鄔紹琴

摘? 要：隨著我國教育工作的不斷改革進(jìn)步，高職音樂教育也越來越被重視并快速發(fā)展這，音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要學(xué)科之一，也是發(fā)揚(yáng)我國音樂文化的重要方法之一。多元文化音樂在高職音樂教育中不斷的滲透和發(fā)展能夠更好的去傳承我國的音樂文化同時還能夠提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，基于此，本文通過對高職音樂教育中引入多元文化的作用進(jìn)行探究，分析出如何有效的在高職音樂教育中滲透多元文化。

關(guān)鍵詞：多元文化;音樂教學(xué);高職

一、高職音樂教育中引入多元文化的作用

（一）有利于培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才

由于社會經(jīng)濟(jì)文化在不斷的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生的就業(yè)形勢也會隨之變化，各行各業(yè)都開始對應(yīng)用創(chuàng)新型人才擴(kuò)大需求，基于此，高職院校作為我國培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要地，學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生相關(guān)的發(fā)展，不斷的將理論知識與實(shí)踐想結(jié)合，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，讓學(xué)生在今后能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，更好的融入到自己的工作環(huán)境中。音樂教學(xué)與文化之間存在著密切的關(guān)系，在音樂教學(xué)中有效的滲透多元文化能夠潛移默化的影響學(xué)生，豐富學(xué)生的音樂內(nèi)容，拓展學(xué)生的音樂知識面，通過多元文化的學(xué)習(xí)來訓(xùn)練學(xué)生的音樂思維和音樂素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識，為社會提供更多應(yīng)用創(chuàng)新型人才做出貢獻(xiàn)^[1]。

（二）有利于提高學(xué)生們的音樂認(rèn)知能力

學(xué)校只有不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，才能夠保障教學(xué)質(zhì)量提高的同時提高學(xué)生們的音樂認(rèn)知能力。多元文化在高職音樂教學(xué)中的有效滲透，能夠通過音樂向?qū)W生展示豐富的文化和風(fēng)土人情，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時能夠有效的激發(fā)學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生們的想象力，提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。

（三）有利于教學(xué)改革質(zhì)量的提升

現(xiàn)如今高職教育在新課改在不斷的改革創(chuàng)新，但是實(shí)施效果缺差強(qiáng)人意，受到了應(yīng)試教育的束縛，教學(xué)內(nèi)容等方面依舊無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師業(yè)很難去創(chuàng)新和改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法提高。然而，多元文化在高職音樂教學(xué)中滲透則可以打破這一現(xiàn)狀，豐富了教學(xué)內(nèi)容的同時能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，長期一來既能夠讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)上越走越遠(yuǎn)還能夠保障教學(xué)改革的質(zhì)量。

二、多元文化在高職音樂教育中的有效應(yīng)用途徑

多元文化在高職音樂教育中的有效滲透對于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展都具有重要作用，教師則要豐富教學(xué)內(nèi)容學(xué)會挖掘教學(xué)元素，讓學(xué)生保持對音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性，只有這樣才能夠更好的滲透多元文化。

（一）良好學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要注意音樂教學(xué)氛圍的構(gòu)建，幫助學(xué)生集中注意力的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這樣一來很容易就可以營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。但是在教學(xué)中教師一定要通過多次的實(shí)踐反思改進(jìn)去尋找高效的適合學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)氛圍，除此之外，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)重視還要重視學(xué)生的階段性特點(diǎn)，不同階段學(xué)生的心理發(fā)展都有所差異性，在音樂教學(xué)的氛為營造中多去增加能夠讓學(xué)生感興趣或者師生互動的環(huán)節(jié)，這樣能夠更好更快的營造良好氛圍，讓學(xué)生在良好音樂氛圍環(huán)境感受多元文化音樂的美。

（二）不斷的挖掘和創(chuàng)新本土音樂，豐富教學(xué)內(nèi)容

我國有著上下五千年的歷史，包含了56個民族，他們都存在著豐富的文化內(nèi)涵，每個民族的文化音樂等都各具特色，教師要學(xué)會挖掘其中的音樂文化，通過多樣的民族音樂文化來豐富學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生們的音樂品質(zhì)。除此之外，多元文化的有效滲透還能夠體現(xiàn)出高職院校的社會職能，不斷的傳播和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀文化音樂，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新本土音樂，激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生保持多音樂的這份熱愛，這樣一來就不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的文化面，還能夠提高學(xué)生們的音樂創(chuàng)新能力，保障教學(xué)質(zhì)量^[2]。

（三）利用多元文化來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和精神品質(zhì)

首先，審美性是音樂學(xué)科的價值體現(xiàn)同時也是德育的重要組成部分。音樂教學(xué)能夠有效的幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，有效的幫助學(xué)生全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，在多元文化音樂教學(xué)的過程中，教師要抓住高職階段學(xué)生的特性來有效的激發(fā)學(xué)生音樂上的創(chuàng)造思維，通過正向的鼓勵教學(xué)思想幫助引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的審美能力;其次，愛國教育是中國民族幾千年的歷史發(fā)展中延伸下來的，也是中華人民崇高的道德品質(zhì)，有效的融入能夠完整的體現(xiàn)出來德育的原則。因此，在教學(xué)過程中教師要通過有效的教學(xué)手段讓學(xué)生深刻的理解到歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵，通過相關(guān)作品的賞析將愛國主義高效的融入到學(xué)生的思想中;最后，隨著社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，人們在滿足物質(zhì)需求的基礎(chǔ)上楷書追隨精神文化的需求，在此基礎(chǔ)上開始重視學(xué)生的多元文化的滲透加上我國民族文化歷史悠久，在素質(zhì)教育的當(dāng)下，有效的滲透多元文化能夠幫助學(xué)生了解我國的歷史，加深對我國民族文化的印象^[3]。

（四）營造多元文化的音樂學(xué)習(xí)氛圍

好的教學(xué)氛圍能夠更好的激發(fā)學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的真實(shí)情感，營造多元文化的音樂教學(xué)環(huán)境對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有重要作用。學(xué)校可以在學(xué)生課間休息時利用多媒體來拓展學(xué)生的音樂視野，讓學(xué)生感受音樂的人文情懷，在教學(xué)中教師可以利用世界各地的音樂鑒賞讓學(xué)生感受音樂創(chuàng)作的文化內(nèi)涵。除此之外，學(xué)校還可以豐富音樂課外實(shí)踐交流活動，利用交流促進(jìn)音樂文化間的撞擊。

結(jié)語：

綜上所述，高職音樂教育中滲透多元文化對于教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)都具有重要意義也更加符合現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)。音樂是多元文化的傳播途徑，通過多元文化的音樂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生音樂認(rèn)知能力等，通過理論與實(shí)踐的有效結(jié)合來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王藝璇.多元文化音樂教學(xué)在高職音樂教育中的應(yīng)用[J].中外企業(yè)文化，2020（12）：169-170.

[2]程路.簡析多元文化音樂教學(xué)在高職音樂教育中的作用[J].北方音樂，2019，39（24）：113-114.