高璐

摘要：活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 ?課堂教學(xué) ?創(chuàng)設(shè)情境 ?趣味教學(xué)

心理學(xué)研究表明：小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知往往是憑直覺(jué)的好惡，而不是經(jīng)過(guò)理性的分析。這種認(rèn)知傾向，在課堂上的表現(xiàn)，就是對(duì)感興趣的內(nèi)容聽(tīng)得津津有味;而對(duì)那些自認(rèn)為索然無(wú)趣的東西，則心不在焉，甚至可以視而不見(jiàn)，充耳不聞;或者是課堂上對(duì)老師講的內(nèi)容，先覺(jué)得新奇有趣，而隨著課堂時(shí)間的推移，這種獵奇式的興趣便逐漸淡化，最后歸于消失。如果把這些現(xiàn)象視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束，強(qiáng)制聽(tīng)課，那么他們上課時(shí)像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位，一節(jié)課下來(lái)又苦又累，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。如何營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)看，可以從以下幾方面著手：

一、情境教學(xué)，提高課堂效率

小學(xué)生個(gè)性天真浪漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，注意力又極易分散。在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法有很多，每一位老師都應(yīng)該根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際選擇適合自己的方法，形式要生動(dòng)活潑，抓住新鮮的事物，以恰當(dāng)?shù)姆椒ū憩F(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生真正體會(huì)到其中的樂(lè)趣。我在教學(xué)《荷葉圓圓》的時(shí)候，就創(chuàng)設(shè)了夏日池塘的情境，讓一個(gè)小組的孩子帶領(lǐng)去池塘里觀賞荷葉，通過(guò)孩子觀察圖片認(rèn)識(shí)了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒和荷葉是好朋友，整節(jié)課學(xué)生的情緒高漲，既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還活躍了課堂氣氛。

二、微笑教學(xué)，提升課堂親和力

情緒是最能感染別人的，教師的情緒又會(huì)直接影響到學(xué)生，所以教師在課堂上要營(yíng)造良好的氣氛，“把微笑帶進(jìn)課堂”教師充滿微笑地去授課，這是一種簡(jiǎn)單易行，而又行之有效的方法。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會(huì)感到教師的可親可敬。但有些教師在授課時(shí)，總是板著面孔，處處想著在學(xué)生中樹立威嚴(yán)感，這就在無(wú)形中就扼殺學(xué)生對(duì)你的親切感。那樣的話，試問(wèn)，學(xué)生還愿意和你交流問(wèn)題嗎？其實(shí)，教師的威嚴(yán)不是建立在嚴(yán)厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來(lái)自于你的學(xué)問(wèn)和修養(yǎng)。因此，語(yǔ)文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識(shí)，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。

三、游戲教學(xué)，增強(qiáng)課堂的趣味性

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：兒童的智慧在他的手指尖上。動(dòng)手操作建立學(xué)生的形象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動(dòng)化，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再只是講和聽(tīng)的形式。例如，在課內(nèi)：在一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字四和識(shí)字八的教學(xué)中，可以提前做好了轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生親自轉(zhuǎn)動(dòng)，他們就會(huì)在游戲中發(fā)現(xiàn)“也”字、“青”字分別可以加哪些部首，組成新字。這樣，學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。在課外：可以讓學(xué)生在課外進(jìn)行剪報(bào)活動(dòng)，把用到的知識(shí)、語(yǔ)句剪下來(lái)，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種充滿情趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課。

四、多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)《開(kāi)國(guó)大典》一課時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受開(kāi)國(guó)大典的盛況。教師可以尋找一些開(kāi)國(guó)大典的圖片和視頻，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受到中國(guó)成立的重要意義和空前盛大的場(chǎng)面。

五、多樣式的朗讀，提高學(xué)生的興趣

語(yǔ)言課堂教學(xué)中朗讀是每節(jié)課必不可少的內(nèi)容，通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情。有的老師上課出除了采用師范讀、學(xué)生齊讀、個(gè)別讀之外，不再用其他的朗讀方式了。換個(gè)角度思考，就是我們成人，要每一天的語(yǔ)文課上都是老一套的朗讀，找不到新鮮的感覺(jué)，他們的學(xué)習(xí)勁頭就不會(huì)很高。這就需要我們老師要靈活改變朗讀的方式，除了以上朗讀方式，我們可以采用男女生合作讀、小組合作讀、老師與學(xué)生合作讀，例如講小松鼠在儲(chǔ)存糧食時(shí)，老師可以這樣說(shuō)：“小松鼠，小松鼠你在做什么呀？”這樣貼近孩子們那好奇心，喜歡新鮮事物的心，孩子們的興趣沒(méi)有理由不高漲，課堂氣氛沒(méi)有理由沉悶。因?yàn)檎n堂教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)言，語(yǔ)言鮮明、生動(dòng)、幽默風(fēng)趣，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)會(huì)精神振奮，課堂氣氛會(huì)活躍。

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、互助互愛(ài)的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營(yíng)造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)?！坝H其師，信其道?！睂W(xué)生才能喜歡語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。

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