呂建芬

【摘要】隨著現(xiàn)如今我國(guó)新課程的具體改革與完善，我國(guó)不斷加強(qiáng)對(duì)于教育行業(yè)的重視程度，要求不僅對(duì)學(xué)生的思想政治、道德法律、心理進(jìn)行全面的教育，并且要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)班主任德育工作的重視程度，以此為培育現(xiàn)代小學(xué)生的德育素養(yǎng)奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。而本文主要以“立德樹人”、“任重道遠(yuǎn)”為主要的工作著手點(diǎn)，從不同方面不同角度對(duì)小學(xué)班主任德育工作進(jìn)行全面的分析與細(xì)致的研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;班主任;德育工作

引言：學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)無(wú)異于是最關(guān)鍵、最核心、最根本;最基礎(chǔ)的，因此要求班級(jí)帶頭的小學(xué)班主任要采用兩頭抓的方式，使品德培育與知識(shí)學(xué)習(xí)兩者位于同層次，以此確保對(duì)小學(xué)學(xué)生的身心成長(zhǎng)成才具有重要的導(dǎo)向作用。要求相關(guān)的工作人員和各級(jí)各類的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者，堅(jiān)持以人為本，將學(xué)生作為整體的教學(xué)主題，培養(yǎng)出一批熱愛(ài)祖國(guó)、遵紀(jì)守法;具有道德責(zé)任的新時(shí)代青年。

1、尊重學(xué)生的想法與意見(jiàn) 以德育人

以德育人不僅是現(xiàn)如今小學(xué)班主任教學(xué)的主要核心任務(wù)，并且也是工作人員的根本職責(zé)。始終將整個(gè)德育工作貫穿于教學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生對(duì)德育培養(yǎng)這一重要內(nèi)容引起高度重視。班級(jí)的班主任在進(jìn)行全面工作落實(shí)的核心階段，必須要切切實(shí)實(shí)地以學(xué)生為主要的工作出發(fā)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)倪x擇調(diào)研的方式，對(duì)班級(jí)內(nèi)不同學(xué)生群體的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平進(jìn)行全面勘察，并以此為主要的發(fā)展依托，設(shè)計(jì)出與之相對(duì)應(yīng)的方法投用其中。尊重學(xué)生的所思所想和真實(shí)意見(jiàn)，當(dāng)出現(xiàn)與實(shí)際狀況相悖的狀況時(shí)，要通過(guò)講述道理的方式，讓學(xué)生真真正正的心服口服，一旦采用嚴(yán)肅的訓(xùn)斥時(shí)，會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心。因此，急需等待的小學(xué)班主任要通過(guò)換位思考的方式，站在學(xué)生的角度上進(jìn)行全面的教學(xué)方案部署，確保最終所呈現(xiàn)出的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率得到質(zhì)的飛躍。

2、學(xué)會(huì)理解學(xué)生

小學(xué)班主任在整個(gè)教學(xué)階段最本質(zhì)的作用是對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生群體的思想狀況、學(xué)習(xí)狀態(tài)、身體健康、生活等各類不同方面進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓芾?，而在整個(gè)德育工作展開時(shí)，其作為班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，必須遵循所頒布的相應(yīng)規(guī)定對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育管理引導(dǎo)。可是不同學(xué)生群體的實(shí)際狀況都具有著一定的差異性，因此，在德育工作進(jìn)行完善的核心階段，學(xué)生所產(chǎn)生的思想也不盡相同，而針對(duì)此類狀況，要求小學(xué)班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生集體的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行大致的調(diào)研，以合理的方式對(duì)調(diào)皮搗蛋的行為進(jìn)行勸解，引導(dǎo)學(xué)生將自身的真實(shí)想法進(jìn)行暢所欲言的抒發(fā)，不僅能夠增進(jìn)班主任與學(xué)生群體之間的距離，并且能夠?yàn)楹罄m(xù)的德育工作，推進(jìn)奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。例如當(dāng)班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)相對(duì)幼稚的學(xué)生時(shí)，如果采用強(qiáng)制性的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰，嚴(yán)重抑制學(xué)生心里的真實(shí)想法，并且長(zhǎng)期如此會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生怨言。而以層層遞進(jìn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)判自我所存在的不足，確保學(xué)生能夠真真正正地接受教師的意見(jiàn)，對(duì)自身不恰當(dāng)之處進(jìn)行有效的改進(jìn)。

3、開展相關(guān)的主題活動(dòng) 強(qiáng)化德育實(shí)踐體驗(yàn)

加強(qiáng)對(duì)立德樹人工作的落實(shí)。必須要根據(jù)新時(shí)期的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)整體的德育工作進(jìn)行全面完善，通過(guò)開展相關(guān)德育主題活動(dòng)的方式，引導(dǎo)更廣泛的學(xué)生群體積極參與到活動(dòng)之中。徹徹底底的摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)階段所具有的弊端，以新穎的教學(xué)方式，能夠最快速的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、渴求性、踴躍性，令學(xué)生能夠更直觀的吸收相關(guān)的理論內(nèi)容。而小學(xué)班主任在活動(dòng)開始的前期，必須要結(jié)合實(shí)際狀況運(yùn)用具體問(wèn)題具體分析的方式，確保最終所策劃出的活動(dòng)方案，能夠迎合班級(jí)內(nèi)學(xué)生群體的真實(shí)訴求，以靈活的教學(xué)方式將相關(guān)的德育內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，增強(qiáng)學(xué)生群體的責(zé)任意識(shí)。例如可以開展以中華民族傳統(tǒng)美德教育的主題活動(dòng)，將孝順和節(jié)儉作為整體的要點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際生活中的具體例子進(jìn)行演講說(shuō)明的方式，讓我國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀民族文化融入至整個(gè)德育教學(xué)之中。

4、創(chuàng)新德育方法 提高育人效益

德育工作的質(zhì)量好壞在一定程度上與學(xué)生群體的后續(xù)發(fā)展具有不可分割的緊密聯(lián)系，立德樹人作為當(dāng)前小學(xué)班主任德育工作的任務(wù)，只有應(yīng)用創(chuàng)新的教育方法，讓學(xué)生逐步具備高尚的思想品德，并以此為主要的發(fā)展依托，樹立崇高的理想與遠(yuǎn)大志向。急需當(dāng)代的小學(xué)班主任不斷地吸收先進(jìn)的教育方式，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行巧妙的改進(jìn)與革新，為推進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育的深入發(fā)展提供衍生動(dòng)力。與此同時(shí)，由于最終的教學(xué)對(duì)象仍然是班級(jí)內(nèi)的學(xué)生群體，所以工作人員可以將當(dāng)前德育工作中有待解決的主要問(wèn)題進(jìn)行全面羅列，將其設(shè)計(jì)為全新的教學(xué)課題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的各類問(wèn)題進(jìn)行有效探究。積極地采用各類不同的方法，尋求解決問(wèn)題的方案。因此提高小學(xué)班主任的德育能力，全面提升小學(xué)的德育水平，使當(dāng)代的德育工作具有針對(duì)性、實(shí)效性、科學(xué)性、系統(tǒng)性;完善性，以實(shí)踐探索的方式研究出全新的德育理念。

5、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)班主任德育工作進(jìn)行完善的核心階段，必須要盡可能的保證整體的工作重心貼近學(xué)生，通過(guò)實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育三者進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一的方式。最大限度地展現(xiàn)出小學(xué)德育課對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的強(qiáng)大價(jià)值和重要作用，將各類相關(guān)的德育因素進(jìn)行有機(jī)滲透全面融合，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

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