郭龍

【摘要】實驗教學(xué)，在新課改提出和素質(zhì)教育實施的背景下，其地位和重要性越來越突出，面對新的任務(wù)和更高的要求，實驗教學(xué)必須與具體課堂教學(xué)相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生實驗探究能力的提高。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)積極主動地運(yùn)用創(chuàng)新方法，加強(qiáng)實驗與初中化學(xué)課堂的有效結(jié)合，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);實驗教學(xué);創(chuàng)新;優(yōu)化

化學(xué)學(xué)科的起源、發(fā)展和變化，是在實驗基礎(chǔ)上的，將實驗教學(xué)與初中化學(xué)課堂有機(jī)地結(jié)合起來，有利于基礎(chǔ)教學(xué)的順利、有效地開展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長具有重要意義。本文從運(yùn)用信息技術(shù)、重視學(xué)生主體、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念、緊密結(jié)合生活四個維度，結(jié)合教學(xué)實踐，分析了初中化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化的具體途徑，旨在促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的全面提高。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，革新演示實驗形式

演示實驗是教師開展實驗教學(xué)的最基本手段和手段，有利于學(xué)生認(rèn)識、掌握實驗步驟和具體操作。但是，在實際操作中，有的實驗教學(xué)還存在著很大的局限性和困難，無法通過具體的實踐操作來表現(xiàn)，而信息技術(shù)的應(yīng)用則能克服教學(xué)難點，創(chuàng)新演示實驗形式，激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)提升自己的專業(yè)能力，巧妙地利用信息技術(shù)設(shè)備的動畫演示、視頻播放等功能，模擬實驗操作過程，創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，使學(xué)生能從動態(tài)觀察中快速理解、掌握實驗操作過程和反應(yīng)原理。

比如，在教授《酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)》時，筆者考慮到該實驗設(shè)備和狀況的局限性，決定運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。課上，首先利用多媒體技術(shù)給學(xué)生演示多組圖畫，通過圖畫介紹課程的相關(guān)知識，使學(xué)生掌握酸堿中和反應(yīng)的概念。接著，筆者又播放了一段視頻，通過視頻向?qū)W生介紹了課程的實驗過程，并根據(jù)實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生們說出酸堿中和過程中的變化。如此以來，筆者通過信息技術(shù)創(chuàng)新演示實驗形式，提高了學(xué)生的理解速度。

二、重視學(xué)生主體，引導(dǎo)學(xué)生自主實驗

新課改更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，實驗教學(xué)也不例外，引導(dǎo)學(xué)生自主實驗是突出學(xué)生主體地位的有效途徑。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)適當(dāng)“放權(quán)”，減少理論講解、實驗演示的時間，真正肯定并突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生有充分的時間和機(jī)會進(jìn)行實踐操作，鼓勵學(xué)生自主提出實驗假設(shè)，設(shè)計實驗方案，操作儀器，記錄實驗數(shù)據(jù)，并寫實驗報告，讓學(xué)生完整體驗和參與實驗過程，更好地理解實驗反應(yīng)原理，加強(qiáng)理論與實踐的聯(lián)系。

比如，在“溶液的形成”課程中，本課程的目的是讓學(xué)生了解溶液具體是如何形成的，所以筆者在課程開始前介紹課程內(nèi)容，使學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容有初步的了解。以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生根據(jù)溶液形成的思維，嘗試設(shè)計實驗，運(yùn)用科學(xué)的方法揭示化學(xué)規(guī)律，在這個過程中給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行思考，讓學(xué)生有更多的時間去分析和深入理解知識。在此基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實驗，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，營造良好實驗氛圍

理念是引導(dǎo)具體行為的，教學(xué)觀念是影響教學(xué)活動、教學(xué)行為以及環(huán)境氣氛的直接因素。為此，中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)把轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念作為首要任務(wù)，徹底擺脫“以師為本”、重理論、輕實踐的束縛，努力以誠摯的態(tài)度、親切的話語、會心的微笑與互動，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，建立融洽和諧的師生關(guān)系，從而營造出自由、寬松、平等的實驗教學(xué)氛圍，切實提升學(xué)生對實驗學(xué)習(xí)的興致和意愿。

比如，在教授“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一課時，筆者轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極營造實驗教學(xué)的良好氛圍。例如，在課堂教學(xué)中，筆者將主動與學(xué)生對話，通過對話交流的形式了解學(xué)生的內(nèi)心世界，在對話中，用親切的話語與學(xué)生交談，使學(xué)生感受到自由、平等的地位，鼓勵學(xué)生多提問題、問問題，耐心解答問題，完善學(xué)習(xí)過程。

四、緊密結(jié)合生活，豐富學(xué)生實驗體驗

研究，學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底都要用在生活上，化學(xué)知識同樣離不開我們的衣食住行，因此，加強(qiáng)實驗教學(xué)與生活的聯(lián)系十分必要。初中化學(xué)教師應(yīng)積極拓展實驗教學(xué)的思路和范圍，以生活為起點，使實驗更加貼近生活、易于操作和完整，豐富學(xué)生的情感體驗，提高認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生充分理解化學(xué)與社會生活的相互作用，能夠運(yùn)用所學(xué)知識去分析、判斷和解決實際問題。

比如，在“水的凈化”課程中，課程內(nèi)容與我們的日常生活密切相關(guān)，筆者將生活的元素融入到教學(xué)中來展開。課上，筆者首先以教學(xué)中的生活現(xiàn)象為例，引出課程內(nèi)容，讓學(xué)生了解化學(xué)知識與生活的關(guān)系，然后針對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識。所以，通過結(jié)合學(xué)生的生活實踐，豐富學(xué)生的認(rèn)知強(qiáng)化經(jīng)驗。

總之，優(yōu)化實驗教學(xué)是新課改提出的必然要求，也是教師必須思考、探索、完成的任務(wù)。因此，廣大初中化學(xué)教師應(yīng)明確自己的責(zé)任和使命，把握課程改革發(fā)展變化的趨勢，認(rèn)識實驗教學(xué)的意義和作用，并結(jié)合實際，展開思索與探索，以實現(xiàn)運(yùn)用信息技術(shù)、重視學(xué)生主體、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念、緊密結(jié)合生活等策略的實踐應(yīng)用，最終實現(xiàn)實驗教學(xué)的全面改革、轉(zhuǎn)型與優(yōu)化。

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