新時期高職院校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀與創(chuàng)新

劉紅霞

摘要：隨著社會不斷的發(fā)展，對于人才的需求，質(zhì)量要求也越來越高，作為我國重要的職業(yè)教育基地，在當(dāng)前的高職院校教育教學(xué)工作當(dāng)中，我們既要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能和實踐技能，同時還要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，因此在當(dāng)下高職院校學(xué)生管理工作當(dāng)中，我們要順應(yīng)時代發(fā)展要求，明確自身管理宗旨。但是當(dāng)下的高職院校學(xué)生管理工作中存在著一些不足的地方，影響著高職院校學(xué)生管理工作的有效進(jìn)行，本文通過對當(dāng)前高職院校學(xué)生思想狀況的分析，指出了新時期高職院校學(xué)生管理的現(xiàn)狀，提出了如何加強(qiáng)高職院校教育教學(xué)管理的策略和方法。

關(guān)鍵詞：高職院校 新時期 學(xué)生管理工作 現(xiàn)狀分析 改革策略

隨著社會的不斷發(fā)展，對于人才的需求質(zhì)量也越來越高，作為國家重要的職業(yè)教育基地，高職院校的管理工作也應(yīng)當(dāng)隨著時代的變化而變化，在當(dāng)下的高職院校學(xué)生管理工作當(dāng)中，存在著行政意識過濃、忽略學(xué)生個性化發(fā)展、自主管理水平較低等問題，影響了高職院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新與發(fā)展，因此在未來的高職院校建設(shè)當(dāng)中，我們要明確管理目標(biāo)，運用多元化的管理方法，更新管理理念，促進(jìn)高職院校的更好發(fā)展。

一、當(dāng)前高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生的思想現(xiàn)代化

對于當(dāng)前的高職院校學(xué)生而言，大部分學(xué)生屬于00后，這一代學(xué)生，無論是從精神上還是物質(zhì)上，都具有鮮明的現(xiàn)代化特征，他們從小接觸網(wǎng)絡(luò)，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)世界長大，從互聯(lián)網(wǎng)上獲取了豐富的知識和思想，他們樂于接受身邊涌現(xiàn)的新鮮事物，對于新產(chǎn)生的事物接受能力強(qiáng)，因此，學(xué)生對于當(dāng)下高職院校的管理模式會存在一些看法，因此在教學(xué)管理工作當(dāng)中產(chǎn)生一些難度。由于其思想上較為前衛(wèi)，在教學(xué)過程當(dāng)中，我們要關(guān)注學(xué)生思想上的現(xiàn)代化。

2.學(xué)生的要求舒適化

當(dāng)下社會，許多學(xué)生都成長于優(yōu)越的家庭環(huán)境，雖然現(xiàn)在依然沿用著應(yīng)試教育的教學(xué)理念和教學(xué)體系，學(xué)生需要通過考試考取理想的學(xué)校，但是隨著高校的不斷擴(kuò)張和社會對于人才需求的多樣化，在當(dāng)下的教學(xué)體系中，多種教學(xué)模式并行，而高職院校就是學(xué)生選擇繼續(xù)教育的又一方式，因此學(xué)生在進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)后，對于外部的環(huán)境要求較高，甚至在高職院校選擇的過程當(dāng)中，會過分看重學(xué)校的宿舍環(huán)境、食堂環(huán)境、校園環(huán)境等。

3.學(xué)生的個性突出化

在當(dāng)前高職院校的學(xué)生當(dāng)中，許多學(xué)生的個性非常突出，給學(xué)生管理工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的榮譽(yù)獎勵獲獎證書，獎學(xué)金等方式已經(jīng)無法激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，更無法束縛學(xué)生，許多學(xué)生做起事來我行我素，一些學(xué)生會選擇逃課，或者利用高科技甚至錢財去雇傭他人代替上課或點名，這些行為對于學(xué)校的學(xué)生管理工作而言具有很大的難度和挑戰(zhàn)性。

二、新時期高職院校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀

第一，在當(dāng)前許多高職院校的學(xué)生管理工作當(dāng)中，仍然采用的是傳統(tǒng)“一言堂”“一刀切”的管理模式和“上傳下達(dá)”的管理方法，雖然傳統(tǒng)的管理方式在一定程度上對于規(guī)范學(xué)生的行為改變學(xué)生的不良習(xí)慣有一定的作用，但是從根本上來講，無法更正學(xué)生行為的內(nèi)因，更無法有針對性的滿足學(xué)生需求，這種管理方式缺乏對學(xué)生的了解，只是以一種高壓式的命令方式進(jìn)行管理，工作方式仍然是“上傳下達(dá)”，因此對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展而言是不利的。

第二，對于許多學(xué)生管理工作人員而言，學(xué)生就是學(xué)生，而老師是學(xué)生管理工作的絕對權(quán)威，學(xué)生與老師之間的地位本身就不平等，在管理工作當(dāng)中老師將學(xué)生看作下級，缺乏對學(xué)生的尊重，與學(xué)生的溝通上總是一副高高在上的樣子，而這種不平等的溝通方式很容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，使學(xué)生對于學(xué)生管理工作表面應(yīng)和內(nèi)心反感。

第三，在當(dāng)下的高職院校學(xué)生管理工作當(dāng)中，我們忽略了學(xué)生在管理過程當(dāng)中的主觀能動性，也忽視了對學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，在學(xué)生的管理工作當(dāng)中，除了學(xué)生會干部有一定的機(jī)會鍛煉自身的管理能力外，大多數(shù)的學(xué)生被高職院校剝奪了這種自我管理能力的機(jī)會，而應(yīng)用高壓式的管理模式對學(xué)生進(jìn)行管理，對于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，顯然是不利的，一些學(xué)生會畏于權(quán)威，變得順從而聽話，抑制了自身個性化的發(fā)展，而一些學(xué)生會由此變得叛逆，不尊重學(xué)生管理的工作，對于高職院校也產(chǎn)生抵觸情緒，對院校的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展，都產(chǎn)生了不利的影響。

三、加強(qiáng)高職院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新策略和方法

1.尊重學(xué)生，了解學(xué)生

在當(dāng)下的高職院校教育教學(xué)管理工作當(dāng)中，我們首先應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生遇到不會的問題向老師求助時，我們不能直接告訴學(xué)生答案，要引導(dǎo)學(xué)生思考問題、解決問題，從而加深學(xué)生的認(rèn)識，因此在高校的管理工作當(dāng)中，我們也要應(yīng)用這樣的方法，將學(xué)生的問題整理出來，細(xì)化學(xué)生問題分布，如果學(xué)生在自我管理的過程當(dāng)中碰到問題，老師便要加強(qiáng)引導(dǎo)，對于學(xué)生的問題進(jìn)行及時的指點，進(jìn)而幫助學(xué)生有效的進(jìn)行自我管理，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

2.為學(xué)生教育管理工作規(guī)章制度的制定添言獻(xiàn)策

在當(dāng)下的高職院校學(xué)生管理工作當(dāng)中，許多院校存在著管理制度不明確的現(xiàn)象，比如，對于工作內(nèi)容界定的不明確性，常常會使得兩個部門之間相互推諉，從而影響工作的順利進(jìn)行。這對于學(xué)生教育管理工作的發(fā)展顯然是不利的，因此在管理工作當(dāng)中我們要結(jié)合高職院校及學(xué)生自身的具體情況，從高職院校的發(fā)展目標(biāo)以及當(dāng)下社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢入手，補(bǔ)充和調(diào)整高職院校的規(guī)章制度。而對于教師來說，在學(xué)校規(guī)范制度管理的過程中，我們要立足學(xué)生的角度，深挖管理中的問題，及時將合理化建議反饋給學(xué)校，同時，我們還要做好學(xué)生和學(xué)校之間溝通的橋梁，收集學(xué)生的問題，并進(jìn)行整理總結(jié)，及時反饋給學(xué)校有關(guān)部門，促進(jìn)學(xué)生管理工作規(guī)章制度的改革。

3.營造良好的校園管理氛圍

在當(dāng)下的高職院校校園管理工作當(dāng)中，我們要為學(xué)生營造良好的校園氛圍，運用多元化的管理方式，潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行影響，比如說我們可以開展一系列的文化教育活動，確保校園文化積極健康向上，確保校園呈現(xiàn)歡樂祥和的良好氛圍等等，另外我們還可以組織一系列的才藝展示活動，比如說我們可以組織舞蹈活動歌唱比賽等，讓學(xué)生展示自身的才藝，提高學(xué)生的自信，促進(jìn)校園文化的健康發(fā)展，最后我們還要多多鼓勵學(xué)生開展各自的團(tuán)體活動，比如說以學(xué)生興趣為依托的輪滑社、舞蹈社，為學(xué)生提供一系列便利的條件，幫助學(xué)生解決團(tuán)體活動的經(jīng)費，為學(xué)生提供一系列團(tuán)體活動的場地等，讓學(xué)生通過參加團(tuán)體活動，鍛煉與人交際的能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊合作力，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力同時在自身的興趣愛好當(dāng)中，實現(xiàn)自我價值的提升，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

4.關(guān)注學(xué)生的心理健康

在進(jìn)行高職院校學(xué)生管理工作的過程當(dāng)中，我們既要進(jìn)行一系列制度的完善，規(guī)范學(xué)生的行為和言行，同時我們還要確保學(xué)生的心理健康，在當(dāng)下的高職院校當(dāng)中，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)接觸著大量的信息，也面臨著形形色色的誘惑，學(xué)生的心智發(fā)展尚不成熟，因此在校園管理工作的創(chuàng)新中，我們要重視學(xué)生心理健康的管理工作，具體來說，在進(jìn)行一系列思想政治教育的時候，我們要搜集相關(guān)的素材，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理教育活動，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，思想觀和價值觀，另外在生活當(dāng)中，我們要幫助學(xué)生形成樂于助人的美好道德品質(zhì)，在課堂之外我們也可以引導(dǎo)學(xué)生做義工，參與社會活動等，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，關(guān)注學(xué)生的心理健康，良性發(fā)展。

5.提高高職院校學(xué)生管理工作人員隊伍素質(zhì)

在高職院校管理工作當(dāng)中，我們既要完善相關(guān)的規(guī)章制度，尊重學(xué)生的主體地位，與學(xué)生平等溝通和交流，同樣我們也要加強(qiáng)管理工作人員隊伍素質(zhì)的培養(yǎng)。具體來說，在工作當(dāng)中，我們要進(jìn)行一系列的培訓(xùn)機(jī)制，定期組織學(xué)生管理工作人員進(jìn)行一系列的心理健康教育輔導(dǎo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育輔導(dǎo)，理念信念教育輔導(dǎo)，職業(yè)素質(zhì)教育輔導(dǎo)等等，通過這些輔導(dǎo)課程增強(qiáng)高職院校學(xué)生管理人員的工作素質(zhì)，提高他們的專業(yè)能力，以幫助他們在未來的管理工作當(dāng)中更有針對性的對學(xué)生進(jìn)行管理。另外，對于高職院校學(xué)生管理工作人員，我們還要進(jìn)行一系列的崗前培訓(xùn)工作，引導(dǎo)工作人員掌握合理的方法，運用合適的管理技能，快速的了解高職院校學(xué)生管理工作內(nèi)容的核心和主要職責(zé)，更好的服務(wù)于學(xué)生，促進(jìn)校園的和諧與穩(wěn)定。最后，在高職院校學(xué)生管理人員選擇標(biāo)準(zhǔn)選擇模式上，我們也要進(jìn)行一系列的創(chuàng)新與改革，建立專業(yè)化的評價體系和綜合能力，服務(wù)評價標(biāo)準(zhǔn)，從而提升學(xué)生管理工作人員隊伍的整體素質(zhì)。

四、結(jié)語

綜上所述，高職院校，為社會輸送了大量的技能型人才，對社會的發(fā)展有著重要的意義，因此在高職院校的教育教學(xué)工作當(dāng)中，我們不光要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時還要加強(qiáng)學(xué)生管理工作的創(chuàng)新與改革，重視學(xué)生管理工作的成效，提高學(xué)生管理工作的水平，促進(jìn)高職院校更好的發(fā)展。

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