鄭細珍

摘? 要：隨著教學(xué)的改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，體育教學(xué)的重要性越來越凸顯出來，體育教學(xué)不僅僅是一門課程，同時也是培養(yǎng)學(xué)生強健的體魄和崇高的精神品質(zhì)的過程。體育教學(xué)目的是要培養(yǎng)學(xué)生體育運動的習(xí)慣，要提高學(xué)生的體質(zhì)，所以小學(xué)體育教學(xué)更是體育教學(xué)的重要階段。圍繞當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對體育活動的興趣低下，學(xué)生體育運動技能薄弱等問題非常突出。基于此筆者在本課題的研究中，結(jié)合小學(xué)太極拳教學(xué)來展開教學(xué)實踐研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);太極拳教學(xué);體育

新一輪的課程改革，提出文件：《加強青少年體育增強青少年體質(zhì)意見》中指出，中小學(xué)學(xué)校應(yīng)該要，將體育教學(xué)擺在學(xué)校日常工作事務(wù)的重要位置，要通過體育教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生建立健康第一的理念，通過體育課堂鍛煉學(xué)生身體，發(fā)展學(xué)生健康的心理品質(zhì)，同時在每學(xué)期的體育課上，都要引導(dǎo)學(xué)生掌握一至兩種體育技能，從而構(gòu)建全民愛運動、全民健身的好風(fēng)氣，提高全民的整體身體素質(zhì)[1]。太極拳作為我國的一項國粹文化，老少皆宜，對鍛煉身體，發(fā)展身心健康有重要意義。

一、當(dāng)前小學(xué)太極拳教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教師對太極拳的認(rèn)知和理解不同

太極拳是我國的一項傳統(tǒng)文化，但是目前熱衷于太極拳的群體出現(xiàn)邊緣化的現(xiàn)象，主要是一些中老年人，而且一退休群體居多，年輕人和中青年人很少利用業(yè)余之間學(xué)習(xí)太極拳。所以當(dāng)太極拳作為小學(xué)體育教學(xué)的一項任務(wù)時，很多教師都是利用短暫的時間，學(xué)習(xí)了太極拳。所以不同的教師對太極拳的理解不一樣，有的教師認(rèn)為太極拳就是一種軟綿綿的拳法，有的教師所施展的動作過于生硬，從而影響教學(xué)的正常開展。

（二）學(xué)生對太極拳的興趣缺乏

興趣是學(xué)習(xí)最好的教師，太極拳在小學(xué)體育教學(xué)中開展的次數(shù)比較少，很多學(xué)生從來沒有自己親身體驗過太極拳，大部分學(xué)生都是停留在書面上和影視劇中對太極拳的理解[2]。所以大部分學(xué)生對太極拳的興趣，遠不如對球類運動的興趣高。而且在練習(xí)太極拳的過程中，講究以柔克剛，講究動作輕緩，這些特點與小學(xué)生的性格完全不相符合，所以很難激發(fā)出學(xué)生對太極拳的興趣。

二、新課改背景下小學(xué)太極拳教學(xué)路徑探索研究

（一）開發(fā)以太極拳為主題的武術(shù)校本課程

要想讓太極拳成為學(xué)校體育教學(xué)中重要的一個項目，教師必須要提高學(xué)校體育教師對太極拳的重視程度，因此學(xué)校的相關(guān)學(xué)科負責(zé)人，應(yīng)該要將太極拳作為一門武術(shù)校本課程進行開發(fā)，從而打造出符合本校師生特點，以及本校教學(xué)資源的一門課程。校本課程的構(gòu)建，要體現(xiàn)群策群力的作用，首先教師要每周定期，通過備課組會的形式，召集全校的體育教師圍繞如何制定，太極拳教學(xué)目標(biāo)、太極拳教學(xué)過程、教學(xué)計劃以及預(yù)期可能出現(xiàn)的問題進行探究，通過書面的形式將本學(xué)期太極拳的教學(xué)藍圖制定出來。隨后要開發(fā)特色課程，每一所學(xué)校都有自己的特點，在進行太極拳教學(xué)的過程中，不能夠一昧的去抄襲其他學(xué)校的教學(xué)模式，應(yīng)該要有自己的元素在其中，比如我校是花園式校園，因此可以提倡學(xué)生在學(xué)校，進行以太極拳為主導(dǎo)的晨練活動，讓學(xué)生融入美麗的校園之中，為綠色校園增添一絲活力?；蛘呶倚５膶W(xué)生學(xué)生競爭意識非常強，因此教師可以繼續(xù)發(fā)展學(xué)生在體育方面的競爭精神，每周開展一次太極拳才藝展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

（二）開展互動式的太極拳教學(xué)策略

太極拳是一類體育項目，雖然不想籃球和足球那樣需要很多學(xué)生同時參與完成一場比賽。盡管太極拳教學(xué)可以讓學(xué)生一個人進行練習(xí)和展示，但是對于小學(xué)生而言，他們不僅僅要學(xué)習(xí)知識和技能，同時還要提高學(xué)生的交流能力，還需要發(fā)展學(xué)生強健的體魄。因此在小學(xué)太極拳教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該要開展以互動為主體的教學(xué)策略。比如教師可以開展教學(xué)游戲，將學(xué)生分成兩兩一組，其中一位學(xué)生展示太極拳的某個動作，有意在某個細節(jié)指出出現(xiàn)小錯誤，而同組的另一位學(xué)生，要仔細觀察分析整套動作，找出其中的問題并構(gòu)思自己接下來要展示的動作，這種小游戲有效的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生課堂注意力。因此太極拳是一項武術(shù)技能，而且小學(xué)生具有愛表現(xiàn)的特點，所以教師可以開展才藝展示活動，鼓勵學(xué)生將自己的才藝和才能展示出來，比如“攬雀尾”是太極拳中的一項技能，學(xué)生學(xué)習(xí)完這項技能后，教師可以鼓勵學(xué)生扮演武林高手，在講臺上將“攬雀尾”招式展示出來，最后評出一位“武林盟主”。

（三）開展以太極拳為主要形式的武術(shù)健身

僅僅將太極拳作為小學(xué)體育課的一個教學(xué)任務(wù)，是遠遠不能滿足當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的要求。教師應(yīng)該要將太極拳融入到全校師生的生活之中，開展以太極拳為主要形式的日常健身活動，讓師生形成健身的好習(xí)慣。例如我校體育教師可以組織全校師生定期開展，太極拳表演的校級活動，通過航拍，在統(tǒng)一著裝的前提下，將全校師生練太極的全貌展示出來，增加師生對太極拳學(xué)習(xí)的信息。學(xué)校建立健身打開機制，可以在早上或者下午課外活動的時間，要求全校師生在操場上練習(xí)太極拳，并且在指定的地區(qū)進行打卡，這種健身活動可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，發(fā)展學(xué)生開朗、自信的品質(zhì)。對于教師來說，有利于緩解教師工作上的壓力以外，還可以通過讓教師體驗健身帶來的愉悅感，從而提高教師的每日健身的意識和信念，提高教師的身體素質(zhì)和生活水平。

三、結(jié)語

小學(xué)體育教學(xué)如今成為小學(xué)教學(xué)中的一門重要課程，新課改背景下教師可以圍繞太極拳教學(xué)展開教學(xué)實踐，通過對太極拳在小學(xué)體育教學(xué)中的意義，以及如何圍繞校本課程、教學(xué)策略以及健身意識提高和健身活動開展，來將太極拳教學(xué)滲透在小學(xué)體育日常教學(xué)之中。

參考文獻：

[1]李亞.關(guān)于小學(xué)開展太極拳教學(xué)的探索與思考[J].家長，2020（35）：50-51.

[2]李云佳.探究如何在小學(xué)體育教學(xué)中提升學(xué)生的體育素養(yǎng)[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（09）：119.

課題項目：本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年常規(guī)課題《核心素養(yǎng)視角下青少年普及太極拳的可行性研究》（立項編號：2020ZJ0070）