付偉偉 楊涵 楊江婷

摘? 要：高校的任務(wù)之一是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，組建大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊是鍛煉學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的有效途徑，本文結(jié)合衡陽師范學(xué)院化學(xué)與材料科學(xué)專業(yè)，針對學(xué)生學(xué)科交叉性不足、學(xué)生主動性不足和團(tuán)隊凝聚力不足等問題后，采取構(gòu)建多維團(tuán)隊成員的方法，建立合理的選拔機(jī)制，制定個性化的培養(yǎng)計劃，建立導(dǎo)生制管理，促進(jìn)團(tuán)隊成員的交流，形成有凝聚力的團(tuán)隊。

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新;人才培養(yǎng);團(tuán)隊構(gòu)建

黨的十九大宣告我國進(jìn)入了新時代，創(chuàng)新是發(fā)展的第一動力，抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來，這已經(jīng)成為不言自明的共識。創(chuàng)新競爭就是人才的競爭。創(chuàng)新人才培養(yǎng)是解決我國科技水平提升的關(guān)鍵。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，高校所培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量直接決定未來的發(fā)展?jié)摿?。以科技?chuàng)新活動為載體培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)是行之有效的途徑，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理，在過去的十幾年發(fā)揮了非常重要的作用。但是由于科技創(chuàng)新活動往往體現(xiàn)了自愿性、非強(qiáng)制性，對于指導(dǎo)教師的管理以及對于參與科技創(chuàng)新的學(xué)生的管理，都不免出現(xiàn)了粗疏的情況，出現(xiàn)了一些問題，或者說還有一些改進(jìn)的環(huán)節(jié)，本文通過在地方本科院?；瘜W(xué)專業(yè)開展科技創(chuàng)新活動的實(shí)踐，擬對這一問題展開討論。

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊主要存在的問題

近年來，依托科技創(chuàng)新活動培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了廣泛認(rèn)可，涌現(xiàn)了許多科技創(chuàng)新團(tuán)隊，有力地推動了地方高?？萍紕?chuàng)新的發(fā)展。以衡陽師范學(xué)院化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院為例，部分學(xué)生除了注重自己的日常學(xué)習(xí)，也在科技創(chuàng)新活動中不斷提升自己，積極參與各類科技創(chuàng)新活動，取得了較為豐富的成果，但是同時也存在一些問題，需要我們加以深思，并做出積極改進(jìn)。

剛剛進(jìn)入校園的學(xué)生往往對科技創(chuàng)新工作有很大的參與興趣。大部分學(xué)生目標(biāo)明確，責(zé)任心較強(qiáng)。但也有小部分同學(xué)是應(yīng)老師要求或者隨大流參加的。這部分同學(xué)不知道自己加入團(tuán)隊的目的是什么，對自己的團(tuán)隊和指導(dǎo)老師的研究方向也不了解，往往缺乏發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的主動意識。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的周期一般是1-2年。但承擔(dān)項目后，部分學(xué)生無法長期堅持，往往以課程多、學(xué)業(yè)加重，面臨豐富的課外娛樂活動或者開展一些兼職活動，就有可能中途退出，淺嘗輒止，沒有攻堅克難的信心和決心，不能以負(fù)責(zé)任的態(tài)度完成整項工作，對項目團(tuán)隊的整體建設(shè)帶來了明顯影響?，F(xiàn)在大學(xué)生往往個性意識較為強(qiáng)烈，團(tuán)隊協(xié)作意識偏弱、團(tuán)隊精神缺乏，有時難以捏合成一個整體。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊組建與發(fā)展的解決對策與思路

化學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，具有厚積薄發(fā)，探索性強(qiáng)、進(jìn)展難以預(yù)料的特點(diǎn)，需要長期深厚的學(xué)術(shù)研究和積累。這不僅需要化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院的學(xué)生擁有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，同時在實(shí)踐中能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。因此，有必要挑選對科研感興趣的學(xué)生，合理的為其定制階梯式的個性培養(yǎng)計劃，加強(qiáng)團(tuán)隊可持續(xù)性建設(shè)，建立合理的管理和激勵機(jī)制，加強(qiáng)團(tuán)隊的可持續(xù)性建設(shè)，增強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚力。建立一套適合化學(xué)與材料科學(xué)地方高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊的培養(yǎng)方案。

（一）制訂多維團(tuán)隊成員組成結(jié)構(gòu)。

多維大學(xué)生科技團(tuán)隊成員團(tuán)隊組建結(jié)構(gòu)圖如圖1所示，團(tuán)隊結(jié)構(gòu)由里到外分為四環(huán)。中心環(huán)成員構(gòu)成，根據(jù)課題需要以保持一定的團(tuán)隊梯度，涵蓋了化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)等各專業(yè)大一到大四的學(xué)生。第二環(huán)為組織形式，以學(xué)生的興趣和動機(jī)為驅(qū)動力，建立多個科研小組，通過每周小研討、每周大研討的形式，加強(qiáng)團(tuán)隊成員之間啟發(fā)式、案例式的交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，訓(xùn)練學(xué)生的知識遷移能力和創(chuàng)新型解決問題的能力。第三環(huán)為指導(dǎo)教師，指導(dǎo)老師來源于學(xué)院內(nèi)部教學(xué)科研成果突出的教師群體，他們?nèi)特?fù)責(zé)各個團(tuán)隊的發(fā)展，為每一位加入到團(tuán)隊中的成員安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定個性培養(yǎng)計劃，引導(dǎo)學(xué)生參與科技創(chuàng)新競賽、課外學(xué)術(shù)研習(xí)，并協(xié)助學(xué)生完成選題-申報-報告-結(jié)題等工作。在此過程中，構(gòu)建新型師生關(guān)系，突出學(xué)生的主體地位，對日常實(shí)驗中遇到的問題進(jìn)行一對一答疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。最后一環(huán)是團(tuán)隊考核，建立“重視過程，不唯成果，鼓勵先進(jìn)，多面考察”的考核機(jī)制。通過參加競賽、專利申請、論文撰寫等作為科研成果的反饋，建立整體評價體系，從學(xué)生的能力、思維、素養(yǎng)等多方面進(jìn)行評價。

圖1 多維大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊成員團(tuán)隊組建結(jié)構(gòu)圖

（二）建立合理的人才選拔機(jī)制。

依托第一課堂，指導(dǎo)老師通過適當(dāng)?shù)恼故咀约旱目蒲蟹较蚝涂蒲星熬?，啟發(fā)式的引導(dǎo)學(xué)生加入到科技創(chuàng)新團(tuán)隊中。同時可以通過高年級學(xué)生的宣傳，讓學(xué)生對科技創(chuàng)新團(tuán)隊有一定的了解，幫助學(xué)生增強(qiáng)科技創(chuàng)新意識、增加參與科技創(chuàng)新活動的意愿。指導(dǎo)老師主要開展兩輪面試。第一階段是考察學(xué)生加入到團(tuán)隊的動機(jī)和學(xué)習(xí)能力。首先給加入到團(tuán)隊的學(xué)生一定時間的適應(yīng)期，指導(dǎo)老師為學(xué)生制定一些簡單計劃和目標(biāo)，考察他們完成基本的實(shí)驗操作的技能。這個階段是學(xué)生和指導(dǎo)老師相互了解的一個過程，如果學(xué)生在這個過程當(dāng)中不能適應(yīng)，尊重學(xué)生的自由發(fā)展，與指導(dǎo)老師溝通后可以退出。第二階段，根據(jù)自己的興趣，也結(jié)合指導(dǎo)老師的研究內(nèi)容選擇細(xì)分方向，從而組建面向不同工作內(nèi)容，互相協(xié)作的科研小組，依托科創(chuàng)競賽、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、實(shí)驗技能杯賽等形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）制定合理的團(tuán)隊成員培養(yǎng)計劃。

學(xué)生加入到團(tuán)隊中指導(dǎo)老師應(yīng)該為學(xué)生制定相關(guān)的培養(yǎng)計劃，結(jié)合本科生不同年齡階段的特點(diǎn)和認(rèn)知水平的不同，對學(xué)生每個階段進(jìn)行長期規(guī)劃，建立“鞏固基礎(chǔ)知識-提升綜合素質(zhì)-培養(yǎng)創(chuàng)新思維”的階梯式培養(yǎng)計劃，穩(wěn)步提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。大一學(xué)生對專業(yè)知識了解較少，通過通識課程的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好涉及相關(guān)知識，增強(qiáng)知識儲備，讓學(xué)生養(yǎng)成樂于動手的習(xí)慣。大二學(xué)生開始專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建合理的知識體系，鍛煉學(xué)生的收集和整理資料的能力，開展一些相關(guān)的實(shí)驗探究工作。鼓勵大三、大四學(xué)生參加課外化工創(chuàng)新作品競賽、實(shí)驗技能大賽、挑戰(zhàn)杯競賽等具有綜合性強(qiáng)的競賽活動，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的突破，提高綜合能力。

（四）建立合理的“傳幫帶”管理機(jī)制。

大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊以創(chuàng)新項目為驅(qū)動，以科研小組為單位開展科學(xué)研究。從大三大四中比較優(yōu)秀的學(xué)生中挑選出比較優(yōu)秀的學(xué)生作為組長，結(jié)合科研項目和團(tuán)隊成員的特點(diǎn)，合理地建構(gòu)團(tuán)隊的成員，團(tuán)隊成員應(yīng)該跨專業(yè)、跨年級，減少團(tuán)隊成員知識結(jié)構(gòu)的單一化，以及避免同一團(tuán)隊出現(xiàn)同一個年級過多的現(xiàn)象，保證有一批畢業(yè)生畢業(yè)的同時培養(yǎng)一批新的成員，發(fā)揮“老帶新傳幫帶”的作用，保證團(tuán)隊文化層層相傳，同時也保證科技項目持續(xù)跟進(jìn)，能有效的將項目進(jìn)行深層次的研究，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性。

團(tuán)隊中的各小組每周定期開展一次研討會，匯報一周的工作和進(jìn)展以及接下來一周的計劃，同時對實(shí)驗過程中的一些問題和數(shù)據(jù)進(jìn)行討論。每個月整個團(tuán)隊開展一次匯報，以小組為單位進(jìn)行匯報，將每一次的實(shí)驗數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，和每一周討論的結(jié)果進(jìn)行匯報。指導(dǎo)老師進(jìn)行深入的分析，指出存在問題的可能性，以及對實(shí)驗改善進(jìn)行提出合理的方案。由組長安排本組同學(xué)下一階段的工作。這樣不僅可以促進(jìn)科研項目的有序進(jìn)行，避免出現(xiàn)學(xué)生任務(wù)分配不均的現(xiàn)象。同時也可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，增強(qiáng)團(tuán)隊之間的交流，提升學(xué)生對項目整體的認(rèn)識，更加高效的完成科創(chuàng)工作。

（五）長期培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

科技創(chuàng)新屬于第二課堂活動，可以讓學(xué)生所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際操作中，是一個通過自身參與實(shí)踐并且不斷反思的過程，可以有效提升學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。在專業(yè)知識方面，通過階段性的成長需求，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗方案設(shè)計能力，學(xué)生觀察實(shí)驗現(xiàn)象和進(jìn)行分析的能力，以及鍛煉學(xué)生論文寫作能力。除了專業(yè)技能以外，創(chuàng)新團(tuán)隊的工作理念和工作氛圍會影響團(tuán)隊成員價值觀以及良好工作習(xí)慣的形成。在指導(dǎo)老師和學(xué)生共同的努力下，從科研項目立項到結(jié)題工作，指導(dǎo)老師除了在專業(yè)技能上進(jìn)行指導(dǎo)之外，在審核學(xué)生實(shí)驗設(shè)計、指導(dǎo)查閱參考文獻(xiàn)、指導(dǎo)學(xué)生動手開展實(shí)驗的過程中，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、道德情操進(jìn)行潛移默化的影響，對學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃和處事方式上進(jìn)行指導(dǎo)，多方面培養(yǎng)學(xué)生的各項能力。

三、結(jié)語

衡陽師范學(xué)院化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院通過各年級、各專業(yè)的學(xué)生選拔，以科技創(chuàng)新團(tuán)隊的構(gòu)建為平臺，通過各種科技創(chuàng)新比賽和科研項目為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，開展了卓有成效的工作。自2015年以來，以各年級學(xué)生組成的創(chuàng)新團(tuán)隊，通過科創(chuàng)工作的開展，提高了對科學(xué)研究的興趣，參與科創(chuàng)工作的學(xué)生人數(shù)屢創(chuàng)新高。產(chǎn)生了較多科研成果，獲得省級以上的獎項70余項，學(xué)生參與完成的各科研項目50余項，在省級以上刊物發(fā)表的論文30余篇。2020年，我院在校本科生以第一作者身份發(fā)表SCI一區(qū)論文，實(shí)現(xiàn)了零的突破。學(xué)生的創(chuàng)新能力穩(wěn)步提升，不僅能高質(zhì)量完成學(xué)校規(guī)定的課程，還能將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際項目的操作中，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到了極大提升。

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* [基金項目] 湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題階段性研究成果 《地方本科院?；瘜W(xué)專業(yè)依托科技創(chuàng)新活動提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的探

索與實(shí)踐》（項目編號：XJK19CGD039）。