合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村義務(wù)教育階段初中英語教學(xué)中的可行性分析

陳琴

摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的大力發(fā)展，傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式已不能完全適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的一般規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的要求。中國(guó)的各個(gè)地方也都在探討適合當(dāng)?shù)靥厣慕虒W(xué)模式。而本篇文章主要從農(nóng)村義務(wù)教育階段初中英語教學(xué)方面就合作學(xué)習(xí)的可行性進(jìn)行分析和設(shè)想。

關(guān)鍵詞：初中英語 ?合作學(xué)習(xí) ?可行性

一、引言

新課改英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師在教學(xué)中，要不斷地激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們逐漸將愛好轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立自信心、鍛煉克服困難的意志，熟悉自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。因此，我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中，尤其是在農(nóng)村義務(wù)教育階段如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性？培養(yǎng)他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣？提高自身英語學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)？

合作學(xué)習(xí)指學(xué)生們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。這種課堂教學(xué)策略不僅培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知的能力，而且發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際交往能力。合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村義務(wù)教育階段英語教學(xué)中需要以學(xué)生的心理、生理特征為基礎(chǔ)，將合作學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法作為方向指導(dǎo)，結(jié)合義務(wù)教育階段初中英語教學(xué)的特點(diǎn)與學(xué)生本生的素質(zhì)特點(diǎn)，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣和自身主人翁意識(shí)的激發(fā)和培養(yǎng)，在合作學(xué)習(xí)的模式下增強(qiáng)義務(wù)教育階段初中英語教學(xué)的有效性。

二、合作學(xué)習(xí)的基本理解

（1）含義：合作學(xué)習(xí)指學(xué)生們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。

（2）目的：不僅培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知的能力，而且發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際交往能力。

（3）特點(diǎn)：合作學(xué)習(xí)在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必須具備五個(gè)特征：1分工合作，指以責(zé)任分擔(dān)的方式達(dá)成合作追求的共同目的。真正有效的分工合作必須符合兩個(gè)條件：一是每個(gè)學(xué)生都必須意識(shí)到工作是大家的責(zé)任，成敗是大家的榮辱;二是工作分配要適當(dāng)，必須考慮每個(gè)學(xué)生的能力與經(jīng)驗(yàn)，做合理安排。2密切配合，指將工作中應(yīng)在不同時(shí)間完成的各種項(xiàng)目分配給每個(gè)人，以便發(fā)揮分工合作的效能。3各自盡力，合作學(xué)習(xí)的基本理念是同心協(xié)力追求學(xué)業(yè)成就。4社會(huì)互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)的成效取決于團(tuán)體成員之間的互動(dòng)作用，即大家在態(tài)度上相互尊重，在認(rèn)知上集思廣益，在情感上彼此支持。為此，學(xué)生們必須具備兩項(xiàng)基本技能，一是語言表達(dá)能力，二是待人處事的基本社會(huì)技巧。5團(tuán)體歷程，指由團(tuán)體活動(dòng)來達(dá)成預(yù)定目標(biāo)的歷程。

三、合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村義務(wù)教育階段初中英語教學(xué)中的可行性

自從1986年4月12日由第六屆全國(guó)人名代表大會(huì)第四次會(huì)議通過《中華人名共和國(guó)義務(wù)教育法》，我國(guó)的義務(wù)教育已經(jīng)走過了30個(gè)春秋。一方面學(xué)生的整體素質(zhì)不斷提高，對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣有所提高，雖然農(nóng)村不像城市，從幼兒園開始學(xué)英語，但農(nóng)村也是從小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)英語，這為初中英語的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。其次，改革開放以來，許多農(nóng)民工外出務(wù)工，他們或多或少會(huì)接觸到英語。他們意識(shí)到英語的重要性，因此會(huì)一定程度上鼓勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)英語。有的家長(zhǎng)甚至愿意為孩子請(qǐng)英語家教或者上英語培訓(xùn)班，這為初中英語教學(xué)提供了很好的社會(huì)環(huán)境和家庭熏陶。再次，隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)施，很多農(nóng)村學(xué)校，甚至偏遠(yuǎn)地區(qū)的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備不斷完善。電腦、多媒體、收音機(jī)等英語教學(xué)的基本配套設(shè)施不斷完善，師資力量的配備有所提升，尤其是專業(yè)英語老師的配備，這為初中英語教學(xué)提供了基礎(chǔ)。最后，在新課程改革的浪潮下，百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。政府相關(guān)部門也為教育教學(xué)改革提供了大量的資金支持。合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生作為主導(dǎo)，教師只是起指導(dǎo)作用。農(nóng)村學(xué)生也可以像城市孩子那樣快樂學(xué)英語。

四、合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村義務(wù)教育階段初中英語教學(xué)中的設(shè)想

第一，學(xué)生和教師共同為本節(jié)課設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。如外研版九年級(jí)上Module 1 Wonders of the World.學(xué)生首先必須熟記本模塊的單詞和短語，其次要了解世界奇跡的相關(guān)風(fēng)土人情。最后要掌握本模塊關(guān)于六種時(shí)態(tài)的比較。第二，教師給各組分派任務(wù)，組長(zhǎng)根據(jù)每個(gè)組員的基本情況分派任務(wù)。沒人必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成指定的任務(wù)。如，對(duì)“世界奇跡”的相關(guān)單詞、短語和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、整理。第三，各組交換意見，相互討論，一起合作就相關(guān)知識(shí)點(diǎn)達(dá)成一致意見。并派代表（依次輪換）上臺(tái)展示。最后，教師總結(jié)，鼓勵(lì)為主，但必須指出不足，并做必要的補(bǔ)充。

結(jié)束語：

為提升初中學(xué)生尤其是農(nóng)村地區(qū)對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。有很多種教學(xué)策略，而本論文只就新課改和義務(wù)教育均衡發(fā)展下農(nóng)村現(xiàn)狀的改變，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村義務(wù)教育初中英語教學(xué)中具有可行性。

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