童亞琴

摘要：運(yùn)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的其中一點(diǎn)，運(yùn)算能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)全面分析，并充分理解運(yùn)算的算理和算法，進(jìn)而達(dá)到解決問(wèn)題、學(xué)以致用的培養(yǎng)目標(biāo)。但在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師缺乏科學(xué)的指導(dǎo)方法，導(dǎo)致學(xué)生在加減法運(yùn)算方法的使用和計(jì)算結(jié)果的正確性方面存在問(wèn)題。這不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還限制了學(xué)生的學(xué)科發(fā)展。因此，本文結(jié)合學(xué)情特點(diǎn)，對(duì)如何提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)算能力;運(yùn)算教學(xué)

加減法運(yùn)算，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)技能，也是一種行為。提高小學(xué)生的加減法運(yùn)算能力，有助于學(xué)生更好地掌握和理解數(shù)學(xué)公式，提高學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的運(yùn)用技巧。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算存在一些不良的現(xiàn)象或發(fā)展問(wèn)題，如運(yùn)算方法單一、計(jì)算興趣不足等，影響了學(xué)生的主體成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)進(jìn)步。小學(xué)是學(xué)生“強(qiáng)基提效”的關(guān)鍵時(shí)期，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，對(duì)其主體發(fā)展起到十分重要的作用。因此，本文從加減法運(yùn)算教學(xué)的不足之處、運(yùn)算能力的重要性以及具體教學(xué)方法三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提升策略進(jìn)行分析，使其達(dá)到運(yùn)籌帷幄、學(xué)行統(tǒng)一。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)加減法運(yùn)算教學(xué)的不足之處

（一）運(yùn)算方法單一

運(yùn)算方法是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在，也是提升效率、保證結(jié)果的重要環(huán)節(jié)。針對(duì)不同類(lèi)型的數(shù)學(xué)問(wèn)題，采取多樣化的運(yùn)算方法，將大大提高運(yùn)算速度。然而，在當(dāng)前的教學(xué)培養(yǎng)中，部分學(xué)生在運(yùn)算方法的選擇和使用方面存在單一化現(xiàn)象，同時(shí)，部分學(xué)生未能結(jié)合實(shí)際情況，在公式的運(yùn)用方面存在生搬硬套的問(wèn)題，缺乏轉(zhuǎn)變、優(yōu)化以及科學(xué)有效的計(jì)算思路，進(jìn)而影響學(xué)生的運(yùn)算效率。

（二）計(jì)算興趣不足

興趣是學(xué)生發(fā)展內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，不僅能提升學(xué)生的計(jì)算速率，還使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中形成能動(dòng)探究的思維意識(shí)，這對(duì)學(xué)生的主體成長(zhǎng)起到促進(jìn)作用。但在實(shí)際的教學(xué)培養(yǎng)中，部分學(xué)生缺乏計(jì)算的興趣，無(wú)法有效參與到課堂學(xué)習(xí)之中，究其原因，主要是教師在教學(xué)策略和課堂形式等方面存在的問(wèn)題而導(dǎo)致的，未能真正從學(xué)生的需求和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)而影響課堂主體的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展。

（三）基礎(chǔ)培養(yǎng)不足

小學(xué)時(shí)期是奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，但在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，部分教師未能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)引起重視，依然按照教參流程按部就班地進(jìn)行講授，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“錯(cuò)誤問(wèn)題反復(fù)犯”“基礎(chǔ)知識(shí)搞不懂”等現(xiàn)象。同時(shí)，部分教師在引導(dǎo)深化環(huán)節(jié)中，缺乏針對(duì)性地練習(xí)和指導(dǎo)，致使學(xué)生在基礎(chǔ)架構(gòu)的形成和完善方面存在偏差，這也是影響學(xué)生運(yùn)算培養(yǎng)的重點(diǎn)之一。

（四）習(xí)慣養(yǎng)成缺失

明確題意、把握要點(diǎn)、梳理信息、驗(yàn)算檢查等都應(yīng)是學(xué)生在運(yùn)算學(xué)習(xí)中所應(yīng)具備的良好習(xí)慣，但在當(dāng)前的教學(xué)培養(yǎng)中，部分教師未能有效指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)算意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算方法、分析推理中產(chǎn)生一些不良的學(xué)習(xí)結(jié)果。同時(shí)，部分學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中存在馬虎大意、筆記潦草、演算過(guò)程凌亂等問(wèn)題，這在無(wú)形之中影響了學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性，導(dǎo)致其計(jì)算結(jié)果與實(shí)際答案不一致。

二、提升小學(xué)生數(shù)學(xué)加減法運(yùn)算能力的具體方法

（一）豐富方法，拓展解題渠道

方法的運(yùn)用是解決問(wèn)題的關(guān)鍵之一。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)樹(shù)立多元發(fā)展的教學(xué)理念，豐富學(xué)生的運(yùn)算方法，拓展學(xué)生的解題渠道，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度出發(fā)，探索出多樣化的解題方法，保證學(xué)生為主體的有效運(yùn)算。通過(guò)對(duì)解題方法的豐富，不僅能開(kāi)闊學(xué)生的運(yùn)算視野，還使學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)用能力得到提升。

（二）生活求解，激發(fā)計(jì)算興趣

數(shù)學(xué)是一門(mén)貼近實(shí)際生活的基礎(chǔ)學(xué)科，將生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題引入到運(yùn)算教學(xué)之中，不僅能激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，還使學(xué)生在生活實(shí)例的引導(dǎo)下體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，有助于學(xué)生形成自主探究、能動(dòng)思考的學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)生活求解環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展開(kāi)運(yùn)算，保證學(xué)生的運(yùn)算體驗(yàn)。

（三）深化分析，明確解題思路

對(duì)于問(wèn)題的高效解決，其思路是關(guān)鍵，合理引導(dǎo)學(xué)生的解題思路，深化問(wèn)題的關(guān)鍵要點(diǎn)，將有效提升學(xué)生的計(jì)算效率，保證其運(yùn)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整指導(dǎo)方式，明確解題思路，幫助學(xué)生形成正確的運(yùn)算架構(gòu)，驅(qū)使學(xué)生有條理、有層次、有目標(biāo)地展開(kāi)運(yùn)算。通過(guò)對(duì)題干信息進(jìn)行深度分析，將其有用的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比或拆分，有助于學(xué)生明確解題思路，提升計(jì)算效率。

（四）錯(cuò)題回顧，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

錯(cuò)題是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中所存在的一個(gè)共性事件，錯(cuò)題的產(chǎn)生一方面反映出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、公式等內(nèi)容掌握不足，另一方面反映出學(xué)生在計(jì)算思路或運(yùn)算方法的使用上存在的問(wèn)題。同時(shí)，錯(cuò)題也是一項(xiàng)重要教學(xué)資源，將錯(cuò)題進(jìn)行系統(tǒng)性地整理和講授，不僅能夠提升學(xué)生的認(rèn)知能力，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還能夠使學(xué)生在下一步的學(xué)習(xí)中避免重復(fù)犯錯(cuò)，保證其學(xué)習(xí)效率的提升。

（五）注重習(xí)慣，保證運(yùn)算效率

運(yùn)算習(xí)慣的有效培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生正確把握題干，認(rèn)真分析題意，從而做到理清運(yùn)算順序;靈活運(yùn)用、高效計(jì)算的運(yùn)算效果。首先，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。在計(jì)算活動(dòng)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生“一看二想三計(jì)算”的運(yùn)算流程，第一，看清題中的數(shù)字和數(shù)量關(guān)系，第二，思考先后順序和計(jì)算方法，第三，認(rèn)真計(jì)算，清晰列式。其次，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣。驗(yàn)算是每一項(xiàng)計(jì)算的必要步驟，不僅能檢查計(jì)算順序是否正確、計(jì)算條件是否清晰，還能保證計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，從問(wèn)題、方法入手，運(yùn)用多樣化的提升策略，不僅能拓展學(xué)生的解題思路，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知架構(gòu)，還使學(xué)生在計(jì)算形式、探究意識(shí)、習(xí)慣養(yǎng)成方面得到加強(qiáng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，以貼近主體需求的方式展開(kāi)講授，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的探究方向，深化問(wèn)題的細(xì)節(jié)要點(diǎn)，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、提升效率，保證其主體的有效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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