董于嘉

摘? 要：立德樹人是教育之本，要加強(qiáng)課程育人，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，要貫徹育人的基本理念。本文主要結(jié)合高中數(shù)學(xué)課本就在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的方法，提出自己的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);德育;方法

一、深入挖掘教材

數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于教材，教師要深入挖掘教材中的知識(shí)，對教材中的內(nèi)容進(jìn)行適度的擴(kuò)展，結(jié)合我國的各項(xiàng)成就、社會(huì)生活，同時(shí)結(jié)合數(shù)學(xué)史進(jìn)行德育的滲透。

（一）結(jié)合各項(xiàng)成就

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國，下面以普通高中教科書數(shù)學(xué)必修A版第一冊（以下簡稱必修第一冊）3.1函數(shù)的概念及表示部分為例，問題1（圖1）以我國高速列車“復(fù)興號(hào)”為背景探究函數(shù)的概念與特征，展示了我國交通運(yùn)輸領(lǐng)域的偉大成就。有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心，使學(xué)生以積極的態(tài)度認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義的發(fā)展。

（二）結(jié)合社會(huì)生活

教材的問題部分都比較貼合實(shí)際的，下面以必修第一冊3.1函數(shù)的概念及表示部分為例，問題3（圖2）中提到了空氣質(zhì)量指數(shù)，教師可以順口號(hào)召學(xué)生提高空氣質(zhì)量從我做起，在日常生活中節(jié)約用電、盡量使用交通工具、騎自行車或步行、避免亂扔垃圾。讓學(xué)生感受到自己也可以為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，有助于提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)也達(dá)到了生態(tài)文明教育的目的，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、低碳環(huán)保的生活習(xí)慣，形成健康文明的生活方式。

（三）結(jié)合數(shù)學(xué)史

數(shù)學(xué)史是關(guān)于數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)思想方法的發(fā)展過程，了解數(shù)學(xué)史有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文主義精神和科學(xué)精神。下面以必修第一冊3.1函數(shù)的概念及表示閱讀與思考為例，數(shù)學(xué)家抱著懷疑的、批判的態(tài)度不斷的優(yōu)化函數(shù)的概念，使函數(shù)的概念得到嚴(yán)謹(jǐn)化、精確化的表達(dá)，這些有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神和批判精神，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度;同時(shí)，作為真理的數(shù)學(xué)知識(shí)是沒有國界的。在本案例中，函數(shù)的概念在各國數(shù)學(xué)家共同的努力下，不斷的改進(jìn)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的國際意識(shí)，中國堅(jiān)持對外開放，堅(jiān)持和平、發(fā)展、合作、共贏的外交理念，提倡構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。這都有助于學(xué)生初步形成正確的世界觀。在普通高中教科書數(shù)學(xué)選擇性必修A版第三冊（以下簡稱選擇性必修三）第6章的數(shù)學(xué)探究中楊輝三角的性質(zhì)與應(yīng)用部分，講到楊輝三角是我國數(shù)學(xué)的一項(xiàng)成就，其發(fā)現(xiàn)比歐洲早500年左右，是值得中華民族自豪的，這有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，以身為一個(gè)炎黃子孫而自豪。

二、注重課堂教學(xué)

（一）提高教師個(gè)人修養(yǎng)

教師承擔(dān)著傳播知識(shí)、塑造靈魂的時(shí)代重任，教師的人格魅力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的人格魅力不單單指教師的衣著打扮，更多是指教師的行為方式、做事的態(tài)度方法。教師在課堂上的提問在很大程度上可以展示自身的人格魅力，提問時(shí)應(yīng)該公正平等的對待每一個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，對學(xué)生的回答及時(shí)的給予評價(jià)，記得在一次觀摩課上，學(xué)生的答案是正確的，但其解釋顯然是讓人摸不到頭腦的，但教師一直在認(rèn)真聽他的解釋，并給出合理的委婉的評價(jià)，“這個(gè)答案也是正確的，只是解釋可能有些不太好，我們課下再整理一下這個(gè)思路?！碑?dāng)學(xué)生的回答完問題時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)請學(xué)生坐下，以展示對學(xué)生的尊重;在平時(shí)教師也應(yīng)該擴(kuò)展自己的知識(shí)視野，以便隨時(shí)結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容開展德育，當(dāng)然教師在課堂上，應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記德育和數(shù)學(xué)知識(shí)教育的輕重緩急，保證完成教學(xué)任務(wù)。

（二）組織課堂活動(dòng)

在課堂上，可以組織學(xué)生獨(dú)立探究使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考;也可以先組織小組討論，再向集體展示，這種課堂組織形式有助于提高學(xué)生的人際交往能力、適應(yīng)社會(huì)生活。在選擇性必修第三冊第6章的數(shù)學(xué)探究中楊輝三角的性質(zhì)與應(yīng)用部分要求以獨(dú)立探究和小組合作的方式開展探究活動(dòng)就有助于開展學(xué)生的心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的自主自助、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、積極的心態(tài)和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

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