程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而實現(xiàn)了教學(xué)效率的有效提升。例如：教師在進行“立定跳遠”教學(xué)的過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“小鳥高飛”的游戲活動。教師向?qū)W生詢問：生活中有沒有見過小鳥高飛，都是怎樣起飛的？教師讓學(xué)生進行模仿，并為學(xué)生示范“立定跳遠”的動作，并讓學(xué)生觀看在進行起跳的過程中是不是和“小鳥”起飛一樣。教師為學(xué)生示范，引導(dǎo)學(xué)生起跳時，當(dāng)身體向前傾的一瞬間，兩側(cè)髖關(guān)節(jié)和膝關(guān)節(jié)迅速蹬伸，兩臂前擺，最后有力的蹬地，并向前跳躍。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了看誰跳的遠，看哪個學(xué)生模仿小鳥最像，并以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)練習(xí)興趣，促使學(xué)生跟著教師的節(jié)奏積極的進行練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被點燃，并且提升了教學(xué)的效率。

綜上所述，在進行小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的生活化的教學(xué)模式，有效的拉近了學(xué)生與生活的距離，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效的提升。同時運用生活化的教學(xué)模式有效的拓寬了學(xué)生的思維，保障了學(xué)生對于知識的掌握情況，并且使學(xué)生在生活中能積極的鍛煉，形成良好的身體素養(yǎng)，并為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的身體基礎(chǔ)。

參考文獻

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