趙麗梅

摘 要：現(xiàn)階段幼兒教育改革不斷推進(jìn)，教師對(duì)幼兒教育相關(guān)指導(dǎo)要求有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，教師逐漸向不斷完善專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的方向發(fā)展。因此，絕大部分幼兒教師應(yīng)該通過相關(guān)理論知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)幼兒教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致分析和思考，并發(fā)表自己的意見和見解，在此過程中，讓廣大教師產(chǎn)生心理共鳴，同時(shí)深刻思考如何科學(xué)、有效的組織教學(xué)活動(dòng)和自身所應(yīng)具備的教學(xué)素質(zhì)。本文就幼兒教學(xué)活動(dòng)的有效性進(jìn)行分析，以期給相關(guān)工作人員帶來一定的幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;教學(xué)活動(dòng);有效性

中圖分類號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）28-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.086

教師在組織幼兒園教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)注重幼兒的主體作用。一般情況下，幼兒的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該低成本，但能達(dá)到更高的教學(xué)收益，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有好的價(jià)值取向，也要符合這一時(shí)期幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，如此進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，才更符合幼兒的生活。

在當(dāng)前幼兒教育過程中，教學(xué)活動(dòng)組織面臨著許多挑戰(zhàn)，教師要促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，應(yīng)注重幼兒在學(xué)習(xí)中的主體性，通過科學(xué)引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更加全面、具體、清晰、具有更高操作性的幼兒教學(xué)活動(dòng)。教師與幼兒之間，應(yīng)進(jìn)行有效的溝通和交流，讓幼兒達(dá)到更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通常幼兒教學(xué)活動(dòng)與幼兒的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該相吻合，能引導(dǎo)幼兒積極、高效參與。

一、組織有意義的幼兒教學(xué)活動(dòng)

幼兒教學(xué)活動(dòng)的最終目的不僅是為了讓幼兒可以宣泄自己的情緒，更重要的是重視幼兒在活動(dòng)過程中的體驗(yàn)。在活動(dòng)過程中，可以有目的、有計(jì)劃性地挖掘幼兒在活動(dòng)中潛在的教學(xué)元素。高效的幼兒教學(xué)活動(dòng)，可以讓幼兒的學(xué)習(xí)生活更加充實(shí)，是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的重要因素。幼兒教學(xué)活動(dòng)并不是為了讓整個(gè)課堂變得熱鬧而組織的活動(dòng)形式，教師在教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)且有趣味性的教學(xué)情境，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效性。通過愉悅的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒活動(dòng)能更好地觸動(dòng)幼兒內(nèi)心的情感，從而引導(dǎo)幼兒積極自主地將學(xué)習(xí)的新知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力。

為了讓幼兒教學(xué)活動(dòng)更加有意義，教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以選擇幼兒熟悉的內(nèi)容。教師要努力讓原本比較枯燥的活動(dòng)形式變得更加新鮮、有趣，注入新鮮元素?？梢詫?dǎo)入幼兒喜歡的動(dòng)畫人物，將其作為故事主人公，有效融入生活中的教學(xué)元素。通過幼兒熟悉且喜歡的元素，讓幼兒井然有序地進(jìn)行游戲活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒之間互相合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在參與活動(dòng)的過程中，讓幼兒體驗(yàn)快樂。

在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師可以嘗試融入自然性、趣味性的生活元素，讓幼兒發(fā)現(xiàn)教學(xué)與生活聯(lián)系密切，以簡單的教學(xué)形式，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。當(dāng)然最為重要的是，在整個(gè)幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師需要注重幼兒的主體性作用，讓幼兒在活動(dòng)過程中能夠獲取新的經(jīng)驗(yàn)，讓每一個(gè)幼兒都成為活動(dòng)的主體。教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)更多地關(guān)注幼兒的活動(dòng)情況，如幼兒獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及幼兒的智力發(fā)展情況。教師需引導(dǎo)幼兒積極參與游戲活動(dòng)，在活動(dòng)組織的過程中，教師還可以融入啟發(fā)性的教學(xué)元素，啟發(fā)幼兒個(gè)性發(fā)展，通過教師的不懈努力，尋找更合適的活動(dòng)形式，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

二、組織低成本、高效率的幼兒教學(xué)活動(dòng)

教師在組織幼兒教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)注重活動(dòng)的低成本和高效性，同時(shí)也應(yīng)關(guān)注在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)生成的作用。通常低成本是指在幼兒教學(xué)活動(dòng)的組織過程中，教師運(yùn)用的材料比較簡單，價(jià)格相對(duì)便宜;而高效性是指幼兒通過游戲活動(dòng)能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)會(huì)用到許多游戲材料，因此，教師在選擇游戲材料時(shí)，應(yīng)從生活入手，選擇簡單、容易收集，幼兒隨處可見的廢舊材料，雖然這些廢舊物品相對(duì)比較簡單，都是幼兒日常生活中隨時(shí)都能接觸到的，但符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)，活動(dòng)中使用起來會(huì)有更高的收益。通過這些生活化教學(xué)素材的運(yùn)用，進(jìn)一步提升幼兒各方面的能力，生活中隨處可見的廢舊物品作為活動(dòng)材料，比較簡單、容易獲取、成本較低，卻能達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。這樣組織游戲活動(dòng)，讓幼兒感受活動(dòng)的樂趣，并體會(huì)廢舊物品循環(huán)利用的價(jià)值，在幼兒活動(dòng)中運(yùn)用廢舊材料能更好地培養(yǎng)幼兒自主探究的能力。教師在幼兒活動(dòng)的過程中，應(yīng)及時(shí)了解幼兒的個(gè)人反應(yīng)，時(shí)刻關(guān)注幼兒活動(dòng)的生成時(shí)機(jī)，及時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)需求。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，教師要給幼兒提供更多的幫助，讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)過程中，能夠得到極大的滿足，體驗(yàn)參與的樂趣，并體會(huì)成功的快樂，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變得更加豐富、高效，促進(jìn)幼兒健康成長。

三、組織常態(tài)化的幼兒教學(xué)活動(dòng)

在幼兒教育活動(dòng)中，最好的教學(xué)成果展示就是幼兒。作為幼兒教師，并不是通過幼兒教學(xué)平臺(tái)展示自己的教學(xué)手段，應(yīng)該讓幼兒教育更加鮮活、平實(shí)、回歸本真。因此，幼兒教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是常態(tài)化的課堂，教學(xué)是比較平實(shí)的活動(dòng)形式。在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重以幼兒為核心，所有的教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)都應(yīng)從幼兒的角度出發(fā)，考慮幼兒的成長情況，更好地引導(dǎo)幼兒發(fā)展。在組織幼兒教學(xué)的活動(dòng)中，教師可以通過一些競賽類型的游戲活動(dòng)形式吸引幼兒的注意力，讓所有幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，以此激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)積極性，讓每一個(gè)幼兒都自愿參與教學(xué)活動(dòng)。在常態(tài)化的教學(xué)活動(dòng)中，教師與幼兒可以進(jìn)行積極的交流和互動(dòng)，所有的幼兒在教學(xué)活動(dòng)中，都能夠體會(huì)到快樂，這也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)有效性的重要途徑。教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中，要構(gòu)建一個(gè)和諧、自然、平等的活動(dòng)氛圍。在教學(xué)活動(dòng)中，教師不要刻意表演，也不要過度進(jìn)行修飾，讓課堂回歸本真，去掉以往幼兒活動(dòng)中教學(xué)表演的成分，將教學(xué)的焦點(diǎn)放在幼兒身上。在整體的日常教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師的語言應(yīng)更加自然、平實(shí)、和藹并擁有更強(qiáng)的感染力，教師應(yīng)關(guān)注每一個(gè)幼兒在活動(dòng)中的個(gè)人表現(xiàn)，特別是在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)能力稍弱或缺乏主動(dòng)性的幼兒，教師應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)與引導(dǎo)，增強(qiáng)幼兒的自信心，通過鼓勵(lì)讓他們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)成功的快樂。