摘 ?要：現如今，在和平與發(fā)展的新時代背景之下，經濟全球化以及改革開放的進一步深化，新的需求、新的要求不僅對傳統(tǒng)思政教育提出了全新的要求，而且也進一步推動思政教育事業(yè)的發(fā)展，為思政教育源源不斷輸入全新的內容、新的發(fā)展途徑和新的教育條件，促進思政教育科學、有效的發(fā)展。而作為馬克思主義思想理論和思想政治課程教育學科，目前所面臨的難題主要是發(fā)展性的問題。如何能夠在全新的背景下，適應新時代發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新，提升高校思政教育的主動性、實效性以及針對性，是目前高校思政教育發(fā)展急需解決的重要難題。

關鍵詞：高校;新時代;思想政治教育;創(chuàng)新途徑

在經濟全球化的今天，科學技術的快速發(fā)展以及高校課程教學改革的進一步推進，如何應對新時代的挑戰(zhàn)，牢牢抓住時代發(fā)展的新機遇，提升高校的競爭力以及凝聚力，有效推進高校的快速發(fā)展，培養(yǎng)出面向新世界、適應新時代發(fā)展的專業(yè)型人才，是高校所面臨的新的歷史性課題。由此，本文以“高校思想政治教育創(chuàng)新途徑研究”作為重要研究視角，希望通過本文研究，促進高校思政教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

一、高校思政教育創(chuàng)新的主要內涵

創(chuàng)新作為一個時代不斷發(fā)展的不竭動力，是一種時代精神與普遍的價值觀念，滲透到人類生活的各個角落，在這當中包含了多個層面的內容，例如：政治方面、經濟方面、文化方面等等。同時也涉及到能力、創(chuàng)意、效果等諸多環(huán)節(jié)，并且與教育、技術等方面緊密相連。思政教育作為高校教育當中重要的構成內容，在經濟全球化以及社會多元化發(fā)展的國際大背景之下，面臨著許多新的問題以及新的情況，而此時，迫切需要尋求一種全新的思政教育創(chuàng)新途徑來提升新時代接班人的思想政治教育針對性以及實效性的特點。由此，我們可以看出，高校思想政治教育的創(chuàng)新途徑作為一種創(chuàng)新系統(tǒng)，其所表現出來的本質內涵就是不斷發(fā)展。思想政治教育創(chuàng)新也就是思想政治在其理念上、方式上、模式上、體質上等各個方面與現當代人類的發(fā)展相適應，并且不斷促進我國社會的快速發(fā)展以及人的發(fā)展。由此，思想政治教育的創(chuàng)新本質內涵就是要求其能夠緊跟時代的發(fā)展需求，并且適應對象的發(fā)展與變化，適應環(huán)境的發(fā)展與變化，不斷對思政教育理念進行更新，不斷豐富思想政治教育內容，進而創(chuàng)新思想政治課程教育教學手段以及教學方式，達到新時期思政教育的最終目的。

二、高校思想政治教育的主要創(chuàng)新途徑

（一）不斷加強師德師風建設

在高校思政教育當中，教育者是重要的引路人，不斷提升教育者思想道德綜合素質，能夠達到以德治教的良好目的。“要率先垂范，做現今生產力與現今文化發(fā)展的弘揚者和推動者，做青少年健康成長的指導者與引路人，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂工程師”。從中我們也可以充分感受到，教育者所表現出來的師德師風，可以說是引導學生的“靈魂工程師”，這種影響的深遠性與廣泛性不言而喻。由此，增強教育者的師德師風建設，運用規(guī)范的道德以及良好的行為舉止引導學生、影響學生、教育學生，徹底轉變“教書不育人、育人不教書”這一理念，真正達到以德治教的最終目的。

（二）不斷加強制度建設

通過加強制度建設來進一步提升對學生的管理教育。所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”，也只有制定良好的、科學的制度，才能夠在優(yōu)越的環(huán)境當中準確把握學生的思想狀況。但是在整個管理過程當中，并不能簡單的采用獎懲行為，全面走好管理工作，從一定的意義之上也就是要落實好后期的服務工作。由此，在高校的學生管理當中需要不斷以學生為本，切實落實和保障課程教學以及科研的順利開展，不斷轉變各個部門的傳統(tǒng)觀念，真正以學生為本，注重思政教育與管理教育的有效結合，進而達到管理育人的真正目的。

（三）不斷加強校園文化建設

通過豐富的校園文化建設，組織積極良好的校園娛樂活動，進一步培養(yǎng)大學生自身的主體意識，不斷鍛煉大學生各方面的能力。通過以校園精神的進一步提煉以及弘揚作為重要的核心內容，努力構建與時代特征相接軌的且具有良好思想內容的校園文化，促進其形成優(yōu)良的學風、校風以及教風。與此同時，通過更加精心的組織校園活動，讓學生能夠在整個活動當中潛移默化的收到思想政治內容的熏陶，寓教于樂。

結論

創(chuàng)新在整個過程當中往往是漸進和飛躍之間協(xié)調發(fā)展的，不能夠一味地冒進，也不能夠操之過急，要規(guī)避在發(fā)展過程當中犯下虛無主義的錯誤，而且也不能夠去忽視其整體的發(fā)展，要時刻注意在創(chuàng)新發(fā)展過程當中，針對新問題、新情況進行調整和推進，進而促進思政教育更加有效、全面而又協(xié)調的發(fā)展。

參考文獻

[1]談高校思想政治課程教學質量保障體系建設[J].熊光紅.才智.2019（13）

[2]思想政治課中的實驗教學設計與應用——評《實驗與探索：思想政治理論實踐課程開發(fā)》[J].李姝.實驗技術與管理.2019 （10）

[3]高校思想政治教育對象有效及理路[J]. 李聞達.智庫時代.2018（36）

[4]工匠精神融入高校思想政治課程教育的培育路徑[J]. 朱金玉.老字號品牌營銷.2021（05）

[5]淺談高校思想政治的課程建設[J]. 付俊龍.科技與企業(yè).2013（23）

[6]高校思想政治課程實踐教學對策研究[J].謝桂袖.才智.2016（31）

作者簡介：

劉麗（1983.7月），性別女，民族漢族，籍貫：湖南省邵陽市，職稱：助教? 學歷：2009年畢業(yè)碩士，研究方向：管理學。專職輔導員，主要從事思政教育、心育教學，黨務工作。