劉宏增

摘 要：在新高考背景下，在物理教學(xué)中，為了可以更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，需要剔除傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索新型的且符合新時(shí)代下的物理教學(xué)模式，全面發(fā)展學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生的較強(qiáng)的邏輯性思維，利于更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。因此，本文基于高中物理教學(xué)的特點(diǎn)，提出新高考背景下高中物理教學(xué)的新思路。

關(guān)鍵詞：新高考背景;高中物理;新思路

幫助高中學(xué)生解決物理問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為教學(xué)中的主要任務(wù)。在當(dāng)前形勢(shì)下，傳統(tǒng)、古板的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，再加上物理學(xué)科的獨(dú)特性，革新教學(xué)方法更是勢(shì)在必行。高中物理教師需要特別關(guān)注課標(biāo)要求，深入了解的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的需求，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，探索物理教學(xué)的新思路，優(yōu)化教學(xué)流程，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、新高考改革下高中物理教學(xué)的特點(diǎn)

（一）凸顯高中物理學(xué)科的優(yōu)勢(shì)

高中物理知識(shí)較為復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度系數(shù)較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感到非常有壓力，特別是在面對(duì)物理公式、習(xí)題解答的時(shí)候，會(huì)極大降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，久而久之學(xué)生物理成績(jī)也會(huì)逐漸下降，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果[1]。在新高考改革背景下，教師需要緊緊抓住這一機(jī)遇，改變以往的教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)和思考中。由于高中物理學(xué)習(xí)難度較大，物理知識(shí)結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，教師可以從多方面入手開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生可以將不理解的物理知識(shí)通過(guò)與生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)物理、解答物理習(xí)題更有信心。

（二）注重物理的多媒體教學(xué)

物理學(xué)科主要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，思維抽象，知識(shí)定律模式化，問(wèn)題多向性、多級(jí)性，學(xué)習(xí)難度較大，如果采用單一、填鴨式模式教學(xué)，效果不甚理想。再加上物理課程種類(lèi)較多，包括知識(shí)新授課、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、習(xí)題課教學(xué)等，每一種類(lèi)型都針對(duì)著不同的教學(xué)內(nèi)容，決定了實(shí)施多媒體技術(shù)的必要性[2]。另外，在新高考背景下，對(duì)物理教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，受科學(xué)技術(shù)的影響，現(xiàn)代教育理念在逐漸被提倡，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用，為豐富教學(xué)資源提供了有效途徑。在這種情況下，多媒體技術(shù)憑借自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)在物理教學(xué)中廣泛應(yīng)用，能夠優(yōu)化教學(xué)流程，為學(xué)生展示抽象化概念，復(fù)雜物理公式以及繁瑣實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，極大地提高看學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。但是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心物理思維能力，還需要使多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，來(lái)衡量多媒體的應(yīng)用情況，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的發(fā)展目標(biāo)。

（三）創(chuàng)建了高中物理的“問(wèn)題一探究”模式

高中物理教學(xué)中的“問(wèn)題一探究”模式應(yīng)用效果更為顯著，整個(gè)教學(xué)中非常注重對(duì)學(xué)生物理物理素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)模式的實(shí)施能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)中通過(guò)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和接受能力，制定教學(xué)方案，讓學(xué)生在良好的氛圍下學(xué)習(xí)，利于幫助學(xué)生構(gòu)建物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和認(rèn)知，提高學(xué)生的綜合能力。

二、新高考背景下高中物理教學(xué)的新思路

（一）利用小組合作學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

新高考改革背景下，在物理教學(xué)中需要充分體現(xiàn)教師備課組的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的教學(xué)目標(biāo)。在當(dāng)前社會(huì)中，不僅要提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，還需要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。高中物理教學(xué)中采用小組合作方式開(kāi)展教學(xué)，可以讓學(xué)生在小組中經(jīng)歷交流、傾聽(tīng)和互動(dòng)，可以營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

首先，教師利用小組合作方式引導(dǎo)學(xué)生在物理教學(xué)中可以自己動(dòng)手，用腦體會(huì)，在物理教學(xué)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容非常復(fù)雜，需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而小組合作學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)生的長(zhǎng)處，在討論中可以獲取大家優(yōu)秀的意見(jiàn)和效果，使學(xué)生可以獨(dú)立自主的完成物理教學(xué)活動(dòng)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如在講解“力的合成與分解”一課程時(shí)，該章節(jié)的重難點(diǎn)知識(shí)就是需要正確理解合力、分力以及二者之間的聯(lián)系，另外，還要了解合力實(shí)際的取值范圍。利用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以自主回憶起之前所學(xué)過(guò)的平行四邊形法則，利于該知識(shí)點(diǎn)可以完成力的合成和分解。之后讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，求出最終的合力公示和合力的取值范圍，學(xué)生在交流和分享中，可以實(shí)現(xiàn)幫帶的教學(xué)目標(biāo)，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，最后教師對(duì)小組討論情況進(jìn)行分析，并給予合理化的意見(jiàn)和建議，協(xié)助學(xué)生可以更上一層樓。

（二）利用生活中的問(wèn)題，創(chuàng)建情境課堂

高中物理學(xué)科中的很多問(wèn)題都非常貼近學(xué)生的生活，為此創(chuàng)新問(wèn)題情境，利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可有積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，可以讓學(xué)生以熱情十足的心態(tài)去學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。例如：在講解“相對(duì)位移的概念”一課程時(shí)，教師可以先向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：什么情況下，人可以徒手接住飛出去的石頭，這個(gè)問(wèn)題非常貼近學(xué)生的生活，學(xué)生就會(huì)開(kāi)動(dòng)大腦，積極思考，會(huì)說(shuō)出不同的答案，這時(shí)教師說(shuō)出正確答案，學(xué)生會(huì)感到非常的疑惑，并對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生了極大地好奇心。這種情況下，教師可以引出相對(duì)位移的概念，并為學(xué)生解答為什么在這種情況下可以接住石頭，學(xué)生頓時(shí)恍然大悟，并對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)有了更高地興趣，利于學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。

物理教學(xué)與學(xué)生生活緊密練習(xí)練習(xí)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出教學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生探究問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力，利于加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，可以實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）借助信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)素材

當(dāng)前，教育信息化技術(shù)在社會(huì)中廣泛應(yīng)用，物理教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)明確多媒體技術(shù)的操作流程，在使用過(guò)程中可以將多媒體作為高級(jí)黑板，充分實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。簡(jiǎn)單來(lái)講就是，將教學(xué)知識(shí)利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行講解，讓學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)加深對(duì)物理知識(shí)的理解程度，擴(kuò)展學(xué)生的視野，利于有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在講解《牛頓第二定律的應(yīng)用》這一課程時(shí)，教師可以先將典型例題展現(xiàn)給學(xué)生，之后推出該類(lèi)型題目的解決步驟，可以讓學(xué)生理清楚整個(gè)解題的思路，可以提高對(duì)題目的理解能力，提升學(xué)習(xí)效率。例如：質(zhì)量為60千克的消防隊(duì)員，從一根豎直的長(zhǎng)直輕繩上靜止滑下，落地用時(shí)2.5s，輕繩的上端設(shè)有力傳感器，他可以直接記錄輕繩的整個(gè)拉力變化情況，如圖1所示，取g=10米每秒。

該題目要求學(xué)生計(jì)算出最大速度和落地速度，并要求學(xué)生在畫(huà)出相對(duì)應(yīng)的圖像。有關(guān)這類(lèi)型的題目，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)題目進(jìn)行分析，總結(jié)出整個(gè)題目的解題步驟，分析研究對(duì)象的受力情況，根據(jù)有關(guān)力的合成，直接求出物體所承受的合外力。通過(guò)對(duì)圖像分析可知，消防員在1秒內(nèi)對(duì)是以勻速下降，1.5秒內(nèi)勻減速下滑，利用力的公示就可以直接列出計(jì)算最大速度和落地速度的兩個(gè)公示。

教師通過(guò)利用多媒體技術(shù)可以將上述題目的變形題目呈現(xiàn)給學(xué)生，利于學(xué)生進(jìn)行分析和解答。學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)和解答，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主完成對(duì)相對(duì)應(yīng)題目的總結(jié)和整理，利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)類(lèi)似題目的理解和學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生養(yǎng)成練習(xí)、思考、總結(jié)同時(shí)進(jìn)行的良好習(xí)慣。利于更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（四）圍繞新高考目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生合理展開(kāi)總復(fù)習(xí)

首先，教師引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)物理知識(shí)。如果基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，會(huì)嚴(yán)重影響后續(xù)的學(xué)習(xí)和知識(shí)的擴(kuò)展，特別是物理概念、性質(zhì)以及典型的解題思路。教學(xué)在學(xué)習(xí)初期一定要引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)物理基礎(chǔ)知識(shí)，深入理解并可以靈活應(yīng)用物理知識(shí)，可以為后續(xù)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

其次，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)模塊知識(shí)的練習(xí)，可以零散的物理知識(shí)組建成一個(gè)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，能夠更好地應(yīng)用在解題中。例如：讓學(xué)生分別練習(xí)選擇題、填空題以及典型的應(yīng)用題目。每一種題目中都包含基礎(chǔ)性題目和提高性題目，通常題目都是前易后難，如果學(xué)生擔(dān)心解題時(shí)間不夠，可以讓學(xué)生根據(jù)自己水平選擇先難后易，或者先易后難。這一段的復(fù)習(xí)，學(xué)生可以練習(xí)、思考、總結(jié)同步進(jìn)行。

最后，利用目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生要保持一個(gè)積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)最后的總復(fù)習(xí)。高中生壓力較大，如果長(zhǎng)時(shí)期沒(méi)有取得顯著的成績(jī)，就會(huì)極度懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，會(huì)驚慌失措，影響總復(fù)習(xí)的效果。教師要告知學(xué)生，學(xué)習(xí)不是一蹴而就，是需要不斷積累的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生全力以赴后要保持自然的心態(tài)，不要焦急，教師與學(xué)生一同制定短期的目標(biāo)，每天所做幾道題，做練習(xí)幾個(gè)典型運(yùn)用題目等，學(xué)生掌握基本物理知識(shí)后，就可以適當(dāng)增加題目的數(shù)量和難度，利于在無(wú)形中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，可以更好地面對(duì)和戰(zhàn)勝高考。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新高考改革背景下，物理教師面對(duì)多種問(wèn)題，無(wú)論是物理學(xué)科的難易程度，還是多方因素的影響，都對(duì)教學(xué)效果造成了嚴(yán)重的影響，教師需要?jiǎng)?chuàng)新物理教學(xué)的新思路，采取有效措施解決這些問(wèn)題，幫助在輕松地氛圍下學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。

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