馮玉琴

【摘? 要】伴隨新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)重視創(chuàng)新教學(xué)模式，燃起小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)小學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升小學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)與能力。而將趣味游戲教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是創(chuàng)新教學(xué)模式的良好體現(xiàn)，通過運(yùn)用此教學(xué)模式，能在最大限度上吸引小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的注意力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。基于此，本文主要探討小學(xué)數(shù)學(xué)趣味游戲教學(xué)的有效做法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);趣味游戲教學(xué);做法

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）25-0147-02

A Brief Talk on Effective Methods of Teaching of Interesting Games in Mathematics

（Sanbao Boarding Primary School， Minle County， Gansu Province， China） Feng Yuqin

【Abstract】 With the continuous deepening of the new curriculum reform， primary school mathematics teachers should pay more attention to innovative teaching methods， ignite the enthusiasm of primary school mathematics learning， cultivate the correct mathematics learning habits of primary school students， and then improve the personal qualities and abilities of primary school students. The application of the fun game teaching mode to primary school mathematics teaching is a good embodiment of the innovative teaching mode. By using this teaching mode， it can attract the attention of primary school students in mathematics classroom to the greatest extent and improve the effectiveness of mathematics teaching. Based on this， this article mainly discusses the effective methods of teaching fun games in primary school mathematics.

【Keywords】Primary school mathematics; Fun game teaching; Practice

數(shù)學(xué)學(xué)科作為提升小學(xué)生思維能力的一門重要學(xué)科，具備著抽象性特征，所以許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)，都會感到十分困難，這不利于提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。針對此情況，教師就應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中，有效應(yīng)用趣味游戲教學(xué)模式。這種教學(xué)模式本身就符合小學(xué)生的身心特征，所以十分利于提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與度，進(jìn)而迅速提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促使小學(xué)生吸收大量的數(shù)學(xué)知識。

一、了解學(xué)生需求，合理選擇趣味游戲項(xiàng)目

在開展游戲教學(xué)前，教師應(yīng)先通過交流與溝通的方式，了解小學(xué)生的身心特征、學(xué)習(xí)需求，以及小學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好等，而后以此為著手點(diǎn)，為小學(xué)生設(shè)計(jì)最能滿足小學(xué)生身心需求的趣味數(shù)學(xué)游戲，這樣則能在極大程度上激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生被趣味游戲所吸引，進(jìn)而讓小學(xué)生更主動(dòng)地投身課堂學(xué)習(xí)之中。由于年齡因素的制約，小學(xué)生在理解外界事物的過程中往往會覺得比較困難，若教師設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容和小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活之間存在著脫離現(xiàn)象，小學(xué)生則難以將數(shù)學(xué)知識與游戲二者之間進(jìn)行充分結(jié)合而有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，因此，教師在選擇趣味游戲的過程中，還需做到盡可能選擇貼近小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的游戲，確保游戲內(nèi)容處在小學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)，這樣才更利于促進(jìn)小學(xué)生吸收和理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

例如，在開展關(guān)于“認(rèn)識人民幣”一課的教學(xué)工作時(shí)，教師則需了解小學(xué)生的需求，為小學(xué)生合理選擇游戲項(xiàng)目。針對本節(jié)課內(nèi)容，教師可為小學(xué)生設(shè)計(jì)關(guān)于現(xiàn)實(shí)生活的趣味游戲活動(dòng)。如，教師讓一部分小學(xué)生扮演商場售貨員的角色，而另外一部分小學(xué)生則扮演顧客的角色，這樣小學(xué)生在買賣商品的過程中，就能充分認(rèn)識人民幣。并且，運(yùn)用上述方式還十分有利于激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣以及探索欲望，最終提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。

二、創(chuàng)設(shè)趣味游戲情境，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，是實(shí)施趣味游戲教學(xué)的一項(xiàng)重要條件。雖說小學(xué)生的思維能力、認(rèn)知能力均有所不足，但小學(xué)生的想象力卻是極為豐富的，所以教師在設(shè)計(jì)趣味游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要利用小學(xué)生具備的特點(diǎn)，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的趣味游戲情境，這樣則能使小學(xué)生處在輕松、愉悅的課堂氛圍之中，也可促使小學(xué)生具象化地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識，深化小學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。對于教師自身來說，也要善于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，與小學(xué)生一同投身趣味游戲情境中，這有利于促進(jìn)師生之間的交流與互動(dòng)，拉近師生之間的距離，有助于解除小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理，也可進(jìn)一步燃起小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而能提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，在開展關(guān)于“平移與旋轉(zhuǎn)”一課的數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，教師要為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)關(guān)于游樂場的教學(xué)情境。游樂場是小學(xué)生十分喜愛的地方，在實(shí)際教學(xué)之中創(chuàng)設(shè)此情境，能使小學(xué)生保持愉悅的心理狀態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師可以讓小學(xué)生對游樂場之中的各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分類，由于小學(xué)生通常都參與過游樂場中的游戲項(xiàng)目，小學(xué)生能快速區(qū)分各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣則能使小學(xué)生直觀地認(rèn)識旋轉(zhuǎn)和平移的主要運(yùn)動(dòng)形式。在此過程之中，教師也應(yīng)積極參與其中，拉近和小學(xué)生之間的距離，這樣不但能活躍數(shù)學(xué)課堂的氛圍，也能促使小學(xué)生更深層次地理解關(guān)于“平移與旋轉(zhuǎn)”一課的相關(guān)知識。

三、分組開展趣味游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

以往在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，許多教師雖已運(yùn)用游戲教學(xué)的方式，然而在開展游戲教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用的形式卻較為滯后，長此以往則會使小學(xué)生對參與游戲活動(dòng)失去興趣。若小學(xué)生處在孤立參與游戲的狀態(tài)之中，那么也不利于塑造小學(xué)生的健全人格，推動(dòng)小學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。所以，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師務(wù)必創(chuàng)新游戲教學(xué)的形式，而合作探究是新型的學(xué)習(xí)形式之一。進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)不但能凸顯小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位，培養(yǎng)小學(xué)生的主人翁意識，也能培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力及探究能力，推動(dòng)小學(xué)生全面發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師還應(yīng)分組開展趣味游戲活動(dòng)，以此培養(yǎng)小學(xué)生的相關(guān)能力。一方面需將小學(xué)生科學(xué)地劃分為幾個(gè)小組，讓小學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作探究。另一方面教師要將合作探究教學(xué)內(nèi)容和趣味游戲教學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力及探究能力。

例如，在開展關(guān)于“位置”一課的數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，教師則需分組開展趣味游戲活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生的合作探究能力。針對本節(jié)課內(nèi)容來說，教師可將學(xué)生劃分為幾個(gè)合作探究小組，讓小學(xué)生在組內(nèi)開展關(guān)于“位置”的課堂小游戲。如，讓一名小組成員說出位置，其余的小組成員尋找這個(gè)位置，確保各個(gè)小組的成員均能輪流尋找一次位置，看哪個(gè)小組最快且最準(zhǔn)確，然后教師予以此小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣則能切實(shí)燃起小學(xué)生參與趣味游戲活動(dòng)的積極性，也能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力及探究能力的目標(biāo)。

四、結(jié)語

總而言之，趣味游戲教學(xué)模式是小學(xué)生喜愛的一種模式，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分開展趣味游戲教學(xué)，有利于活躍數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與度。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需靈活應(yīng)用趣味游戲教學(xué)模式開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力以及生活實(shí)際等，為小學(xué)生選擇最為適合的趣味游戲，凸顯趣味游戲教學(xué)的重要價(jià)值，最終為小學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）