互動式教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

楊翠霞

摘要：化學(xué)是一門復(fù)雜難理解的學(xué)科，學(xué)生在剛學(xué)習(xí)時難免會有些抵觸，這時教師要讓學(xué)生了解化學(xué)知識的奇妙性，培養(yǎng)學(xué)生的積極性。如何提高初中化學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量是現(xiàn)階段教學(xué)的首要問題，采用互動式的教學(xué)方法能為學(xué)生營造更加適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能在課堂上培養(yǎng)化學(xué)思維能力，以達(dá)到更好的教學(xué)效果?；诖?，本文章對互動式教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)法;初中化學(xué);應(yīng)用

引言

化學(xué)是一門非常實(shí)用的學(xué)科，學(xué)習(xí)化學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，在一定程度上提高他們的實(shí)踐能力。但是，在教學(xué)過程中，經(jīng)常有學(xué)生抵制化學(xué)而不愿學(xué)習(xí)化學(xué)。在這方面，教師可以在化學(xué)課和化學(xué)實(shí)驗(yàn)中引入互動教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、討論和提高化學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能。

一、互動式教學(xué)法的內(nèi)涵

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師在開展教學(xué)的時候，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，以教師的“教”作為課堂的重點(diǎn)，忽視了學(xué)生的“學(xué)”。在這一教學(xué)模式下，學(xué)生的主體地位無法得到真正的凸顯，嚴(yán)重制約了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，降低了化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。而在新課程改革背景下，教師在開展初中化學(xué)教學(xué)的時候，應(yīng)緊緊圍繞新課改下的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變師生角色，積極構(gòu)建一個有效的師生互動環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在有效的互動中，不斷提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量?；咏虒W(xué)模式的應(yīng)用，徹底扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)中以“教”作為重點(diǎn)的現(xiàn)象，主要是在具體的課堂教學(xué)中，努力構(gòu)建一個互動的環(huán)境，引導(dǎo)師生兩個教學(xué)活動的主體，通過有效的互動，引導(dǎo)學(xué)生在有效的互動中，完成化學(xué)知識的高效學(xué)習(xí)。

二、互動式教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）設(shè)計啟發(fā)式問題促進(jìn)互動式教學(xué)

在互動式教學(xué)模式與初中化學(xué)課程相結(jié)合的過程中，問題情境以及提問式教學(xué)方式的運(yùn)用是促進(jìn)提升互動教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。在新課標(biāo)的背景下，教師更加擅長利用科學(xué)的啟發(fā)式問題教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，充分利用學(xué)生的好奇心和探索心，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)科學(xué)性較強(qiáng)的化學(xué)問題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)及探究。同時結(jié)合互動式教學(xué)方式的運(yùn)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的合作能力和溝通交流能力，從而幫助學(xué)生深度理解和掌握化學(xué)知識。而啟發(fā)式問題的設(shè)計要具備較強(qiáng)的科學(xué)性特點(diǎn)，主要依據(jù)化學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，以此保證啟發(fā)式問題設(shè)計效果。例如：在《自然界的水》的教學(xué)中，教師即可利用啟發(fā)式問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，充分體現(xiàn)互動教學(xué)的元素，深度掌握本課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。在《自然界的水》教學(xué)過程中，主要教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識水的天然循環(huán)同時學(xué)會運(yùn)用微觀粒子的觀點(diǎn)解釋物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別。對此，化學(xué)教師可以設(shè)計與此相關(guān)的啟發(fā)式問題，結(jié)合學(xué)生感興趣的元素激發(fā)學(xué)生的探索興趣，從而促進(jìn)提升互動教學(xué)模式的運(yùn)用效果，營造師生之間的良好氛圍。

（二）組建課堂討論小組促進(jìn)互動式教學(xué)

化學(xué)的知識較為抽象，學(xué)生很難理解，通過組建課堂討論小組，在互動的形式下提出建議，加深對知識的理解和印象，幫助學(xué)生改善不足，查漏補(bǔ)缺。初中學(xué)生自控能力差，缺乏知識積累和邏輯思維能力，依據(jù)新課程教育改革的要求，應(yīng)當(dāng)全面以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動，通過互動式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在合作交流的過程當(dāng)中，促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，適應(yīng)學(xué)生的個性特點(diǎn)。這種教學(xué)方法可以增強(qiáng)學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的課堂參與度，學(xué)生主動地接受知識，結(jié)合互助交流小組，依據(jù)自身不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)展開探討交流，實(shí)現(xiàn)對知識的鞏固延伸，小組成員之間相互幫助，相互鼓勵，共同發(fā)展，小組內(nèi)的每一個成員都有表現(xiàn)自己的機(jī)會，在合作交流的小組競爭中，營造積極活躍的課堂氛圍，滿足互助式教學(xué)的高效性。

（三）結(jié)合課本知識進(jìn)行有針對性的提問

在課堂中，教師要積極地提問學(xué)生，讓學(xué)生在問題中思考化學(xué)知識，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。在提問時，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的提問，讓學(xué)生整體都能得到提高。在實(shí)際教學(xué)中，教師還能通過增加習(xí)題練習(xí)提高學(xué)生的化學(xué)思維能力，因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行習(xí)題練習(xí)的時候，能脫離教師獨(dú)自思考，充分活動大腦，進(jìn)而強(qiáng)化對化學(xué)思維的培育。例如在教學(xué)溶液溶度問題時，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用物質(zhì)守恒的思維解決問題，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中能養(yǎng)成較強(qiáng)的化學(xué)思維能力。教師也要在實(shí)際課堂中綜合使用分析研究、歸納總結(jié)、推理實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方式提升學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而讓學(xué)生能滿足新時代化學(xué)核心素養(yǎng)的要求，具有創(chuàng)新探究、科學(xué)態(tài)度等綜合能力。

（四）利用生活情境設(shè)計化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行互動

通過研究物質(zhì)鑒定一章，老師們可以創(chuàng)造出小李的母親在廚房烹飪的時候不小心把食鹽和純堿混合在一起的情況，你怎么能——區(qū)分這兩種物質(zhì)呢？在這種情況下，學(xué)生可以非常清楚地識別氯化鈉和碳酸鈉兩種物質(zhì)，并在他們的頭腦中識別氯離子和碳酸根離子的性質(zhì)以及相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)。隨后，利用小組合作使學(xué)生能夠在小組內(nèi)交流和溝通，討論解決問題的戰(zhàn)略，并找到可行的解決辦法。因此，學(xué)生之間的互動得到了改善，學(xué)生對這兩種物質(zhì)的認(rèn)識得到了很好的總結(jié)和鞏固，從而提高了他們的使用能力。

結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革背景下，傳統(tǒng)初中化學(xué)課堂教學(xué)模式顯然已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求，嚴(yán)重制約了初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。據(jù)此，教師在開展初中化學(xué)教學(xué)的時候，充分借助教學(xué)情境互動、問答環(huán)節(jié)互動、合作探究互動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到初中化學(xué)課堂教學(xué)中，使得學(xué)生在互動中，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，不斷提升初中化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

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