田葉夢

摘要：在科學技術(shù)快速發(fā)展的今天，教育成為了一個越來越被看重的問題。作為學生的起步階段，小學的教學受到了社會、學校以及家庭各方面的高度重視，其中尤以數(shù)學學科為甚。本文將分別分析在小學數(shù)學教學中存在的教師質(zhì)量參差不齊，教學方法過于守舊，學生對課本掌握不足等問題，并提出解決對策。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學、存在問題、解決對策

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-368

一、引言

由于新課標改革的課程要求，近幾年來，現(xiàn)代教育方式進行了一次又一次的改革，老師們也對課堂教學方法進行了不斷地改進，令課堂教學質(zhì)量不斷提升，可以說取得了相當喜人的成效。但即使如此，在教師進行教學的多過程中，依舊還是有很多問題急需解決。所以，教師要結(jié)合目前的狀況，改變傳統(tǒng)以來的教學模式，有效地提升教學水平，讓數(shù)學課堂變得更為高效，使小學數(shù)學教學能夠更好地適應現(xiàn)代化教育的需求，從而更好滿足新的時代背景下對學生素質(zhì)教育水平的要求。

二、小學數(shù)學教學中存在的問題

（一）教學質(zhì)量參差不齊

由于不同教師教育觀念的不同，教師們的教學方式、水平也不盡相同。部分教師在教學過程中還是在對課本教材進行過度的解讀，往往由于急于完成自己的教學目標，而有意無意的對學生們不同的學習和接受能力視而不見，一股腦地將書本知識全部倒給學生。從而導致學生對于所學習的知識的理解浮于表面，一遇到難題，就束手無策，不知何從下筆了。

（二）教師教學方法不當

傳統(tǒng)式的教學方法在多年實踐中受到許多老師的認可，“老師說，學生聽 ”“老師讀，學生寫 ”的模式成為不少老師相同的“套路”。在傳統(tǒng)的教學過程中，過度強調(diào)以老師為中心，極大地弱化了學生在課堂教學中的地位。在這種舊式教學方法的影響下，學生在課堂上的參與程度不高，對課堂學習難以提起興趣，從而導致學生嚴重缺乏學習自主性，無法自覺、自主地進入學習狀態(tài)，嚴重影響學生學習效率。在新型教育改革的潮流下，這種舊式的教學方法急需得到改變。

（三）學生對課本概念掌握不足

在當下唯分數(shù)論的影響下，小學數(shù)學教學中過度地強調(diào)了習題的練習，而輕視對于書本概念的了解與掌握。在教師對公式，概念簡單地進行講解之后，就立刻要求學生們以練習的方式來鞏固，掌握書本中的知識點。這樣的學習方法忽視了對于課本上基礎(chǔ)知識的理解與掌握，使學生對于課本概念的掌握程度不夠。當面對一些相似的概念或是公式時容易混淆，相應的習題也極易出錯。[1]

三、小學數(shù)學教學中存在問題的解決策略

（一）提升教師能力素養(yǎng)，提高教學質(zhì)量

教師是教給學生知識，教會學生做人的引路人。在新課標改革中對于教師水平能力的要求進一步提升，在這樣的背景下，教師只有不斷地提升自身的文化素質(zhì)，才能不斷提升自己的教學能力，進而為學生提供更加專業(yè)、更加深刻的教學指導。在課前精心備課，通過對于教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，教學內(nèi)容的研究，以及教學問題的思考，了解并掌握教學內(nèi)容，從而為學生提供更好的教學體驗。同時轉(zhuǎn)換思考角度，站在學生的立場上，采取一種能夠較輕易地讓學生接受的教學方式，深入淺出地將知識灌溉給學生。

（二）改革教學方法，提升學習自主性

面對日益提升的教學要求，必須要將傳統(tǒng)教學生活中的以老師為中心的舊式教學方法，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心的新型教學方式，改變學生對于學習的觀點。教師可通過在原定教學內(nèi)容之上添加一些額外的環(huán)節(jié)的方式，來提升學生對于課堂的參與程度。比如問題思考，小組討論等環(huán)節(jié)，適當?shù)妮p松課堂學習的氛圍，有效地調(diào)動學生的課堂積極性。同時，教師應引導學生將數(shù)學問題帶到生活中去，在課上，將生活中的一些事物融入到數(shù)學問題里，引導學生思考。在課下，鼓勵學生勤于思考，主動解決生活中的數(shù)學問題，讓課堂不再局限于書本之中。例如;教師在進行六年級數(shù)學教學時，這一時期，學生主要是要將之前學習過的知識進行復習，所以教師進行《圖形與幾何》時就可以根據(jù)之前學習的內(nèi)容，讓學生以小組的形式，將所學過的圖形整合在一起，并且讓學生自己將圖形的特征進行整理，其中包括立體圖形，圖形的三位圖等等，這個過程能夠讓學生看到一個知識點，想起很多的相通知識，學生自己通過動腦筋回想知識點，增加了學生的主動性，并且也使用了合作探究的教學方法引導學生進行學習。[2]

（三）增強學生書本知識理解，掌握數(shù)學語言

書本學習是數(shù)學學習的基本途徑，對于教材的理解，能夠從大體上把握學習的方向，并鞏固對于基礎(chǔ)知識的學習。學生在書本知識學習的過程中，掌握數(shù)學語言也是一個非常重要的部分。它作為數(shù)學這一學科中的特色語言，在數(shù)學學習過程中占據(jù)重要地位。通過對于數(shù)學語言的學習與掌握，能夠有效培養(yǎng)學生思維的條理性，深刻性和科學性，使學生在數(shù)學學習上得到更好的發(fā)展。

結(jié)語：當前的小學數(shù)學教學雖然已在新課標教學的引導下，進行了一系列的改革，但仍然存在一些問題。對于當下小學數(shù)學教學中存在的問題與解決措施的思考，能夠幫助我們轉(zhuǎn)變教學方式，改變舊的、錯誤的教學思維，從而有效地提高教學水平，提升課堂教學質(zhì)量，讓學生真正的從中受益，為祖國培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的英才。

參考文獻

[1]王麗慧."小學數(shù)學教學中存在的問題及解決對策."學周刊：上旬.（2016）：56-57.

[2]馬偉偉."小學數(shù)學教學中存在的問題及解決對策."祖國：建設(shè)版.（2014）：371.