信息化背景下“互聯(lián)網(wǎng)+金融類專業(yè)”教學(xué)資源建設(shè)

劉康文

摘要：建設(shè)職業(yè)教育相關(guān)專業(yè)的教學(xué)資源庫，是國(guó)家著力施行信息化教學(xué)的有效措施，信息化相關(guān)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，在金融人才方面也提出了嚴(yán)格要求，基于信息化技術(shù)手段助力傳統(tǒng)教學(xué)，把互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源融合在金融類課程的實(shí)際教學(xué)中，一定會(huì)獲得更為良好的發(fā)展。文中著手于高等職業(yè)院校金融類專業(yè)課程，提出構(gòu)建PC+移動(dòng)終端為一體的資源庫結(jié)構(gòu)，建設(shè)核心課程系統(tǒng)與綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)方面的結(jié)構(gòu)化課程內(nèi)容體系，構(gòu)建并推廣具有高職院校特色要求，滿足專業(yè)未來發(fā)展需要的信息化應(yīng)用、共享型金融類專業(yè)的教學(xué)資源庫，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：信息化背景;互聯(lián)網(wǎng)+;金融類專業(yè);教學(xué)資源;建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）20-0233-03

對(duì)信息化背景之下的金融業(yè)態(tài)與人才訴求進(jìn)行探析，其皆呈現(xiàn)出全新的特征，但是同時(shí)一定要認(rèn)知到構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+金融類專業(yè)”教學(xué)資源的原因、思路、目標(biāo)、具體內(nèi)容以及建設(shè)成效，同時(shí)要求相關(guān)工作者對(duì)其具體內(nèi)容進(jìn)行著重探析，以明確信息化背景環(huán)境中，互聯(lián)網(wǎng)+金融類專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)的有效措施，為金融類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、成效的強(qiáng)化提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1 信息化時(shí)代建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+金融類專業(yè)”教學(xué)資源的原因

國(guó)務(wù)院出臺(tái)有關(guān)快速發(fā)展現(xiàn)代化職業(yè)教育工作的相關(guān)規(guī)定，并且在其中明確要求職業(yè)教育的信息化發(fā)展要求，同時(shí)在教學(xué)改革、發(fā)展規(guī)劃綱要當(dāng)中，也把教育信息化進(jìn)程提速當(dāng)成是教育創(chuàng)新改革、發(fā)展的有效措施，此后國(guó)家所有教育都開始積極進(jìn)行信息化建設(shè)，其中有很多品質(zhì)優(yōu)良的職業(yè)教育相關(guān)資源開發(fā)與應(yīng)用[1]。對(duì)于這樣的變化趨勢(shì)，怎樣對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行充分應(yīng)用，對(duì)高職院校金融類專業(yè)教學(xué)進(jìn)行多樣化創(chuàng)新、設(shè)計(jì)，基于信息化手段推動(dòng)理論和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)整合，是當(dāng)前教育相關(guān)部門一定要著力進(jìn)行解決的關(guān)鍵性問題。

2 信息化時(shí)代建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+金融類專業(yè)”教學(xué)資源的思路

高職院校構(gòu)建金融類專業(yè)教學(xué)資源的過程中，著力點(diǎn)就是要對(duì)既有資源實(shí)施系統(tǒng)化整理，并且基于信息化技術(shù)手段，構(gòu)建多元化、高效、節(jié)約、縮短人才教育差距的現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源庫，真正達(dá)成共建與共享的目標(biāo)。構(gòu)建這種形式的教學(xué)資源庫，首先要做的就是對(duì)既有硬件設(shè)施進(jìn)行改善或者更新，同時(shí)積極應(yīng)用智能化的系統(tǒng)平臺(tái)，基于多元化多媒體資源全面展示，強(qiáng)化提升資源內(nèi)容的共享性與通用性，對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)手段、系統(tǒng)平臺(tái)等進(jìn)行整合，緊隨時(shí)代發(fā)展的腳步，強(qiáng)化提升資源庫的應(yīng)用質(zhì)量與成效。

2.1 基于一體化設(shè)計(jì)達(dá)成教學(xué)資源和平臺(tái)間的有效銜接

在以往的多媒體教學(xué)當(dāng)中，一般都是一個(gè)教師、一間教室，信息化的教學(xué)資源庫并不會(huì)被時(shí)間與空間所限制影響，學(xué)生可基于互聯(lián)網(wǎng)在任何時(shí)間、任何口空間當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，基于對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的合理安排，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與成效?；谝苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代用戶的動(dòng)態(tài)使用需要，建設(shè)PC端、移動(dòng)端平臺(tái)管理的系統(tǒng)，達(dá)成知識(shí)架構(gòu)、資源屬性、平臺(tái)功能等的一體化設(shè)計(jì)目標(biāo)，讓教學(xué)資源和互聯(lián)網(wǎng)得以有序銜接。

2.2 基于結(jié)構(gòu)定制確保課程體系方面的整體性、規(guī)范性

依據(jù)核心課程、綜合實(shí)訓(xùn)、虛擬創(chuàng)新系統(tǒng)對(duì)課程內(nèi)容的資源體系進(jìn)行構(gòu)建，設(shè)計(jì)并制作具有行業(yè)、企業(yè)代表性水平的核心課程內(nèi)容以及資源包，為高職院校師生等服務(wù)對(duì)象提供定制課程資源的相關(guān)服務(wù)。

2.3 基于顆粒制作讓課課程資源具備易學(xué)性、易教性

基于易學(xué)、易教相關(guān)原則，不僅要確保課程資源內(nèi)容的科學(xué)性與有效性，同時(shí)要對(duì)教學(xué)組織、資源彰顯等形式進(jìn)行重構(gòu)，基于知識(shí)顆粒、資源顆粒等作為構(gòu)建核心，構(gòu)建資源素材的共享平臺(tái)。

2.4 基于共建共享確保資源構(gòu)建中的協(xié)同性、適用性

對(duì)教學(xué)項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行制定、規(guī)范，開發(fā)核心課程內(nèi)容，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，調(diào)查人才市場(chǎng)在人才方面的實(shí)際需要，和優(yōu)勢(shì)院校以及金融企業(yè)等進(jìn)行深度合作，對(duì)相關(guān)資源進(jìn)行共建與共享，形成具有特色性的教學(xué)資源相關(guān)系統(tǒng)，達(dá)成高職院校和企業(yè)之間的協(xié)同發(fā)展與通力合作目標(biāo)[2]。

3 信息化時(shí)代建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+金融類專業(yè)”教學(xué)資源的目標(biāo)

基于學(xué)校、政府、企業(yè)間的聯(lián)合，分析并論證職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位以及專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建成PC+移動(dòng)終端二位一體形式的資源庫，建成核心課課程、綜合實(shí)訓(xùn)、虛擬創(chuàng)新等系統(tǒng)形式的結(jié)構(gòu)化專業(yè)課程體系，構(gòu)建且推廣具備高職教學(xué)特色、滿足金融類專業(yè)未來發(fā)展方向，具備應(yīng)用與共享特色的現(xiàn)代化教學(xué)資源庫。

基于信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，構(gòu)建專業(yè)發(fā)展需要的資源共享、交流平臺(tái)，強(qiáng)化資格考試的通過率，實(shí)現(xiàn)提高就業(yè)率的目標(biāo)，對(duì)職業(yè)生涯服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行合理規(guī)劃，奠定政府、學(xué)校、企業(yè)合作育人的平臺(tái)基礎(chǔ)?；谫Y源方面的檢索、下載，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、咨詢以及就業(yè)培訓(xùn)、支持等諸多服務(wù)，符合在校教學(xué)、在崗培訓(xùn)、終身教育等諸多訴求?；谛畔⒒夹g(shù)手段對(duì)現(xiàn)代化教育載體、形式等進(jìn)行探索，對(duì)學(xué)生與教師的傳統(tǒng)觀念等進(jìn)行及時(shí)更新，積極開展專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新改革，強(qiáng)化人才教育的質(zhì)量與成效[3]。

4 信息化時(shí)代建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+金融類專業(yè)”教學(xué)資源的內(nèi)容

建設(shè)信息化教學(xué)資源庫，是教學(xué)環(huán)境從傳統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄?，平臺(tái)從最初的無序狀態(tài)轉(zhuǎn)變成為有序狀態(tài)，模式也從最初的單一模式轉(zhuǎn)變成為集合模式。要建設(shè)核心課程、綜合實(shí)訓(xùn)等課程內(nèi)容，一定要先構(gòu)建一體化的管理平臺(tái)系統(tǒng)，PC端的平臺(tái)管理工作系統(tǒng)與移動(dòng)端的平臺(tái)管理系統(tǒng)平分秋色。

4.1 PC端的平臺(tái)管理工作系統(tǒng)

4.1.1 專業(yè)中心

專業(yè)中心能夠給金融類專業(yè)教學(xué)資源構(gòu)建提供培養(yǎng)人才、專業(yè)建設(shè)、課程構(gòu)建、教材內(nèi)容開發(fā)、基地建設(shè)等諸多方案內(nèi)容的信息和資源，同時(shí)還能夠給專業(yè)教學(xué)和行業(yè)建設(shè)方面提供互動(dòng)、交流、更新的平臺(tái)，在信息化背景環(huán)境中，制定切實(shí)有效的人才養(yǎng)成方案，提供切實(shí)有效的專業(yè)建設(shè)和人才養(yǎng)成范式，對(duì)高職院校學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等提供有效指導(dǎo)和規(guī)劃信息，強(qiáng)化提升高職院校學(xué)生在人才市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)[4]。