鄭紅麗

摘要：隨著科學(xué)的發(fā)展、“互聯(lián)網(wǎng)+”水平的提高，“互聯(lián)網(wǎng)+”在高職院校教學(xué)活動中的應(yīng)用范圍也越來越廣泛，如何提升互聯(lián)網(wǎng)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用水平，提升高職院校教學(xué)質(zhì)量是我們必須要考慮的問題。本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵為切入點系統(tǒng)地闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”在高職院校教學(xué)活動中的應(yīng)用路徑，旨在進(jìn)一步提高高職院校教學(xué)水平，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。該文主要介紹了現(xiàn)代高等職業(yè)教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代保持傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢的同時，引入新技術(shù)，讓傳統(tǒng)教育煥發(fā)新活力以及在新技術(shù)的支持下，“互聯(lián)網(wǎng)+”對高等職業(yè)教育產(chǎn)生積極影響。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;傳統(tǒng)教育;高職教育

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）20-0263-02

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵

所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”，從本質(zhì)上來說，就是將“互聯(lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)有機(jī)結(jié)合在一起，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步升級，并孕育出新型產(chǎn)業(yè)形態(tài)的一種發(fā)展模式。作為傳統(tǒng)行業(yè)的教育行業(yè)，能夠?qū)崿F(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育行業(yè)的有機(jī)結(jié)合，對于其自身發(fā)展來說具有非常重要的意義。將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入傳統(tǒng)教育活動中，有利于幫助我們更好地完成人才培養(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)過程和人才培養(yǎng)評價等階段的變革，以滿足互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展需求。

2013年初，美國教育委員會對在線學(xué)習(xí)平臺上的部分課程進(jìn)行了認(rèn)證，標(biāo)志著慕課時代的開始，也充分表明了“互聯(lián)網(wǎng)+”對于學(xué)校教學(xué)模式的影響已經(jīng)出現(xiàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷發(fā)展的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”對我國高等職業(yè)教育的影響也是多方面的，例如實現(xiàn)了高職教育教學(xué)模式的多樣化和國際化等等。在這一時代背景下，如何充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”實現(xiàn)高職教育資源的整合，進(jìn)一步提高高職院校教育系統(tǒng)的綜合實力，滿足國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求，是我們必須要考慮的問題。

2 實際應(yīng)用的意義

在高職院校教學(xué)活動中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，應(yīng)當(dāng)從高職院校教學(xué)活動的實際情況出發(fā)，把握專業(yè)特點，做好教學(xué)目標(biāo)的定位，以培養(yǎng)具有較高水平實踐能力的綜合性人才為目標(biāo)，在幫助學(xué)生夯實職業(yè)理論基礎(chǔ)的同時，提高學(xué)生的人文素質(zhì)和職業(yè)技術(shù)，進(jìn)而提高高職院校的教學(xué)水平。

（1）實現(xiàn)新型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)互補。眾所周知，高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間所面臨的科研任務(wù)非常繁重，既要完成各科任務(wù)，還要關(guān)注行業(yè)發(fā)展情況。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)由于受到時間和地點的限制很難滿足學(xué)生的需求，而將“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用到高職院校教學(xué)活動中，可以在實現(xiàn)對課本內(nèi)容進(jìn)行精講的同時，為學(xué)生提供課外輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠在極短的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行實踐，達(dá)到將理論同實踐有機(jī)結(jié)合在一起的目的。

（2）實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與拓展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在高職院校教學(xué)活動中的應(yīng)用，并非片面的將教學(xué)內(nèi)容通過“互聯(lián)網(wǎng)+”呈現(xiàn)給大眾，而是在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對知識點的創(chuàng)新拓展?？梢哉f“互聯(lián)網(wǎng)+”對高職院校教學(xué)活動中的創(chuàng)新，既是教學(xué)模式的創(chuàng)新，也是教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。例如傳統(tǒng)模式下的教學(xué)活動，主要負(fù)責(zé)對學(xué)生的基礎(chǔ)職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，而將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)模式有機(jī)結(jié)合在一起，可以實現(xiàn)對學(xué)生知識掌握技能的提升，并在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生開拓視野，對學(xué)生的意識進(jìn)行熏陶。現(xiàn)代教學(xué)活動中經(jīng)常提到的多媒體教學(xué)和翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式，大多是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，而“互聯(lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，則是對教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，利用龐大的網(wǎng)絡(luò)資源來實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的補充和更替。

3 移動互聯(lián)網(wǎng)在高職教育中的具體應(yīng)用

高職院校是我國職業(yè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，但由于生源質(zhì)量相對較差，導(dǎo)致高等職業(yè)教育的教學(xué)效果不高。筆者通過長期的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高等職業(yè)教育層次的學(xué)生理論知識相對較為薄弱，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)誘惑沒有任何抵抗能力。而如果我們將手機(jī)等作為課堂教學(xué)活動的組成部分，就可以幫助學(xué)生將阻礙學(xué)習(xí)的干擾物變成促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。具體來說，以手機(jī)、電腦為載體的移動互聯(lián)網(wǎng)，在高職教育活動中的具體應(yīng)用路徑，包括以下幾點：

首先，加強網(wǎng)絡(luò)課程的研發(fā)力度。眾所周知，近些年來各大院校都相繼開發(fā)出了網(wǎng)絡(luò)課程，鼓勵學(xué)生利用電腦實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。而如果考慮應(yīng)用手機(jī)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，就必須開發(fā)出符合手機(jī)屏幕尺寸的網(wǎng)絡(luò)課程，研發(fā)出適合手機(jī)學(xué)習(xí)的客戶端，通過這種方式打破傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程對于時間和空間的限制，只要學(xué)生具備一臺移動客戶端，就可以隨時隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其次，開發(fā)專門用來學(xué)習(xí)的手機(jī)App。高職院?？梢酝鐣嘤?xùn)學(xué)校進(jìn)行廣泛的溝通合作，開發(fā)出符合高職院校教學(xué)特點的手機(jī)App，督促學(xué)生下載安裝相應(yīng)手機(jī)App，完成線上學(xué)習(xí)活動。在具體的課程教學(xué)活動中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生利用智能手機(jī)完成課程的預(yù)習(xí)和課堂問題回答等流程，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠靈活地利用碎片時間完成課程的學(xué)習(xí)。除此之外，為了進(jìn)一步提高高職院校的教學(xué)水平，提升學(xué)生的就業(yè)率，教師還可以設(shè)置有關(guān)于實際工作一線需要的操作技能的視頻，將視頻放置在手機(jī)App中為學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便。

最后，建立網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺。學(xué)生獲取知識的渠道，在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下實現(xiàn)了多元化，達(dá)到了進(jìn)一步拓寬。為此，筆者認(rèn)為，廣大教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，完成知識的獲取以及信息的積累。與此同時，各校還應(yīng)當(dāng)加強資金的投入力度，購買更多的設(shè)備，搭建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供基礎(chǔ)。除此之外，要利用好QQ和微信平臺，在平臺上與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生發(fā)展過程中存在的問題，幫助他們解決問題，提高學(xué)生的成績，為學(xué)生今后的就業(yè)和求職奠定基礎(chǔ)。在這一過程中，教師要著重注意互聯(lián)網(wǎng)的幫助功能，了解學(xué)生的狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣和積極性。