創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下的設(shè)計教育路徑研究

方彬

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的核心，本課題主要針對藝術(shù)類學(xué)院自身的特點，本著“使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育熏陶，循序漸進(jìn)地開展藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合性體系的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);設(shè)計教育;融合性

一、調(diào)研背景與目的

深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。因而藝術(shù)類院校創(chuàng)業(yè)教育就是要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動，針對藝術(shù)類藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐特點，適應(yīng)當(dāng)前藝術(shù)類行業(yè)發(fā)展，拓寬學(xué)生就業(yè)門路，實現(xiàn)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)，克服當(dāng)前藝術(shù)類大學(xué)生專業(yè)對口崗位少、崗位選擇面窄等不利局面，構(gòu)建國家創(chuàng)新創(chuàng)意體系的長遠(yuǎn)大計，也是藝術(shù)類院校教育功能的擴(kuò)展。

二、調(diào)研情況

1.調(diào)研對象。針對企業(yè)的調(diào)研：調(diào)研企業(yè)共5家，覆蓋廣告公司、裝飾公司、信息技術(shù)、現(xiàn)代服務(wù)等行業(yè)。調(diào)研企業(yè)中層管理人員3人、人力資源負(fù)責(zé)人4人、車間（一線）負(fù)責(zé)人2人。

針對院校的調(diào)研：實地調(diào)研武漢民政職業(yè)學(xué)院等4所高職院校， 網(wǎng)絡(luò)調(diào)研武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院等10所高職院校。

針對學(xué)生的調(diào)研：調(diào)研一年級學(xué)生120人（男生70人，女生50 人），二產(chǎn)專業(yè)99人，三產(chǎn)專業(yè)99人，各占一半。

針對教師的調(diào)研：調(diào)研從事一線教學(xué)的骨干教師32人，專職輔導(dǎo)員5人，從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理人員9人。

2.調(diào)研內(nèi)容。針對企業(yè)的調(diào)研：主要包括對企業(yè)的發(fā)展而言，員工最重要的創(chuàng)新意識體現(xiàn)在哪些方面;鼓勵員工創(chuàng)新的獎勵機(jī)制;以及為激發(fā)員工創(chuàng)新意識開展了哪些培訓(xùn)。

針對院校的調(diào)研：主要包括各高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展情況和課程開設(shè)情況;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育如何融合，與專業(yè)教育如何融合;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的師資隊伍如何培養(yǎng);以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)與服務(wù)配套等方面內(nèi)容。

針對教師的調(diào)研：主要包括我院教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教育課程的情況;實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的途徑;希望得到的支持和培訓(xùn)內(nèi)容;以及對學(xué)院進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的意見。

3.調(diào)研方法。

3.1問卷形式。由調(diào)研人員根據(jù)調(diào)研目的設(shè)計問卷，并組織調(diào)研對象真實填寫問卷，主要包括單選、多選、填空等客觀問題。

3.2深度訪談。調(diào)研人員根據(jù)調(diào)研目的就某一領(lǐng)域的某一問題， 與調(diào)研對象就現(xiàn)狀、機(jī)遇、挑戰(zhàn)等進(jìn)行深入交流與探討。

3.3網(wǎng)絡(luò)攝取。調(diào)研人員通過瀏覽高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題網(wǎng)頁，及時了解各高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方面最新的動態(tài)和做法，并通過政府教育部門、團(tuán)委系統(tǒng)等渠道獲取專題調(diào)查數(shù)據(jù)和結(jié)論分析。

三、調(diào)研結(jié)果

1.企業(yè)認(rèn)同員工創(chuàng)新意識的重要性，但重視不夠。企業(yè)都需要開發(fā)新產(chǎn)品，大部分制造業(yè)企業(yè)新產(chǎn)品的開發(fā)途徑為自主研發(fā)及技術(shù)合作;現(xiàn)代服務(wù)業(yè)類的企業(yè)更加注重管理創(chuàng)新和服務(wù)創(chuàng)新，技術(shù)部分的創(chuàng)新通常都采取技術(shù)合作或委托其它單位研發(fā)。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，所有企業(yè)一致認(rèn)為有必要培養(yǎng)員工創(chuàng)新意識，創(chuàng)新意識強(qiáng)的員工崗位競爭力更強(qiáng)、職業(yè)發(fā)展更順利?？梢?，企業(yè)對員工創(chuàng)新意識的重視程度還留在意識層面，這也證明高校加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的必要性和重要性。

2.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普遍開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，和管理體制主要是指學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的牽頭管理部門和實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)構(gòu)，有沒有成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院或類似機(jī)構(gòu)。通過調(diào)查，高職院校中有5所院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作是由教務(wù)處作為牽頭部門，占20%;有3所高職院校以學(xué)生處、校團(tuán)委、就業(yè)指導(dǎo)中心作為 ?牽頭部門，占47.22% ;還有2所高校設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院、創(chuàng)業(yè)教育中心等專門機(jī)構(gòu)，并作為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的牽頭部門，占27.78%。

3.教師都很重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，但水平不高。在對我院教師的調(diào)查中，有85.42%的教師認(rèn)為教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新也是實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑。一半以上的教師認(rèn)為通過比賽、活動等實踐教學(xué)是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的最好手段。還有部分教師認(rèn)為加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，是提高教師育人功能的最好方式。關(guān)于最希望得到的培訓(xùn)內(nèi)容是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能和經(jīng)驗的培訓(xùn)，其次是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例的交流培訓(xùn)，提高教學(xué)手段、方法和內(nèi)容創(chuàng)新的實戰(zhàn)培訓(xùn)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的培訓(xùn)。

四、結(jié)語

1.進(jìn)一步明晰開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)造能力的素質(zhì)教育，是培養(yǎng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)。要糾正創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“精英觀”，樹立“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的 ?“大眾教育”觀念，我們要時刻清晰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的真正目的，才能 ?更好的把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入教學(xué)全過程。

2.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育相融合的課程體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系設(shè)計要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念有效融入專業(yè)教學(xué)體系之中，聚焦“融入”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點領(lǐng)域，使創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)成 為專業(yè)教學(xué)的導(dǎo)向。第一學(xué)年以廣告創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)意識引導(dǎo)為主;二年級以與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相關(guān)的企業(yè)深度調(diào)研和創(chuàng)業(yè)核心能力培養(yǎng)為主;三年級主要為有意向廣告創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供項目孵化。課程體系要重視專業(yè)特色和教學(xué)內(nèi)容的互補(bǔ)性，強(qiáng)調(diào)理論與課程的有機(jī)結(jié)合，逐步凝練課程體系標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范化，建立可操作性、內(nèi)容多樣化的廣告創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

3.搭建多部門協(xié)作共管的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)的工作體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)是理論與實踐的結(jié)合，要貫穿人才培養(yǎng)全過程，就必須要學(xué)院各個部門協(xié)作支持，共同完成。教務(wù)處要牽頭負(fù)責(zé)課程體系建設(shè)的整體規(guī)劃，要負(fù)責(zé)課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和安排;團(tuán)委要牽頭負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)管理和“創(chuàng)青春”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織和管理;招就處要牽頭負(fù)責(zé)搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺、建立校外導(dǎo)師團(tuán)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐課程提供更多的服務(wù)和扶持。

4.打造多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍。一是教學(xué)型，主要負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)意識引導(dǎo)和企業(yè)與商業(yè)基本知識講解的講座和課堂教學(xué)。二是管理型，主要負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)建設(shè)與管理、創(chuàng)業(yè)專項活動組織和競賽、創(chuàng)業(yè)資源平臺搭建和服務(wù)，包括孵化基地建設(shè)和管理以及校外導(dǎo)師的聯(lián)絡(luò)等。三是專業(yè)和科研型，主要負(fù)責(zé)項目技術(shù)研究和資源整合，并為學(xué)生參加競賽提供技術(shù)指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化。

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