石婷婷

摘要：在深入學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)新時(shí)代黨和國(guó)家教育精神的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，站在一線教師的角度，從學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三方面入手，探索改善中學(xué)生親子關(guān)系問題的策略，以期實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育相輔相成、互相促進(jìn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)與父母、與社會(huì)和解的中學(xué)生，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)人才。

關(guān)鍵詞：家校共育;德育;策略

前言

新課程標(biāo)準(zhǔn)把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，把培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為教育目標(biāo)。家庭教育是教育的基礎(chǔ)，成功的教育是良好的家庭教育和有效的學(xué)校教育的結(jié)合。

一、家校應(yīng)積極溝通以此形成共識(shí)

在開展家校德育時(shí)，高中教師應(yīng)不斷優(yōu)化溝通模式，需要與學(xué)生、家長(zhǎng)處于平等地位，開展有效溝通。結(jié)合教育問題頻發(fā)的情況來看，最為主要的原因即教師、家長(zhǎng)之間缺少溝通，且學(xué)生也不愿意與教師、家長(zhǎng)傾訴。因此，想要顯著改善高中德育效果，學(xué)校應(yīng)積極聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，通過合作提高教育質(zhì)量，使家長(zhǎng)與學(xué)校一同努力，進(jìn)而互幫互助、互相信任。同時(shí)，教師在聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)時(shí)，應(yīng)思考怎樣拉近與學(xué)生間的關(guān)系，應(yīng)還原教育的生活性，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心接受德育。這其中，教師與家長(zhǎng)需要探討為什么孩子會(huì)不服從管教？是因?yàn)閮r(jià)值觀不同還是教育方式不當(dāng)？在此類話題的思考下，教師、家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行總結(jié)與反思，進(jìn)而立足學(xué)生的思考角度，與學(xué)生保持統(tǒng)一戰(zhàn)線，充分拉近學(xué)生與教師、家長(zhǎng)的距離，進(jìn)而準(zhǔn)確找到解決問題的方法，并有效改善德育效果。

二、借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富家校溝通形式

教師和家長(zhǎng)在解決學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活問題時(shí)，應(yīng)注重與學(xué)生開展溝通的方式。具體而言，教師與家長(zhǎng)不僅需要考慮語言交流形式，還需關(guān)注其他可以觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的交流方法。對(duì)此，在落實(shí)高中德育時(shí)，無論是師生溝通還是與家長(zhǎng)溝通，都需采取多元化的溝通方法，以此全面落實(shí)德育。例如，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，構(gòu)建新的溝通橋梁，與學(xué)生和家長(zhǎng)開展有效對(duì)話。這其中，教師可以借助微信與QQ設(shè)置群聊，并定期在群中發(fā)布德育文章，要求家長(zhǎng)與學(xué)生發(fā)表自己的看法。又如，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)制作交流平臺(tái)，在網(wǎng)頁中設(shè)置私密話語箱或許愿池。此外，教師還可以定期開展交流會(huì)，要求家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三方發(fā)表自己的看法，可以將自己的意見記錄下來，由教師進(jìn)行整理收納在成長(zhǎng)記錄袋中。通過此種方式，使家長(zhǎng)與學(xué)生高效參與到德育活動(dòng)中，進(jìn)而摒棄傳統(tǒng)的教育模式，及時(shí)了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法。

三、創(chuàng)造良好的家校德育環(huán)境

在開展高中德育活動(dòng)時(shí)，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，以此培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，為加強(qiáng)學(xué)生道德素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。這其中，教師、家長(zhǎng)在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的德育情境，使學(xué)生在情境中理解相關(guān)問題，并逐漸構(gòu)建正確的道德體系。需要注意的是，教師在構(gòu)建教育情境時(shí)不要束縛學(xué)生的思想，應(yīng)通過言傳身教，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心接受教師的教育手段，以此穩(wěn)定提高學(xué)生的思想水平，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。例如，教師可以組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐加強(qiáng)學(xué)生的參與體驗(yàn)感，在潛移默化中影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。此外，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，教師需幫助家長(zhǎng)掌握溝通方式，使家長(zhǎng)與教師通力合作，一同提高德育效果。

四、促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通和交流

想要保證家校德育活動(dòng)順利開展，教師需要著重改進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通方式。為了增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生校內(nèi)情況的了解，教師可以在每月開展一次家長(zhǎng)會(huì)，要求學(xué)生與家長(zhǎng)共同參與。這其中，教師需要改善家長(zhǎng)會(huì)模式，應(yīng)積極開展多樣化的主題活動(dòng)，改變學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的刻板印象，進(jìn)而拉近學(xué)生與教師、家長(zhǎng)的距離。例如，教師可以組織學(xué)生與家長(zhǎng)開展“感恩活動(dòng)”。在活動(dòng)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)上臺(tái)發(fā)言，并互相說說對(duì)彼此的看法，通過此種方式活躍活動(dòng)氣氛。這其中，某位學(xué)生勇敢走上講臺(tái)，說出了自己對(duì)父母的想法，認(rèn)為父母在生活中過于干涉自己，也很少與自己溝通，在自己犯錯(cuò)誤時(shí)第一時(shí)間就是批評(píng)與責(zé)備，導(dǎo)致自己逐漸不喜歡與父母溝通。在這名學(xué)生發(fā)表自己的想法后，家長(zhǎng)也走向講臺(tái)，表示自己以后會(huì)改變教育方式，講臺(tái)下響起一片掌聲。由此可見，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育方式極為重要。針對(duì)部分思想落后的家長(zhǎng)而言，教師需要積極開展類似活動(dòng)，給予學(xué)生和家長(zhǎng)更多溝通的機(jī)會(huì)，在整體上提高班級(jí)教育效果。除此之外，教師還可以進(jìn)行家訪，了解學(xué)生在家中的狀態(tài)與行為。

五、設(shè)置家長(zhǎng)委員會(huì)并進(jìn)一步拓展溝通渠道

想要進(jìn)一步提高家校共育效果，使德育真正落實(shí)到學(xué)生心中，教師需要進(jìn)一步拓展溝通渠道，并設(shè)置家長(zhǎng)委員會(huì)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與積極性。這其中，家長(zhǎng)在參與班級(jí)管理時(shí)，可以及時(shí)了解學(xué)生在校情況，以此開展針對(duì)性地輔導(dǎo)與幫助。同時(shí)，教師需要鼓勵(lì)家長(zhǎng)各表所長(zhǎng)，為班級(jí)教育活動(dòng)貢獻(xiàn)一份力量。例如，教師可以選擇一些具有組織能力的家長(zhǎng)，與教師一同管理班級(jí)事宜，如專門負(fù)責(zé)微信群、QQ群等，使家長(zhǎng)與學(xué)校緊密結(jié)合。又如，教師可以定期聽取家長(zhǎng)的想法并采納其中的合理建議，要求家長(zhǎng)提出一些管理新方法，或?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生提供某些實(shí)踐機(jī)會(huì)。在集思廣益下，不斷豐富德育活動(dòng)的開展形式。此外，學(xué)校也需積極拓展教育渠道，為教師與家長(zhǎng)提供更多機(jī)會(huì)，如某高中院校制定的《家校通》周刊，可以定期幫助家長(zhǎng)了解學(xué)校的最新動(dòng)態(tài)，這對(duì)促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校的交流具有重要幫助，是順利落實(shí)德育活動(dòng)的有效舉措。

結(jié)語

總而言之，在高中德育中，通過開展家校共育模式、完善家校溝通渠道，可以進(jìn)一步增強(qiáng)家校之間、師生之間的交流，使家長(zhǎng)與教師及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而正確引導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生產(chǎn)生不良問題。同時(shí)，在家校共育下，有助于改善部分家長(zhǎng)陳舊落后的教育方法，使其與教師相互配合，共同提高教育效果。不僅如此，家校共育有效強(qiáng)化了校內(nèi)教育模式，對(duì)全面落實(shí)德育具有重要幫助。因此，高中院校需要重視家校共育的開展，應(yīng)制定完善的教育策略，與家長(zhǎng)積極聯(lián)手，為全面提高高中生良好發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮娟.基于家校共育下的高中德育策略研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（29）：190-191.

[2]任鴻雁.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的家校共育問題及其改善策略[J].新課程，2021（21）：10.