錄書(shū)義

摘? 要：隨著新課程改革的不斷深化，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)被愈加重視，寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的組成部分，寫(xiě)作更是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力水平體現(xiàn)，所以小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)至關(guān)重要。而寫(xiě)作教學(xué)最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生發(fā)自?xún)?nèi)心的興趣感，才能從本質(zhì)上提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。因此，本文主要就小學(xué)生習(xí)作興趣培養(yǎng)以及寫(xiě)作水平提升的策略進(jìn)行探討，希望能夠給大家?guī)?lái)幫助，以供參考。

關(guān)鍵詞：習(xí)作興趣;寫(xiě)作水平;小學(xué)語(yǔ)文;策略

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)能力的途徑，教師要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，將寫(xiě)作教學(xué)重視起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作水平。但是從目前的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，一些學(xué)生對(duì)于作文習(xí)作存在困難、反感的現(xiàn)象，從本質(zhì)上看，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有任何的興趣，而且對(duì)寫(xiě)作持有一種恐懼的心理，而作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師要幫助學(xué)生走出這種困境，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平。

一、培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作興趣的重要性

語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)中基礎(chǔ)性的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)、全面發(fā)展有著重要的意義，而從小學(xué)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)來(lái)看，語(yǔ)文教學(xué)是比較容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)科，只要教師能夠采用正確的教學(xué)方法，就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣之后，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，提升學(xué)生語(yǔ)文的表達(dá)能力。寫(xiě)作是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整體考察的標(biāo)準(zhǔn)，綜合了語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)的掌握、語(yǔ)言的運(yùn)用、語(yǔ)感等多方面的內(nèi)容，所以教師要注重語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的寫(xiě)作水平[1]。

二、培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作興趣，提高寫(xiě)作水平的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀是寫(xiě)作的來(lái)源，更是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。閱讀能夠?yàn)閷?xiě)作提供良好的素材積累，也可以提供寫(xiě)作技巧和方式，總之，閱讀是寫(xiě)作的重要支撐。想要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作興趣，提升寫(xiě)作水平，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從閱讀中循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作能力[2]。

教師要在平時(shí)的教學(xué)中多與學(xué)生交流溝通，觀察學(xué)生的喜好，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。就像有些學(xué)生不喜歡寫(xiě)作，但是自身喜歡閱讀，而且閱讀的書(shū)籍十分廣泛，因此，教師要抓住學(xué)生這一興趣點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手，循序漸進(jìn)的加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。而在閱讀興趣培養(yǎng)的過(guò)程中，教師要選擇一些優(yōu)秀的閱讀作品，符合學(xué)生現(xiàn)階段的語(yǔ)文水平，而且推薦給學(xué)生的閱讀作品，教師應(yīng)先對(duì)作品進(jìn)行品鑒，以便在與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中進(jìn)行剖析，從而將作品中優(yōu)秀的寫(xiě)作技巧和方法滲透到學(xué)生的個(gè)人寫(xiě)作之中，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。而培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣是一個(gè)長(zhǎng)期而又持久的過(guò)程，教師要注意引導(dǎo)和督促學(xué)生，使學(xué)生提升自身的寫(xiě)作水平。

（二）以多元化的教學(xué)方式進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)

隨著新課改的不斷深化，一些新穎的教學(xué)方式被運(yùn)用在教學(xué)之中，而且能夠有效地提升教學(xué)質(zhì)量，作為語(yǔ)文教師，要明確語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性，選擇一些新穎、符合學(xué)生自身特點(diǎn)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提升寫(xiě)作能力。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)之中，教師一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，并未注重學(xué)生素質(zhì)上的教育，尤其是寫(xiě)作教學(xué)，只給學(xué)生講述一些寫(xiě)作技巧和方法，并未從本質(zhì)上激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作中循規(guī)蹈矩，形式單一，并沒(méi)有任何體現(xiàn)自身語(yǔ)文能力的價(jià)值。而在新課改的背景下，對(duì)教師的教學(xué)豐富性也做出了要求，教師要利用一些有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提升寫(xiě)作水平[3]。

在寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師可以采用實(shí)物觀察法進(jìn)行實(shí)際性的寫(xiě)作訓(xùn)練，將學(xué)生的抽象思維進(jìn)行轉(zhuǎn)換，將通過(guò)觀察實(shí)物的特性，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)物觀察教學(xué)中，教師要采用由簡(jiǎn)到難的方式，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生，以啟發(fā)性和提問(wèn)性的方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣感，進(jìn)而讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察，將事物的表象用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣可以有效的提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

其實(shí)還有很多的教學(xué)方式，例如語(yǔ)言表達(dá)發(fā)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提升寫(xiě)作水平的有效途徑，教師要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，以多元化的教學(xué)方式進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，提升學(xué)生寫(xiě)作水平。

（三）拓寬學(xué)生的知識(shí)面，融入學(xué)生的個(gè)人喜好

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于一些新鮮的事物會(huì)存在著好奇的心理，而在如今社會(huì)發(fā)達(dá)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)普遍的時(shí)代，學(xué)生對(duì)一些熱點(diǎn)的事物的關(guān)注度極為強(qiáng)烈，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)，以學(xué)生自身的個(gè)人喜好為入手點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

因此，教師可以根據(jù)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)事物，選擇一些積極向上事件作為寫(xiě)作的素材，營(yíng)造良好的寫(xiě)作氛圍，而將熱點(diǎn)的新聞作為寫(xiě)作教學(xué)的素材，這是時(shí)代發(fā)展的教育結(jié)合，符合現(xiàn)代化教學(xué)理念，所以教師要利用好學(xué)生自身的喜好特點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作興趣，提升寫(xiě)作水平[4]。

例如學(xué)生非常喜歡流行音樂(lè)，而將流行音樂(lè)作為寫(xiě)作素材是萬(wàn)萬(wàn)不行的，將其作為一種寫(xiě)作氛圍的導(dǎo)入，可以有效的提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣，例如在以“傳統(tǒng)文化”為寫(xiě)作題目是，教師可以將流行音樂(lè)《青花瓷》作為寫(xiě)作課堂的開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)，烘托寫(xiě)作教學(xué)的氛圍，而青花瓷是一種傳統(tǒng)文化，符合寫(xiě)作課堂的意境，對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣有著很大的幫助，所以教師要善于利用學(xué)生個(gè)人喜好，營(yíng)造富有興趣的寫(xiě)作課堂，進(jìn)而提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作興趣是提升學(xué)生寫(xiě)作水平的內(nèi)在動(dòng)力，更是學(xué)生習(xí)作的支撐點(diǎn)，只有學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)地投入到寫(xiě)作之中，提升自身的寫(xiě)作水平。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該注重學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)選取一些新穎的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小蘭. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)策略探究[J]. 考試周刊， 2020，（18）：55-56.

[2]梁桂英. 芻議培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣和提高學(xué)生寫(xiě)作能力的策略[J]. 少男少女， 2019，（12）：59-60.

[3]許成平. 淺談培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣是提高寫(xiě)作能力的前提[J]. 讀與寫(xiě)（教師）， 2019，（7）：1-2.

[4]王偉. 關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的教學(xué)策略[J]. 讀與寫(xiě)（上，下旬）， 2019， 16（1）：89-89.