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      淺析如何疏導(dǎo)農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)心理

      2021-09-26 01:27:26潘偉霞
      家庭教育報·教師論壇 2021年34期
      關(guān)鍵詞:形成因素農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)

      潘偉霞

      【摘要】隨著時代的進(jìn)步發(fā)展,部分農(nóng)村發(fā)展有些滯后,農(nóng)村的教育質(zhì)量不高。而且對于農(nóng)村中學(xué)生本身來說,他們還存在厭學(xué)的現(xiàn)象,這種厭學(xué)現(xiàn)象沒有對農(nóng)村學(xué)校教育的發(fā)展產(chǎn)生進(jìn)步性的影響。影響學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因來自多方面的影響,因此本文對農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)心理的形成因素和疏導(dǎo)方法進(jìn)行了剖析。

      【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)生;厭學(xué);形成因素;疏導(dǎo)方法

      在學(xué)校環(huán)境、家庭等各方面中存在著的影響學(xué)生心理的負(fù)面影響,很容易使學(xué)生滋生厭學(xué)心理,影響了農(nóng)村的教育質(zhì)量水平。因此,針對這一現(xiàn)象,我找到以下影響中學(xué)生厭學(xué)心理的內(nèi)外因素并進(jìn)行深層次分析,和提出了相關(guān)的解決辦法,讓學(xué)生擁有一個良好的心理素質(zhì),以此促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生健康全面地發(fā)展。

      一、農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的內(nèi)在因素

      影響農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的內(nèi)在因素主要在于學(xué)生自身,在學(xué)習(xí)的過程中,如果學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,目標(biāo)不明確,也沒有什么遠(yuǎn)大的理想,學(xué)生就容易產(chǎn)生自我焦慮、等一系列不健康的心理。自我焦慮的一部分原因來自考試結(jié)果沒有那么盡人意,學(xué)生的意志力不強,不能夠堅持集中注意力學(xué)習(xí)。而且在學(xué)習(xí)的時候,學(xué)生會遇到一些困難,比如理解困難、表達(dá)困難等等一些困難,從而懼怕上學(xué),不想上學(xué)。同時還會表現(xiàn)出自卑的心理狀態(tài),不相信自己能夠處理好學(xué)習(xí)的問題和不能達(dá)到自己心中的目標(biāo),因此缺乏一種上進(jìn)心,不愿意積極進(jìn)取去努力學(xué)習(xí),所以他們自然而然地就不愿意上學(xué)了。

      二、農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的外在因素

      從客觀方面來說,初中的教育重點在于學(xué)習(xí),而沒有意識到課外活動和實踐的重要性,所以學(xué)校生活不能很好地吸引學(xué)生;一部分教師采用的教學(xué)方法不恰當(dāng),對于學(xué)生有著極高的要求,缺乏合適的激勵和表揚,尤其對于一些差生來講,很容易傷害到他們的自尊,對師生關(guān)系產(chǎn)生了不好的影響;部分教師的教學(xué)習(xí)慣仍然以填鴨式教學(xué)為主,上課氛圍較為單調(diào)、乏味,學(xué)生不愿意認(rèn)真去學(xué)習(xí),隨著時間的流逝,厭學(xué)情緒就會產(chǎn)生;農(nóng)村一些學(xué)生的家長經(jīng)常在外打工,在學(xué)習(xí)方面沒有照顧到學(xué)生的個人成績和要求,也不能幫助孩子輔導(dǎo)學(xué)習(xí),所以有些學(xué)生因為父母的原因,成績逐漸下滑,久而久之,就不想上學(xué)。還有社會中的一些不良環(huán)境的影響,如酒吧、KTV、網(wǎng)吧等,在很大程度上能夠吸引學(xué)生,而青少年又喜愛娛樂,容易對一些游戲著迷,甚至退學(xué),走上違法犯罪的道路。

      三、農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)心理的疏導(dǎo)方法

      1.注重培養(yǎng)學(xué)生的心理健康素質(zhì)

      在教學(xué)過程中,尤其是農(nóng)村地區(qū),當(dāng)?shù)亟處煵粌H要教授學(xué)生知識,還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生良好健康的心理素質(zhì),激發(fā)學(xué)生的動力,勇于奮進(jìn),不管遇到任何事情,都要以樂觀積極的心態(tài)去對待。所以老師可以將兩者結(jié)合在一起,搭建一個與學(xué)生溝通的平臺,疏導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不良情緒,全面關(guān)心和了解學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)態(tài)度等等。從而有的放矢地幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒。具體還應(yīng)做好以下幾個方面:(1)教師在教育教學(xué)過程中,應(yīng)積極鼓勵引導(dǎo)學(xué)生,尊重并愛護(hù)學(xué)生,善于挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長。對學(xué)生進(jìn)行表揚,在學(xué)習(xí)方面要多多關(guān)注后進(jìn)生,讓他們能夠感受到老師發(fā)自內(nèi)心的重視。(2)教師應(yīng)經(jīng)常開展靈活多樣的集體性活動,在集體活動中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識,讓他們參與其中,從而增強學(xué)生的自信心。

      2.加強農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)工作

      針對學(xué)生厭學(xué)這一現(xiàn)象,還應(yīng)加強農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)工作,采取科學(xué)教學(xué)的形式,針對學(xué)生個體,從而讓學(xué)生對知識充滿向往。首先應(yīng)不斷提高師資隊伍的綜合素質(zhì)和能力,教師應(yīng)采取積極主動的策略,增強課堂的幽默感,突出教學(xué)重點,并以學(xué)生為主體,讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)知識,能夠顧及到不同層次的學(xué)生。其次學(xué)校不應(yīng)只注重文化層面的學(xué)習(xí),而是讓理論和實踐相結(jié)合,不斷推進(jìn)改革,加強對學(xué)?;A(chǔ)設(shè)施的投入,豐富校園活動,讓學(xué)生能夠展現(xiàn)出他們的才能,例如可以舉行一些貼近學(xué)生的競賽比如繪畫、舞蹈等,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生樂趣,促進(jìn)學(xué)生成為全能型人才,奠定學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)。另外,學(xué)校需要向?qū)W生普及一些不良社會的信息,增強學(xué)生辨別是非的能力,這樣學(xué)生就會對不良的社會信息能夠有較高的判斷力,能夠不誤入社會的歧途。

      3.尊重學(xué)生的個性化發(fā)展

      農(nóng)村學(xué)生之所以會出現(xiàn)厭學(xué)的心理,與學(xué)生自身的性格有非常大的關(guān)系,因此,教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,要注重學(xué)生的個性化發(fā)展。從根本去尋找原因,提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,另外,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,教師要根據(jù)學(xué)生的個性進(jìn)行因材施教,尤其中農(nóng)村學(xué)生,對待學(xué)習(xí)上,因為資源的不平等分布,往往會出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象,教師在這時要起到積極的引導(dǎo)作用,鼓勵學(xué)生大膽的探索學(xué)習(xí)中的未知領(lǐng)域。尊重學(xué)生的個性化發(fā)展能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,不斷的深化學(xué)習(xí)在學(xué)生心目中的重要性,為學(xué)生今后積極的發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。

      4.巧用信息化資源,提高學(xué)生課堂的積極性

      農(nóng)村的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,還有一部分原因是教師上課的方法不對,使得課堂變得枯燥沉悶。因此,教師在教學(xué)的過程中,要巧用課堂中的學(xué)習(xí)資源,將信息化的技術(shù)靈活的運用到學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面,不斷的提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性,從根源上引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,信息化的使用,不僅能夠提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,還能夠幫助學(xué)生提高自身的動手操作能力,教師可以組織學(xué)生互幫互助,共同通過信息資源完成一個課題,這樣的信息方法的運用,能夠豐富農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的眼界,為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)舞臺,幫助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的厭學(xué)情緒,重新幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心。

      四、結(jié)論

      總之,農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生,不僅會影響學(xué)生的個人發(fā)展,而且從長遠(yuǎn)來看,也不利于社會的持續(xù)性發(fā)展。因此在農(nóng)村學(xué)校教育的過程中,應(yīng)注重學(xué)生的厭學(xué)情緒,并有針對性地開展心理教育及其一些能夠幫助學(xué)生消除厭學(xué)情緒的活動,及時幫助學(xué)生消除心理障礙,增強他們的信心和自控能力,在一定程度上可以適當(dāng)降低學(xué)習(xí)的難度,讓他們獲得在學(xué)習(xí)上的快樂,這樣他們就不會產(chǎn)生厭學(xué)情緒了。

      參考文獻(xiàn):

      樊新寧.淺析如何疏導(dǎo)農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)心理[J].新課程(中),2019(10):26.

      王云龍.農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)心理形成和疏導(dǎo)[J].廣西教育學(xué)院報,2005(S1):191-192.

      鄧家遠(yuǎn).農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)厭學(xué)心理及疏導(dǎo)方法[J].達(dá)縣師范高等??茖W(xué)校學(xué)報,2005(S1):113-114.

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