徐亞明

摘? 要：當前，小學生在聽課時存在著諸多的不良習慣，尤其是語文課堂上比較嚴重。建議小學語文老師嘗試創(chuàng)新自身教學方法、嚴明語文課堂紀律、督促學生記寫筆記，采取這些有力措施，培養(yǎng)小學生良好的語文聽課習慣，為語文學習奠定堅實的基礎。

關鍵詞：聽課習慣;小學語文;課堂教學;培養(yǎng)策略

小學語文是學生將來學習的基礎性科目，馬虎大意不得。小學生能否學好小學語文，主要取決于能不能抓住語文課堂學習時間。小學生要想抓住課堂的40分鐘，必須要有良好的聽課習慣，有了好習慣，才能在課堂上認真聽、詳細記，才能保證課堂學習效率。

一、小學生聽課時存在的不良習慣

（一）集中注意力的時間短。小學生的身心發(fā)展尚不成熟，自制力不強，在小學語文課堂上，很難長時間地集中注意力去聽課;尤其在一些要求不太嚴格的語文老師的課堂上，集中注意力的時間就更短了。注意力不集中，聽課效果就會大打折扣;甚至，有的學生一整節(jié)課上一無所獲。絕大部分小學生，在剛上課的前幾分鐘還是比較認真的，坐得端正、聽得認真;但是，他們不能夠長時間或者說不能夠一節(jié)課都保持這種良好的聽課狀態(tài)。很快，他們就開始變得躁動不安了，注意力無法集中;有的左顧右盼，有的竊竊私語，有的在玩弄自己手中的玩具……

（二）容易被外界事物所影響。細心的語文老師一定發(fā)現(xiàn)了，小學生是非常容易受到外界事物影響的。不管是窗外的汽車鳴笛聲，還是鳥叫聲;不管是走過來一個學生還是學生家長;不管是誰的東西掉地上了還是誰在做小動作;他們都能第一時間發(fā)現(xiàn)并且去關注這些與上課無關的人和事，從而分散自己的注意力，不認真聽課、不思考課堂提問也不完成老師布置的學習任務。在小學語文課堂上，教學的連貫性和師生配合默契度，直接影響著學生們的學習興趣和學習效果。所以，容易被外界事物所影響的這種習慣是非常不好的。

（三）不喜歡做課堂筆記。小學語文知識相對來說是比較簡單易懂的，但是，我們不能就此以為小學語文課堂上，學生是不需要做課堂筆記的。簡單易懂是老師們的想法，但小學生們不一定都是這么認為的，好一部分學生還是覺得小學的語文知識其實并不簡單。所以，小學生在語文課堂上，同樣要積極主動地去做筆記，尤其是一些重難點知識，及時地記下來，下課了還可以再去理解鞏固記憶。據(jù)我觀察，不喜歡做課堂筆記的小學生占比很大，這其實也是一種不良的聽課習慣。

二、培養(yǎng)良好聽課習慣的策略

（一）創(chuàng)新自身教學方法。

良好聽課習慣的培養(yǎng)，還需要小學語文老師著力去創(chuàng)新自身的教學方法。擁有新穎而別致的教學方法，自會讓這些好動的小學生們眼前一亮，從而將其吸引到課堂中來。當他們都在認真聆聽，主動參與，積極作答的時候，這堂課就是成功的。成功的課堂，反過來又會再次促進學生們形成良好的聽課習慣;這是一個良性循環(huán)的過程，更是培養(yǎng)小學生良好聽課習慣的好方法。同樣是字詞的學習或成語的識記，不同的小學語文老師，就會采用不同的教學方法;不同的教學方法，就會產生不同的教學效果;不同的教學效果，又會衍生出不同的聽課習慣。每一位小學語文教師，都要時刻注意自身語文素養(yǎng)的提升和自身教學方法的創(chuàng)新，絕不能長期固化思維或者套用老舊的教學方法來應付一屆又一屆的新生。創(chuàng)新自身教學方法，培養(yǎng)學生良好聽課習慣，二者是相輔相成的。

（二）嚴明語文課堂紀律。

課堂紀律永遠是課堂教學效果和學生良好習慣的保證，老師們一定要重視。小學語文教師要想培養(yǎng)學生良好的聽課習慣，除了其他策略之外，還有一個保證性的策略，那就是嚴明課堂紀律。在小學語文課堂上，語文老師要清楚明白地告訴自己的學生們，那些事是語文課堂上必須要做的，那些事是語文課堂上永遠不能做的。等學生明確了課堂紀律，他們才會在課堂上三思而行，依章辦事。“無規(guī)矩不成方圓”，良好的聽課習慣一定得有嚴明的課堂紀律作保證。比如，我的語文課上就有幾條“鐵的紀律”：老師進入教室之后，學生們要立刻安靜下來;老師講課的時候，學生們絕不能竊竊私語，若有重要事非得說話，那就舉手;任何時候布置的作業(yè)，一定要按時完成;語文課堂上，所有人都必須精神高度集中。有了這些鐵的紀律之后，培養(yǎng)學生良好的聽課習慣只是時間問題。

（三）督促學生記寫筆記。

小學語文老師在自己的課堂上，萬不可忽視學習筆記的記寫。要讓學生有良好的聽課習慣，記寫筆記就必不可少。尤其是小學高年級學生，在語文課堂上，會遇到較多的語文知識點，學生不做學習筆記，在課后是很難完全識記和掌握的。因此，當語文老師講到重難點知識的時候，可以稍微停頓一下，督促小學生們，拿出筆記本，記寫下重難點知識，當然，也可以通過多媒體課件將知識點展示出來，方便學生記寫。比如“主動句和被動句的轉換”，“肯定句和否定句的變換”，常見的比喻、排比、擬人等修辭手法，以及近義詞、反義詞的積累，描寫“雨”、“雪”、“花”的詞語等，這些知識點，光靠課堂時間是很難準確記憶的，只有督促學生把這些知識點積累到自己的筆記本上，隨時都可以翻開復習，強化記憶。同時，還能讓小學生養(yǎng)成勤記筆記的良好聽課習慣。

綜上所述，小學生良好聽課習慣的培養(yǎng)，老師是關鍵，尤其是語文老師，對學生的身心發(fā)展和綜合素質的提升都具有重要的作用。在小學語文課堂之上，語文老師要結合本班學生實際情況，創(chuàng)新自身教學方法，嚴明語文課堂紀律，督促學生記寫筆記，以確保學生良好聽課習慣的養(yǎng)成。

參考文獻：

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