基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的高職人才培養(yǎng)模式研究

李超

摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，推動(dòng)高職教育科學(xué)發(fā)展，不僅是當(dāng)代職業(yè)教育的重要核心發(fā)展內(nèi)容，更重要的還是時(shí)代與社會(huì)的必然選擇和最終發(fā)展方向。在這樣的大背景下，高職教育一定要積極認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，積極結(jié)合自身發(fā)展特點(diǎn)以及時(shí)代人才需求特征，在國(guó)家與社會(huì)正確的思想引導(dǎo)下，不斷更新自身形勢(shì)培養(yǎng)觀念，革新學(xué)生培養(yǎng)模式，科學(xué)構(gòu)建符合國(guó)家以及學(xué)生利益的新型生態(tài)教育模式，從而有效豐富高職教育思想，提升人才培養(yǎng)效果，推動(dòng)當(dāng)代教育的科學(xué)化現(xiàn)代化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職教育 人才培養(yǎng) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 科學(xué)方法

近些年來(lái)，隨著新技術(shù)的不斷進(jìn)步以及科學(xué)使用，整個(gè)國(guó)家與社會(huì)都進(jìn)入了最好的發(fā)展時(shí)期。十八大以來(lái)，國(guó)家更是加強(qiáng)了對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持與指導(dǎo)。高職教育應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的科學(xué)培養(yǎng)，從而有效提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)其綜合素養(yǎng)，使其無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在實(shí)踐中，都能具備優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而有效地為國(guó)家與社會(huì)服務(wù)，為建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家做出自己的貢獻(xiàn)。本文就高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的意義、理念以及存在問(wèn)題和解決方法等進(jìn)行了分析和研究，希望能為廣大教育工作者提供一些簡(jiǎn)單思路，科學(xué)推動(dòng)當(dāng)代教育科學(xué)化發(fā)展。

一、高職人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義

高職教育是當(dāng)代教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生能力發(fā)展以及水平提升有著重要的意義。在高職教育教學(xué)中科學(xué)有效的應(yīng)用各類多元化的手段，不僅能夠在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提升和發(fā)展，還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，讓學(xué)生獲得更多的職業(yè)技能與知識(shí)，具備優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新意識(shí)和杰出的創(chuàng)業(yè)能力。

（一）高職人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是課程改革以及社會(huì)發(fā)展的需要

隨著素質(zhì)教育理念提出以及人才需求的不斷變化，高職教育教學(xué)也必須從最初的“知識(shí)與技能”時(shí)代，逐步走向綜合素養(yǎng)提升與發(fā)展的全新時(shí)代?！陡呗毴瞬排囵B(yǎng)綱要》指出，職業(yè)教育在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升他們的綜合學(xué)習(xí)水平，最重要的還是能夠讓學(xué)生科學(xué)的掌握學(xué)習(xí)理論方法，全面提升他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為教師教學(xué)與學(xué)生培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，其培養(yǎng)模式、方式方法等也必須受到重視，使其能夠切實(shí)發(fā)揮出應(yīng)有的作用，達(dá)到基本的人才培養(yǎng)要求。因此，教師在教學(xué)中必須注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略的研究和使用，從而增強(qiáng)教學(xué)與培養(yǎng)的有效性和科學(xué)性，最終達(dá)到提升學(xué)生綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升的最終目的。

（二）高職人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展必然趨勢(shì)

學(xué)生能力培養(yǎng)方向和培養(yǎng)方法教學(xué)不僅關(guān)系到我國(guó)教育的重大問(wèn)題，還涉及到當(dāng)代人才培養(yǎng)的方向性問(wèn)題。我國(guó)要想科學(xué)有效的完成從制造大國(guó)到創(chuàng)造大國(guó)的轉(zhuǎn)變，那么首先就必須要有一批具有高素質(zhì)、高品質(zhì)的具有極強(qiáng)創(chuàng)造能力的優(yōu)秀人才。而只有科學(xué)的決策，才能真正保證教學(xué)構(gòu)建的正確性和方向性，進(jìn)而使其發(fā)揮出更好的作用，為國(guó)家與社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。因此，高職教育一定要注重人才科學(xué)方法的使用與研究，從而在正確思想的引導(dǎo)下，積極聯(lián)合各級(jí)教育機(jī)構(gòu)，在不斷遴選以及實(shí)踐中，逐步明確學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方式與方法，有效推動(dòng)當(dāng)代人才培養(yǎng)朝著有序科學(xué)的方向前進(jìn)。

二、高職人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在問(wèn)題

（一）高職人才創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)流于形式

在實(shí)際的職業(yè)階段技能與知識(shí)教學(xué)中，由于各類實(shí)際情況，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不是學(xué)生能力以及素質(zhì)主要考核內(nèi)容，因此，其本身就不是很受重視，在這樣的背景下，很多一線教師對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)正視不足，在日常教育中流于形式，用一些表面現(xiàn)象來(lái)“完成”相關(guān)的培養(yǎng)任務(wù)，從而使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)看起來(lái)“繁花似錦”，但是結(jié)果卻“敗絮其中”。這種錯(cuò)誤的做法，不僅給當(dāng)時(shí)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力科學(xué)培養(yǎng)增添了一定的阻礙，延滯了學(xué)生的發(fā)展情況，更重要的是還漠視了學(xué)生的權(quán)利，影響了學(xué)生的全面成長(zhǎng)以及健康發(fā)展。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不夠深入

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力包括很多內(nèi)容，如創(chuàng)新能力包括現(xiàn)有職業(yè)技能創(chuàng)新、學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新以及職業(yè)能力教授與實(shí)施方法創(chuàng)新等，其實(shí)一個(gè)不同維度下的整體，它們其中的每一個(gè)內(nèi)容和基點(diǎn)都是相互影響、相互依存的。正是因?yàn)檫@種簡(jiǎn)單的聯(lián)系，進(jìn)而構(gòu)成了整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的整個(gè)部分。而在實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中，很多教師忽視這一結(jié)構(gòu)和組織事實(shí)，只在一個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單性的培養(yǎng)。這種方式不僅忽視了原有的培養(yǎng)效果，使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)變得簡(jiǎn)單粗暴，更重要的是還給學(xué)生造成一種錯(cuò)覺(jué)，讓學(xué)生在整個(gè)培養(yǎng)活動(dòng)中，覺(jué)得自身素養(yǎng)和技能構(gòu)建辦法都已完美無(wú)缺，無(wú)需調(diào)整學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失去了信心以及樂(lè)趣。

三、高職人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)具體策略

（一）注重興趣培養(yǎng)，科學(xué)保證學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

興趣是一切主觀活動(dòng)的基礎(chǔ)和源泉，教師要想在日常教學(xué)中，科學(xué)融入到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容中，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，那么，就必須要積極注重學(xué)生對(duì)于所學(xué)技能與知識(shí)的興趣，以此來(lái)增強(qiáng)自身的教育效果，有效增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在實(shí)際的職業(yè)教育知識(shí)教學(xué)中，教師可以從多個(gè)方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而增強(qiáng)其興趣，提升其素養(yǎng)，如在進(jìn)行一些理論知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，教師可以將本行業(yè)的一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人物作為技能與知識(shí)開(kāi)展前的引入內(nèi)容，利用這些優(yōu)秀案例以及優(yōu)秀人物的影響力和領(lǐng)袖力，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的深度認(rèn)知和理解。教師也可以在教學(xué)結(jié)束后，通過(guò)布置作業(yè)的方式讓學(xué)生就本行業(yè)內(nèi)的一些優(yōu)秀人物和優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行自我分析和研究，進(jìn)而加強(qiáng)他們的認(rèn)識(shí)，提升他們對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力，讓他們?cè)诿鞔_創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義的基礎(chǔ)上，主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)技能與知識(shí)的研究，增強(qiáng)其綜合素養(yǎng)，為其進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是對(duì)于已有知識(shí)或者系統(tǒng)、模式的一種“改良”或者是“推翻”，而這一切的基礎(chǔ)則是原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)中，還要注重學(xué)生“求異”思維的培養(yǎng)，推動(dòng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力思維的發(fā)展。此外，教師還要科學(xué)設(shè)計(jì)一些學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)考核新模式，最大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，科學(xué)有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）注重學(xué)生實(shí)操，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

近些年來(lái)，隨著校企聯(lián)合以及合作辦學(xué)理念的不斷實(shí)施與發(fā)展，當(dāng)代高職教育中，學(xué)生實(shí)踐能力的提升已經(jīng)取得了良好的發(fā)展。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為學(xué)生培養(yǎng)的重要內(nèi)容，其也自然不能離開(kāi)具體的實(shí)踐。要想進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，那么就必須在實(shí)踐中獲得驗(yàn)證、得到結(jié)果。因此，各大高職學(xué)校應(yīng)該積極構(gòu)建校企合作的良好氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐中思考研究，在實(shí)踐中創(chuàng)新發(fā)展，在實(shí)踐中進(jìn)行論證研究，進(jìn)而不斷獲得原有效果，不斷提升其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。在實(shí)際的學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，校企可以從幾個(gè)方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，首先是軟硬環(huán)境的構(gòu)建。硬性環(huán)境是指，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該在企業(yè)文化宣傳墻、校內(nèi)走廊等硬性環(huán)境上，書(shū)寫(xiě)或者昭示一些關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，以此來(lái)構(gòu)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，受到潛移默化的影響，進(jìn)而在不知不覺(jué)中重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)其綜合素養(yǎng)。而軟性環(huán)境則是指，企業(yè)以及學(xué)校應(yīng)積極利用事跡廣播或者行業(yè)領(lǐng)先人物演講等手段，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深刻認(rèn)識(shí)，有效激發(fā)和增強(qiáng)他們對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的理解和發(fā)展、其次是在實(shí)踐操作中，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。職業(yè)教育的初衷就是為國(guó)家培養(yǎng)一些具有明確發(fā)展方向和針對(duì)性的專業(yè)人才，其核心就是實(shí)踐能力。

四、高職人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)主要核心

教育的目標(biāo)是學(xué)生，一切關(guān)于職業(yè)教育的技能以及思想都是圍繞學(xué)生這個(gè)核心進(jìn)行科學(xué)展開(kāi)，創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)能力自然也不例外。因此，當(dāng)代高職教師在進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)思想以及方法的時(shí)候，也一定要以學(xué)生為核心，以學(xué)生發(fā)展為方向，從而科學(xué)的采取各類方法來(lái)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在具體的培養(yǎng)過(guò)程中，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：首先是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，通過(guò)各種方法或者考核的方式里對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解，明確其自身發(fā)展程度，進(jìn)而進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和教育，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使他們各種技能和水平都能得到一定的提升與發(fā)展。其次是注重學(xué)生的自身差異性，有效正確的認(rèn)知學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。每個(gè)學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)能力都是不同的，其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力自然也會(huì)存在一定的差異，因此，教師應(yīng)注重其差異性，科學(xué)的實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)和教育，從而在教育中，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。此外，高職教師在進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的時(shí)候，還要注重實(shí)際的培養(yǎng)效果，杜絕各類虛無(wú)縹緲的偽創(chuàng)新方式和方法，積極構(gòu)建以學(xué)生實(shí)際能力提升為發(fā)展核心的實(shí)效性模式，從而有效提升與發(fā)展的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，發(fā)展與提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式，有效推動(dòng)當(dāng)代高職教育科學(xué)化發(fā)展，這不僅是當(dāng)代職業(yè)教育的重要內(nèi)容，更是黨和國(guó)家以及社會(huì)交給我們的歷史使命，當(dāng)代高職教育工作者一定要深刻認(rèn)識(shí)，在國(guó)家思想的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，通過(guò)主動(dòng)探究的方式來(lái)科學(xué)開(kāi)展教育活動(dòng)，從而有效保證學(xué)生的培養(yǎng)效果，科學(xué)構(gòu)建新型教育模式，將學(xué)生逐步培養(yǎng)成為具備優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新意識(shí)和杰出創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀綜合性人才。

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