摘要：在視唱練耳教學當中節(jié)奏感的培養(yǎng)至關重要，一旦缺乏節(jié)奏，音樂就喪失其魅力所在，進而造成學生們的音樂能力以及綜合素質無法有效提高，所以，現(xiàn)代音樂的節(jié)奏感對視唱練耳教學具有非常重要的意義。

關鍵詞：視唱練耳教學;現(xiàn)代音樂;節(jié)奏感;培養(yǎng)

目前，現(xiàn)代音樂的發(fā)展前景非常廣闊，因此，學習音樂的學生越來越多，然而在教學過程當中會進行訓練和培養(yǎng)，其中節(jié)奏感的培養(yǎng)至關重要，尤其是視唱練耳，同時也是音樂教學當中非常重要的一個環(huán)節(jié)，同時也是其靈魂所在。目前，在整個教學過程當中大多數(shù)包含大小調以及相關基礎訓練，對目前教學當中的要求不相符合，滿足不了學生們的學習興趣，這一問題對學生們未來的發(fā)展造成非常大的制約，對采取多樣性訓練以及學習造成較大的不良影響。視唱練耳屬于一門基礎學科，一定要在教學過程當中進行節(jié)奏感的訓練研究，進而能夠提升學生們的節(jié)奏感水平。

1 現(xiàn)代音樂節(jié)奏形態(tài)分類

通常作曲家大部分是從節(jié)拍以及節(jié)奏兩個方面進行設計，借助節(jié)奏的多種形態(tài)變化和非節(jié)拍強弱規(guī)律的重音形式創(chuàng)建一個無窮魅力的音樂節(jié)奏世界。因為其形態(tài)較為復雜，組織不具有規(guī)律性。

1.1規(guī)則節(jié)拍復雜節(jié)奏

其特點屬于不規(guī)則的律動，同時向前運動也不夠穩(wěn)定，然而，當前音樂的新特點也不會與以往音樂之間發(fā)生沖突，其規(guī)則節(jié)拍是指分子為2、3的排號的單拍子和所有的復拍子，然而卻較為簡單，基本節(jié)奏類型會相對較為復雜。

1.2不規(guī)則節(jié)拍規(guī)律節(jié)拍

這種節(jié)拍屬于一種規(guī)則節(jié)拍，當中的分子不包含1、2、3，其他都與已包含。

1.3變換節(jié)拍節(jié)奏

以往的音樂作曲屬于單一拍子創(chuàng)作，然而在現(xiàn)代音樂當中就較為少見，部分作曲是在段落處給予變換，部分在小節(jié)處給予變換，這樣也叫做“變換節(jié)拍”，其方式還包含變換句法、附加時值等。

1.4無節(jié)拍節(jié)奏

其節(jié)拍并不存在，并且也存在小節(jié)線，其必須要根據(jù)不同時值來組成的一種節(jié)奏，大部分音樂作品將小節(jié)線以及拍號給予忽略，音樂創(chuàng)作的自由程度更加廣闊。

2 現(xiàn)代音樂節(jié)奏感和培養(yǎng)模式

現(xiàn)在音樂當中的節(jié)奏方式有很多種，同時風格不同變化多端，這就會造成在視唱練耳教學當中的節(jié)奏感培養(yǎng)較為困難。因此，老師需要根據(jù)當前的形態(tài)特征來采取相對應的訓練。

2.1 節(jié)拍感以及速度感的培養(yǎng)

在現(xiàn)代音樂創(chuàng)作當中，節(jié)奏感的訓練是主要的組成部分，并且也是體現(xiàn)一個音樂人的才能。節(jié)奏感想要給予有效控制，就必須進行相對應的訓練方可達到目的，因此，在對節(jié)奏感進行培訓過程當中，必須要對速度感進行嚴格訓練，這是因為每一個節(jié)奏在一定程度上均受到速度所帶來的制約。速度是音樂能夠進行的前提，在進行速度感培訓當中方式需要多種類型，如，利用節(jié)拍器視唱、合奏、以及合唱等相，大家在訓練過程當中切勿分心，這樣就能很快掌握這一感覺。 節(jié)拍感的訓練在視唱過程當中具有非常廣闊的前景， 并且節(jié)拍感在學生們的內心當中屬于一種律動感，其中體現(xiàn)在人們行走、吵鬧等，并且在學生們的心理也存在著，也是最為重要的。

2.2 現(xiàn)代音樂節(jié)奏培養(yǎng)方法

現(xiàn)代音樂創(chuàng)作當中已經(jīng)將傳統(tǒng)律動規(guī)律全部打破，這是由于重音（非周期性）的出現(xiàn)，所以，教師在對學生們進行培訓期間必須要使用固定節(jié)拍，并且還包含變換節(jié)拍當中的短句聽以及記。教學期間按照學生們的具體情況，在和聽以及記進行之前，必須要進行嚴格的練習，其中包含有以下幾點;（1）連線和休止練習：第一，使用16音符進行一系列的訓練，然后采取2/4的訓練模式，這樣在早期能夠當做是基礎訓練，能夠讓從死記硬背逐漸過渡到聽記這一模式;（2）重音：通過訓練可讓大家不在受到小節(jié)合拍的限制，通過這一訓練方式可以讓大家遵循內心的感受到節(jié)奏;（3）二聲部的訓練方式，在實施訓練期間，學生們在鋼琴當中利用雙手共同擊健，或與二聲部相同，采取左手擊拍以及右手劃拍，同時節(jié)奏一定要配合上，之后再給予交換。

除了以上訓練方式以外還需要給予口唱旋律，與此同時通過手敲擊相同的節(jié)奏型，之后通過腳打拍子的練習

2.3 從和聲感角度培養(yǎng)

和聲感在視唱練耳當中非常重要，需要對感知力進行訓練，必須要將每一個音節(jié)按照獨特的法則產(chǎn)生一個固定的音響組合，進而可以使學生們的音樂能力顯著提升，同時還會提高大家的和聲感。

2.4 無拍號和小節(jié)訓練

對于目前音樂來說，因為傳統(tǒng)的重音以及拍號不會在進行限制，這樣對小節(jié)也不會有任何的限制，所以，想要利用數(shù)學計算來構建音樂節(jié)奏顯然是不現(xiàn)實的，同時也無法真正體現(xiàn)出其流動性，所以，教師通過一系列的訓練方式，可以讓大家對節(jié)拍感的興趣逐漸增強， 不斷訓練逐漸能夠掌握其律動性，最終可以使學生們在遇到節(jié)奏多變的時候可以從容應對，并且采取變化節(jié)拍的訓練方式，進而可以真正實現(xiàn)沒有拍號和小節(jié)的訓練目的。

2.5 變換節(jié)拍訓練

在現(xiàn)代音樂發(fā)展期間這種節(jié)拍是經(jīng)常使用到的，采取這種訓練方式能夠對節(jié)奏感的把握非常奏效，可以將重音當中的規(guī)律性完全打亂，將難度提高，進而獲得顯著的效果，其方式主要為基礎時值法，能夠獲得預期的目的。

結語：

在視唱練耳當中，音樂的基礎訓練尤為重要，其中節(jié)奏感的培養(yǎng)就是最為重要的一環(huán)，在整個音樂教學期間，教師必須要根據(jù)大家的實際情況，并且根據(jù)現(xiàn)代音樂獨有的形態(tài)，通過增強節(jié)奏感的訓練，進而可以使學生們的綜合素質和技巧顯著提高，最終能夠起到一個節(jié)奏感訓練的目的。

參考文獻：

[1]葛卉.建立廣義的視唱練耳教學理念——對視唱練耳教學中民族性、文化性及社會性問題的思考[J].交響-西安音樂學院學報，2007（04）：88-94.

[2]黃茜.視唱練耳教學中現(xiàn)代音樂的節(jié)奏感及其培養(yǎng)[J].黃鐘（中國.武漢音樂學院學報），2004（02）：90-95.

[3]舒琛珍，田可文.現(xiàn)代音樂視唱練耳思維觀念的體現(xiàn)——評劉永平教授的新著《現(xiàn)代音樂視唱教程》[J].黃鐘（中國.武漢音樂學院學報），2003（04）：111-114+1.

作者簡介：黃定鑫（1997.07-），男，瑤族，廣西貴港人，海南師范大學音樂學院2017級音樂學專業(yè)2班學生