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      互動教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運用

      2021-09-26 01:29:27沈艷
      教師博覽·科研版 2021年9期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)運用互動教學(xué)小學(xué)英語

      沈艷

      [摘 要] 隨著新課改的全面推進,社會對小學(xué)英語課堂教學(xué)成果的要求越來越高,除了加強學(xué)生“寫”的能力外,還要求學(xué)生提高“聽、說、讀”的能力。因為“聽、說、讀”三項能力存在一定的互動性,所以教師需要打破傳統(tǒng)的教育模式,采用互動教學(xué)的方式,進行知識輸出。通過互動教學(xué),學(xué)生能掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),快速理解相關(guān)知識并進行運用,這有利于提高教學(xué)效率,增強學(xué)生的英語綜合實力。

      [關(guān)鍵詞] 互動教學(xué);小學(xué)英語;教學(xué)運用

      互動教學(xué)是一種結(jié)合多種教學(xué)模式,聯(lián)系實際教學(xué)內(nèi)容,選擇合適互動方式,以教師為主導(dǎo),鼓勵并組織學(xué)生參與互動,形成良好課堂氛圍的教學(xué)模式。在小學(xué)英語教學(xué)中,教師應(yīng)該明確小學(xué)階段的英語需要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo),尤其是低年級的學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)能力與理解能力都處于較弱的階段,因此傳統(tǒng)的“死記硬背”不僅無法增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,甚至學(xué)生會因為畏難情緒而抗拒學(xué)習(xí)英語,造成不良結(jié)果?;咏虒W(xué)不僅具有趣味性,還可以將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生,促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

      一、小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的問題

      一是學(xué)生表達意愿較弱,不愿意互動。引起這一現(xiàn)象的原因在于環(huán)境因素和學(xué)生自身的因素。在班級這個大環(huán)境中,學(xué)生大多采用“啞巴式學(xué)習(xí)法”,普遍不具有互動意愿;加之學(xué)生自身英語口語基礎(chǔ)薄弱,不善于口語表達,因此不愿參與互動。二是教師在課堂上進行互動教學(xué)的頻率低,甚至幾乎不發(fā)起互動。原因顯然在于學(xué)生回應(yīng)互動的積極性不高,影響了教師采用互動教學(xué)的熱情。隨著教師互動次數(shù)的減少,學(xué)生回應(yīng)的積極性也就更弱,如此惡性循環(huán),抑制了學(xué)生英語水平的全面發(fā)展。三是英語教學(xué)互動形式流于表面,互動內(nèi)容簡單、方法單一。這是因為教師在進行互動時忽略了營造真實的語境,以增強學(xué)生的代入感。在傳統(tǒng)互動教學(xué)中,教師大多采用教材中現(xiàn)有的對話,組織學(xué)生進行對話訓(xùn)練,且對話內(nèi)容均是一問一答的形式,學(xué)生通常只需回答“yes”或“no”,便草率地完成了對話,這使得互動教學(xué)失去了意義。

      二、在英語課堂中融入互動教學(xué)的優(yōu)點

      互動教學(xué)通過師生、學(xué)生之間的互動來提高學(xué)生運用所學(xué)知識的頻率,對促進英語教學(xué)有諸多益處。在英語課堂中融入互動教學(xué)的優(yōu)點主要有兩個:一是提高英語課堂的趣味性,增強學(xué)生對課堂活動的參與度?;咏虒W(xué)通過鼓勵學(xué)生參與互動,打破“啞巴”英語的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,并引導(dǎo)學(xué)生多說、多讀、多聽,將學(xué)習(xí)主動權(quán)歸還給學(xué)生,以增強學(xué)生的自主性。小學(xué)階段的學(xué)生熱愛表達自我,鼓勵學(xué)生參與教學(xué)互動,有助于引起他們對英語學(xué)習(xí)的興趣,提高他們的課程積極性。二是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,提高課堂教學(xué)效率?;咏虒W(xué)采用了新的形式、新的內(nèi)容,打破單一、傳統(tǒng)的“教師在講臺上講,學(xué)生在下面聽”的教學(xué)模式,能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。此外,教師還可通過觀察學(xué)生在互動過程中的表現(xiàn),評估學(xué)生的知識儲備量,并根據(jù)評估結(jié)果,合理調(diào)整教學(xué)計劃,以有效提高課堂教學(xué)效率。

      三、互動教學(xué)的具體運用策略

      (一)以互動教學(xué)增強學(xué)生的英語口語表達能力

      互動教學(xué)強調(diào)的是師生、學(xué)生之間的口語表達,如果學(xué)生的口語表達能力弱,那勢必會影響互動教學(xué)的正常實施。增強學(xué)生的口語表達能力成了保障互動教學(xué)的關(guān)鍵。如何提高學(xué)生的口語表達能力呢?第一,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多開口,用英語表達自己的意愿,緩解學(xué)生口語交流時的焦慮情緒。第二,改善英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍,營造輕松、活躍、自主的課堂氛圍,減輕學(xué)生開口表達的壓力。第三,優(yōu)化評價方法,通過委婉的方式,糾正學(xué)生發(fā)音中存在的不足,緩解學(xué)生對犯錯的恐懼心理。

      例如,在“Would you like a pie?”一課的教學(xué)中,教師可以結(jié)合Cartoon time的內(nèi)容,組織學(xué)生進行口語訓(xùn)練,故事中的主人公Sam、Bobby與Dog正在戶外野炊,Bobby要吃“a hot dog”,把Dog嚇壞了,以為Bobby要把自己烤熟了吃。通過教師生動的講述,學(xué)生因Dog的憨厚而捧腹大笑,興趣高漲。教師在為學(xué)生通讀整個故事后,鼓勵學(xué)生仿照故事內(nèi)容,進行對話。學(xué)生一邊對話,一邊掌握本單元的重點句式“Would you like...?”及其相應(yīng)的回答“Yes, please.”和“No, thank you.”。這大大提高了課堂教學(xué)效率。Cartoon time大多涉及幽默、搞笑的小故事,在博得學(xué)生一笑的同時,增強了他們的口語表達能力。

      (二)創(chuàng)新多種互動教學(xué)形式

      新課標(biāo)一改以往的小學(xué)英語課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),要求教師在教學(xué)活動中不僅要加強學(xué)生對教材內(nèi)容的理解與認識,還要加強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的滿足感與情感體驗。因此,教師在進行教學(xué)設(shè)計時,應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況與興趣愛好,創(chuàng)新多種互動教學(xué)形式,包括游戲類互動教學(xué)、演講類互動教學(xué)、演出類互動教學(xué)、角色扮演類互動教學(xué)等,對互動形式進行補充,在保證教學(xué)內(nèi)容行之有效的同時,迎合學(xué)生喜好,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣得以滿足,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效率。

      例如,在進行“In class”的教學(xué)時,教師可以組織學(xué)生仿照“Whats in the...?”及答語“This is...”“It is...”“There is...”進行角色扮演,訓(xùn)練對話。教師可以鼓勵學(xué)生與自己進行對話,以此作為模板,如教師問:“Whats in the classroom?”學(xué)生在回答時,教師可以協(xié)助其說出正確表達:“There is board and desk.”完成互動后,教師對學(xué)生的表現(xiàn)予以鼓勵和肯定,并組織學(xué)生進行角色扮演互動,營造出活躍、積極的學(xué)習(xí)氛圍,提高小學(xué)英語教學(xué)效率,促進學(xué)生英語“聽、說、讀、寫”能力的全面發(fā)展。

      (三)善用多媒體工具輔助教學(xué)

      多媒體上有海量的輔助教學(xué)資源,教師要善于利用多媒體,通過多媒體播放影像資料,從視覺與聽覺方面進行知識輸出,加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的記憶。同時,將多媒體工具與互動教學(xué)結(jié)合,可以豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式,充實學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,影像素材遠比文字素材更容易讓學(xué)生理解、記憶,因此更利于用作學(xué)生的學(xué)習(xí)素材。

      例如,在進行“How old are you?”的教學(xué)時,教師可以利用多媒體,制作動畫短片,向?qū)W生展示“Nice to meet you.”“Whats your name?”“How old are you?”等常用交際語,組織學(xué)生觀看短片并進行角色扮演。學(xué)生A問:“Whats you name?”學(xué)生B答:“Im Bobby.”學(xué)生A問:“How old are you?”學(xué)生B答:“Im nine years old.”對話結(jié)束后,教師應(yīng)對學(xué)生的發(fā)言予以鼓勵與肯定,增強學(xué)生的信心與學(xué)習(xí)熱情。這種模擬真實場景、進行互動交流的方式,可以很好地幫助學(xué)生抓住語言表達的關(guān)鍵,進而讓其熟練地運用語言,對增強學(xué)生的英語綜合實力,也有促進作用。

      總之,英語教學(xué)離不開互動,互動教學(xué)對提高英語教學(xué)效率具有較為明顯的作用。教師合理運用互動教學(xué)可以為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)內(nèi)容,營造更開放的學(xué)習(xí)氛圍,有利于提高學(xué)生對英語的理解與應(yīng)用,加快實現(xiàn)英語課程的教育目標(biāo)。

      參考文獻

      [1]趙華.開展小學(xué)英語互動教學(xué)的策略[J].甘肅教育,2016(19):111.

      [2]徐艷萍.小學(xué)英語課堂實施互動教學(xué)的問題及策略[J].基礎(chǔ)教育研究,2020(2):31-32.

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