何明秀

摘要：幼兒園的游戲教學法的確不足為奇，但是要想在大部分幼兒園中深入推進游戲教學法也并非易事。自主游戲化教學方法的教學核心即在于“自主”兩個字，這也就意味著自主游戲化教學方法相比于一般游戲教學法更加注重培養(yǎng)幼兒的自主學習能力。開展自主游戲化的教學活動也不僅僅是為了進一步激發(fā)幼兒參與幼兒園游戲教學活動的積極性與主動性，更重要的是幼兒園教師需要利用自主游戲化的教學方法，進一步培養(yǎng)幼兒多方面的學習能力。然而區(qū)域推進幼兒園的自主游戲化教學方法也的確任重而道遠。

關鍵詞：區(qū)域推進;幼兒園;自主游戲化;教學方法

引言

幼兒教育一直是社會各界關注的重點。從古代先賢的“子不教，父之過”到“孟母三遷”，再到“教育從娃娃抓起”，做好兒童教育工作的重要性和必要性毋庸置疑?，F(xiàn)代社會，幼兒教育朝向專業(yè)化、系統(tǒng)化發(fā)展，幼兒園數(shù)量的日益增多就是最好的證明。如今，伴隨著教育理念的轉型和教育方針、指導政策的轉變，幼兒園在開展區(qū)域游戲活動等方面也迫切需要有新的突破，新的探究。我們要活化區(qū)域游戲活動的內容形式和成果成效，真正為幼兒的成長發(fā)展做出積極引領。

一、區(qū)域游戲活動需要把握的幾個原則

很多幼兒園在區(qū)域游戲活動的組織上缺乏規(guī)劃，只是單純給幼兒一個自由活動的空間場地，給幼兒準備一些充氣城堡、木馬、秋千等，讓幼兒自由活動。這樣的做法大大弱化了區(qū)域游戲活動的價值和效果。筆者認為，區(qū)域游戲活動的開展需要把握好下面幾個原則，才能更好地引領幼兒成長發(fā)展。

（一）區(qū)域游戲活動要保持新鮮感和趣味性

區(qū)域游戲活動在形式上是游戲，在內容上是知識教育，游戲是促進幼兒成長的載體。從教育實踐來看，游戲形式上要保證新鮮有趣，讓幼兒有愉悅的體驗。部分幼兒園的區(qū)域游戲活動更新發(fā)展不足，導致幼兒對游戲活動產(chǎn)生審美疲勞。當幼兒參加游戲活動的熱情不高，態(tài)度不積極，其教育價值就必然受到影響。教師可以考慮從網(wǎng)上采集一些新鮮創(chuàng)意靈感，或者制作一些新穎的道具來增強游戲的趣味性。

（二）區(qū)域游戲活動要有針對性和自由度

區(qū)域游戲活動并非要求教師對幼兒放任不管，也絕不能過于嚴苛，應一步步規(guī)范甚至約束幼兒的活動方式。教師既要有針對性地為游戲活動的組織制定規(guī)劃、設定主題、提供道具、進行引導;又要在活動的組織紀律上保持寬松氛圍，避免聲嘶力竭地指責和批評，這會給幼兒造成心理負擔。教師應營造寬松的區(qū)域游戲氛圍，允許幼兒自由行動，發(fā)揮天馬行空的想象力，這很重要。

二、區(qū)域推進幼兒園自主游戲優(yōu)化的策略

（一）轉變幼兒園自主游戲化建設理念

進一步轉變幼兒園的自主游戲化建設理念的目的是進一步推進幼兒園的自主游戲化教學方法。筆者在搜集相關資料的過程中也發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今的確有一部分幼兒園的游戲化教學觀念比較落后，并且游戲化教學長期受到傳統(tǒng)教學觀念的束縛，而無法充分發(fā)揮其優(yōu)越性。存在這種問題的幼兒園也并不在少數(shù)，并且教學理念以及教學觀念的改變也并非一朝一夕所能夠完成。傳統(tǒng)的游戲化教學方法主要是由教師帶領幼兒做游戲，并且通過游戲等方式幫助幼兒進一步理解幼兒園的各類教學內容，但是在此過程中，看似是教師與幼兒其樂融融，但是實際上幼兒并沒有從這種教學方法中得到能力方面的發(fā)展，反而是教師“牽著鼻子走”，幼兒也不能自主地體會到幼兒園游戲化教學的樂趣，僅僅是“教師說什么，幼兒做什么”。面對此種情況，教師應該提升自身對幼兒園自主游戲化教學的認識，并且認真體會“自主”一詞的深刻內涵，并以此為基礎進一步更新幼兒園課程游戲化教學的相關教學理念以及教學觀念。

（二）創(chuàng)設課程游戲化教學情境

在區(qū)域推進幼兒園自主游戲化建設的過程中，需要教師為幼兒創(chuàng)造良好的游戲化教學環(huán)境，并以此為基礎進一步推進幼兒園自主游戲化教學的深入開展，也可以進一步探索出區(qū)域推進幼兒園自主游戲化教學的相關教學方法。教師在開展具體教學活動的過程中需要以教學情境作為引導，并且積極地鼓勵學生參與到幼兒園的自主游戲化教學活動中。針對幼兒園自主游戲化教學活動中的相關教學問題，需要教師及時發(fā)現(xiàn)問題并且針對問題的根本原因提出解決辦法，進而保證幼兒園自主游戲化教學可以得到更為廣泛的推廣。然而在此過程中也有一個值得我們深入思考的問題，大部分幼兒正處于綜合能力發(fā)展的初級階段，并且大部分幼兒的自主控制能力比較差，這就意味著教師在開展自主游戲化教學活動的過程中要適當?shù)匾龑в變?，而不是完全地“放任自由”，與此同時也需要教師幫助幼兒樹立自主游戲的意識，盡量避免幼兒過于依賴教師，從而出現(xiàn)“畏手畏腳”的情況。

（三）注重自主游戲化實踐活動

區(qū)域推進自主游戲化的教學方法不僅僅是為了培養(yǎng)幼兒的學習能力，更重要的是培養(yǎng)幼兒的實踐操作能力。教師可以借助游戲教學法的優(yōu)勢，進一步將自主游戲化教學的理念以及具體的教學內容相互融合，從而進一步鼓勵學生參與到自主游戲化的實踐教學活動中。教師也應該將游戲化的教學內容融入日常的教學活動中，并以此為基礎進一步提高幼兒的實踐操作能力，并且培養(yǎng)幼兒獨立自主解決實際問題的能力。例如，在教師開展自主游戲化教學活動的過程中可以為幼兒引出價格這一概念，并且?guī)ьI幼兒來到商場中感受價格的具體概念，比如商場中一件襯衫的價格為一百元，一件裙子的價格為一百五十元等，隨后教師需要通過做游戲的方式引出“價格高低”這一概念，并且引導幼兒培養(yǎng)“價格意識”。在此過程中，教師應該從幼兒綜合能力發(fā)展的實際情況出發(fā)，選擇合適的自主游戲化教學內容。

結束語

區(qū)域推進幼兒園的自主游戲化教學是為了更好地發(fā)揮游戲教學法的積極作用，教師應該結合幼兒綜合能力的發(fā)展情況，安排合適的自主游戲化教學內容。筆者經(jīng)過大量的研究與調查之后，也探索出了更高效、更科學的幼兒園自主游戲化教學方法。希望通過本文的研究可以促進幼兒園自主游戲化教學效率的進一步提高，并以此為基礎進一步在大范圍區(qū)域內推進自主游戲化教學方法。

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