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      如何在小學音樂教學中激發(fā)學生思維創(chuàng)新

      2021-09-29 09:27:41何艷
      現(xiàn)代科教論叢 2021年2期
      關鍵詞:思維創(chuàng)新教學現(xiàn)狀小學音樂

      何艷

      摘要:隨著近年來教育體制的改革,各個小學都在關注對學生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng),小學做為學生接受正統(tǒng)知識教育和思想教育的第一階段,在此對學生們進行正確的引導,才能為他們以后的學習生涯打下良好的基礎。音樂課程做為小學階段的必修課,在培養(yǎng)學生的情感和思想方面起到了重要的作用。在教改中,各個小學對于音樂的教授有不同的要求,這就要求音樂老師對課程進行調(diào)整。文章探討了如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維在小學音樂教學過程中。

      關鍵詞:小學音樂;教學現(xiàn)狀;思維創(chuàng)新

      人們常說音樂是無國界的,優(yōu)美的旋律能夠直達人內(nèi)心深處,直擊靈魂。音樂作為小學教學階段的必修課,能夠培養(yǎng)學生的審美意識,其美妙的旋律和動感的節(jié)奏能使學生得到享受,陶冶他們情操,進而培養(yǎng)他們的思維創(chuàng)新能力和邏輯能力。

      1.突出音樂的魅力,引發(fā)學生的興趣

      興趣是最好的老師。老師要為學生樹立音樂學習的榜樣,靈活運用賞識教育,培養(yǎng)小學生學習音樂的自覺性和興趣性。要選擇符合小學生身心發(fā)展規(guī)律的音樂素材,以契合新課改的要求和小學生接受能力的方式對音樂內(nèi)容進行講解。在課堂教學中,教師要盡量選擇小學生熟悉的內(nèi)容,增加音樂教育的親切感,鼓勵學生發(fā)表自己對音樂的看法,引導學生說出自己對音樂課程的實際需求。例如,在學習《小星星》這首歌曲時,讓學生先用心傾聽,用心體驗歌曲的節(jié)奏和旋律,讓他們識記歌曲的歌詞。隨后,讓學生說一說自己聽到這首歌曲時,腦海中想到了什么;讓他們就自己認為這首歌表達的是什么意思發(fā)表自己的看法。最后讓學生帶著自己的體會和感悟,去學習這首歌。這樣的教學過程,既讓學生感受了音樂的美,又通過讓學生動腦筋培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維,還通過發(fā)言鍛煉了他們的語言表達能力。豐富多彩的教學內(nèi)容、輕松愉悅的心情、活潑寬松的教學氛圍是激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的沃土。

      2.提升老師的專業(yè)素養(yǎng)

      在小學過程中,學生們都較崇敬教師,喜歡學習老師的行為動作。若老師具有較高的音樂素養(yǎng)、專業(yè)的音樂知識和講學的熱情,在講學過程中以身作則,有利于引導學生學習音樂的熱情,在講課過程中吸引他們的注意力。學生們對老師的喜愛會促使他們對這門課程產(chǎn)生興趣,認真的去學,進一步促使學生學習成績的進步。

      3.準備豐富多彩的音樂教學內(nèi)容

      我國的音樂教育具有悠久歷史,早在先秦時期就有關于音樂的論述專著《樂經(jīng)》;我國文化一直被稱為禮樂文化,由此可見音樂在文化建設中的重要地位。隨著社會的發(fā)展,我國的教育理念、教學模式也一直在不斷發(fā)展、創(chuàng)新。創(chuàng)新教育是新課改的重要內(nèi)容之一,如何在小學音樂課堂中踐行創(chuàng)新教育理念,激發(fā)小學生的創(chuàng)新思維,是音樂老師和廣大教育工作者密切關注的課題。在過去的教學中,老師側重基礎知識的傳授,并且在小學音樂課堂中占據(jù)著主體地位,導致教學過程枯燥無味,學生對音樂不感興趣。音樂課本身不能吸引學生,更不能通過音樂教學激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,讓學生認識自己的音樂天賦,音樂教育起不到應有的作用,因此為人詬病。

      要想在音樂教學中激發(fā)學生思維創(chuàng)新,音樂老師就要準備豐富多彩的教學內(nèi)容。音樂老師在備課的過程中要把握好小學生的身心發(fā)展規(guī)律,注意小學生在音樂天賦和音樂能力上的個體差異,要針對這種差異進行差別化教學,因材施教。不能為了節(jié)省力氣就用一套教法、同樣的知識內(nèi)容來教育所有的學生。有些孩子從小就有較好的樂感,對音樂有較強的感受力;但是有些孩子不具備最基本的音樂知識,甚至在課堂中連老師的節(jié)拍都跟不上,也沒有辦法通過模仿學習對音調(diào)正確發(fā)音。這時候就需要老師具備極大的耐心,對沒什么音樂基礎或者音樂感受力較差的學生,老師要多傳授發(fā)音技巧和最基本的音樂知識,多鼓勵他們開口,培養(yǎng)他們對音樂的感受力,激發(fā)他們的音樂興趣,培養(yǎng)他們的自信心。而對于有較強樂感的學生,老師可以側重他們特長的發(fā)掘和培養(yǎng),讓他們保持對音樂的興趣,并用這種興趣帶動課堂氛圍,帶動其他孩子。老師可以通過有型的樂器教給學生關于樂譜的知識,還可以通過組織形式多樣的游戲、小組活動等,讓學生在輕松愉悅的氛圍中感受音樂,學習音樂,體會音樂帶來的快樂。

      4.創(chuàng)造符合學生思維的教學模式

      小學正是學生生理發(fā)育的黃金時期,對于抽象的東西,音樂知識和音符會很難理解。因而,老師要從其它方面入手,要制定適合學生思維模式的學習方式,激發(fā)他們學習的熱情和興趣,進而有效的提高他們對音樂知識的掌握,也提高他們的音樂素養(yǎng)。比如,在對小學二年級課本中的《不再麻煩好媽媽》這首歌的教學,老師可以結合多媒體技術,在課堂開始前進行播放,讓他們了解《不再麻煩好媽媽》這首歌的旋律。在授課過程中,老師可以講述自己童年過程中自立的事情,拉近與他們之間的距離。之后讓同學們畫出自己媽媽勞動的樣子。這樣可以使學生在欣賞音樂的同時鍛煉他們的動手能力,提高他們的創(chuàng)新思維。老師通過指引學生們自由作畫,能夠啟發(fā)他們的思維,促進學生想象力的開發(fā),提升創(chuàng)新思維能力,從而畫出心目中最美的媽媽。在課堂中,可以給與他們展示作品和表達自己想法的機會,幫助學生們建立學習的自信,感受到學習的成功和樂趣。

      5.鼓勵學生對音樂的再創(chuàng)作

      講課結束后,老師可以布置較有趣的音樂作業(yè),讓同學們鞏固所學的知識。讓同學們對歌曲進行重新填詞,貼合現(xiàn)實生活,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和興趣。在對歌曲進行重新編排的過程中,老師要給他們指導和建議,讓全部學生都參與進來,充分發(fā)揮學生的想象力進行改編。編制完成后,老師和同學們可以進行合唱,讓他們感受到自己創(chuàng)作的成果,提升他們的成就感,促使他們形成創(chuàng)新思維能力。

      6.創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教學環(huán)境,鼓勵學生創(chuàng)新思維

      對于音樂學習來說,有的學生有良好的天賦,而有的學生存在五音不全的問題。因而,在教學教學過程中要注重因材施教,針對學生不同的特點,采取點對點的教學,提高學生的求知欲望。比如在教五線譜的時候,讓學生們自己敲擊管琴,在輕松的環(huán)境中獲取知識。對于天賦不太好的學生,教師不能只是批評,而應該做好引導,鼓勵他們,對音樂學科產(chǎn)生興趣。同時老師還要合理的運用多媒體的智能形象化,吸引學生主動參加到音樂講學活動中來,進而挖掘他們思維的潛能,不僅有助于音樂學科的學習,對于其他學科的學習也有幫助。

      7.開展音樂實踐活動

      音樂實踐活動的作用是為了全面的激發(fā)學生的潛能,音樂實踐活動主要是培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新實踐能力,開拓他們的思維。在實踐過程中,陶冶情操,提升自己的音樂素養(yǎng)。在教學實踐過程中,把學生們進行分組,利用玻璃杯、板擦、桌椅等特殊的樂器,引領學生通過自己制作的樂器進行編曲,讓大家都參與進來,不僅加強了他們的團隊協(xié)作意識,同時也激發(fā)了他們的創(chuàng)造靈感,隨著時間的推延,學生的思維創(chuàng)新能力會達到量到質(zhì)的飛越,進而達到教課的目標。還有就是在音樂播放的過程中,讓學生們進行畫作,讓學生們通過想象畫出歌曲里表達的情境,進而幫助學生們對音樂深刻的理解,學會怎樣品味音樂。

      結語

      總之,傳統(tǒng)的教學雖能讓學生們學習到音樂知識,但是無法讓學生們真切的感受的音樂的魅力,不能有效的提高學生學習的熱情。因而,老師對講學模式的創(chuàng)新是非常有必要的,老師們要采用先進的講學理念結合信息化的教學設備,多組織教學實踐活動,全面激發(fā)學生們對音樂學習的熱情,進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維意識,為社會培養(yǎng)出更加全面的人才。

      參考文獻

      [1]溫秀清.探討小學音樂教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維[J].新課程(上旬),2015(6).

      [2]王瑩.淺析在小學音樂教學中激發(fā)學生思維創(chuàng)新[J].新課程(小學),2017(4).

      [3]趙明霽.小學音樂教學中激發(fā)學生思維創(chuàng)新的策略[J].中華少年,2015.

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