提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略分析

史萌

摘要：在新課程理念及標(biāo)準(zhǔn)框架下，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)提出了新的要求，倡導(dǎo)一線的語(yǔ)文老師們開創(chuàng)新的教學(xué)模式，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，制定科學(xué)的教學(xué)策略，讓學(xué)生在有限的課堂中汲取更豐富的知識(shí)，讓課堂學(xué)習(xí)變得更為高效。因此，文章就如何運(yùn)用師生互動(dòng)的方法來提高語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)有效性進(jìn)行深入的探究和思考，并提出恰當(dāng)?shù)恼n堂模式，為小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性的提升提出了一個(gè)新的發(fā)展路徑和借鑒。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;有效性;教學(xué)策略;探索創(chuàng)新

隨著社會(huì)的不斷快速發(fā)展，對(duì)人才的需求越來越高，為了保證學(xué)生的發(fā)展能跟隨時(shí)代的腳步，小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)時(shí)更應(yīng)該注意高效課堂的構(gòu)建。在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該多注意師生課堂互動(dòng)，使課堂教學(xué)可以起到最大的作用，只有這樣才能全面提高了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率，保證了學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。為提高小學(xué)語(yǔ)文教育的有效性，將高效課堂進(jìn)行詳細(xì)分析。

1、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著當(dāng)代社會(huì)人們?cè)絹碓阶⒅亟逃?，小學(xué)的語(yǔ)文教育經(jīng)歷了相當(dāng)大的變化，但是目前來說小學(xué)的語(yǔ)文教育現(xiàn)狀還不容樂觀。在目前小學(xué)語(yǔ)文課堂上還存在著以下幾種問題，首先是老師們?cè)谥贫ㄕn程教案時(shí)，目標(biāo)不明確，出現(xiàn)了機(jī)械化的問題，在課堂教學(xué)過程中影響學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。第二，小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂上缺乏對(duì)課堂導(dǎo)入這個(gè)重要環(huán)節(jié)正確的認(rèn)知，有很多老師都覺著課堂導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)緊緊為了活躍教室的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，往往忽略了其他的導(dǎo)入功能。第三，在傳統(tǒng)教育理念下，小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)方式主要還是進(jìn)行灌輸式的教育教學(xué)方式，教師們?cè)谥v臺(tái)上機(jī)械性的傳授知識(shí)，學(xué)生們?cè)诒粍?dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，大大的降低了教育教學(xué)效果。第四，大多數(shù)語(yǔ)文老師根據(jù)語(yǔ)文考試成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣的評(píng)價(jià)方式太過于片面性了，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的系統(tǒng)評(píng)價(jià)，限制了小學(xué)語(yǔ)文教育的效果。

2、如何運(yùn)用師生有效互動(dòng)來提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性

2.1教學(xué)目標(biāo)明確化

教學(xué)目標(biāo)是實(shí)施校本教育的重要依據(jù)，只有老師在上課之前明確教學(xué)目標(biāo)，才能找到正確的教學(xué)方向。老師們?cè)诿鞔_了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)后，應(yīng)該將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行很好的一個(gè)融合。在根據(jù)實(shí)際班級(jí)集體學(xué)習(xí)情況明確教學(xué)方向。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文情況制定新的教學(xué)目標(biāo)。老師作為學(xué)生求學(xué)路上的指引者，應(yīng)該起到領(lǐng)路人的作用，不斷地引導(dǎo)學(xué)生能積極學(xué)習(xí)，這樣才能提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率[1]。

2.2師生有效互動(dòng)，創(chuàng)新授課方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)使課堂氛圍死氣沉沉，沒有活力，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力沒有幫助。要想建立科學(xué)有效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，必須采用新的方法，老師和學(xué)生在課堂上要進(jìn)行互動(dòng)和有效的對(duì)話。通過這種互動(dòng)的方法，老師和學(xué)生建立一個(gè)平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正的成為課堂的主角。另外，老師們還可以借助現(xiàn)代科技多媒體教學(xué)來構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)高效課堂，借助多媒體的運(yùn)用，通過師生的有效互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。

2.3多與學(xué)生進(jìn)行交流，根據(jù)個(gè)人的具體情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不一樣，所以在學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)中，每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)方式自然也不一樣，老師們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力時(shí)，應(yīng)該著重注意，要因材施教。老師們應(yīng)該先去積極的去了解班級(jí)的每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問題以及重難點(diǎn)，逐個(gè)的去幫助學(xué)生解決這些數(shù)學(xué)上的難題。對(duì)于一些內(nèi)向不愛說話的學(xué)生，老師們更要對(duì)這樣的學(xué)生多關(guān)懷，多鼓勵(lì)，在上課的時(shí)候，多提問這樣的學(xué)生，讓這些內(nèi)向的學(xué)生，多回答問題，引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)表自己的意見以及對(duì)于這道題的看法。只有這樣，這些學(xué)生才能對(duì)老師的恐懼感消失，真正的打開心扉，和老師們成為朋友，平時(shí)不會(huì)的問題，才可以第一時(shí)間得到解決，學(xué)生們才能得到進(jìn)步[2]。

2.4利用小組討論、小組競(jìng)賽等課堂模式，使學(xué)生的思維得到有效的交流和融合

課堂上使用不同形式的教育教學(xué)方法，小組討論，小組競(jìng)技等，是學(xué)生形成開放思想的另一個(gè)有效的方法。最后，如上所述，對(duì)學(xué)生比賽要公平、公正、公開。小組討論，交流想法，解決問題的方法，互相思考，有時(shí)可以產(chǎn)生讓老師意想不到的效果。經(jīng)過討論，我們可以組織小組選舉出來組長(zhǎng)代表，發(fā)表意見時(shí)，讓組長(zhǎng)發(fā)表各小組中最滿意的想法交流。學(xué)生們可以學(xué)習(xí)不同的想法，接受不同的教育。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)這個(gè)階段正處于學(xué)生學(xué)習(xí)中的最重要的一個(gè)階段，特別是語(yǔ)文學(xué)科，是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好語(yǔ)文不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能提高學(xué)生的了解能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他的科目也有著很大的幫助，甚至對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高以及以后的全面發(fā)展也有著很大的幫助。但是目前來說，我國(guó)現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文課堂還存在著很多的問題，因此，學(xué)校和老師都需要重視起來，跟隨時(shí)代的腳步，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新與提高，運(yùn)用小學(xué)課堂師生有效互動(dòng)來構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦方軍.提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略分析[J].神州，2021（14）：200-201.

[2]黃永紅.提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略分析[J].考試周刊，2021（29）：3-4.