初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用探索

喻婉婷

【摘要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較煩瑣，其知識(shí)比較抽象，是很多學(xué)生學(xué)習(xí)路上的攔路虎，同時(shí)教師教學(xué)方式的單一是導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不良的重要因素。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，教師將導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式與其充分結(jié)合，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握更加全面的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);互動(dòng)教學(xué);應(yīng)用

一、在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)互動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式發(fā)揮其根本作用需要將其與數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多個(gè)角度感受導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的引導(dǎo)作用，以此達(dá)到最佳的教學(xué)效果。將導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式與初中數(shù)學(xué)的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)相結(jié)合是十分有效的教學(xué)方案，對(duì)此，教師可以通過(guò)多種形式將導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式融入其中，從而完善教學(xué)流程并促進(jìn)提升教學(xué)效果。首先，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中融入導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)方式可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)方案，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的根本目的。例如：在初中數(shù)學(xué)《相交線》課程的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)作用，教師可以與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，使學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中結(jié)合觀察形式，提升辨別能力及空間想象能力，從而達(dá)到課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學(xué)的根本目標(biāo)。其次，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師可以利用以舊帶新的教學(xué)方式，將舊知識(shí)與新知識(shí)進(jìn)行有效連接，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舊知識(shí)分析探究新知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的探究能力及分析能力的提高。眾所周知，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容之間存在息息相關(guān)的密切聯(lián)系，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生感受并分析其中的關(guān)聯(lián)是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式即可充分體現(xiàn)新舊知識(shí)有效連接的元素，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。另外，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)方式，可以通過(guò)趣味性導(dǎo)學(xué)元素對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣及好奇心，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際興趣方向設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，從而提升導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力，為之后的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)融入導(dǎo)學(xué)互動(dòng)，提升教學(xué)效果

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，雖然課堂教學(xué)時(shí)間比較有限，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)課堂學(xué)習(xí)全面掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)綜合水平。將導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)充分結(jié)合，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師可以利用多元化互動(dòng)形式為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)方案。首先，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中融入互動(dòng)元素，可以通過(guò)師生互動(dòng)的形式完成。教師作為學(xué)生的主要引導(dǎo)者，在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到極為重要的作用，不僅是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)及掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的主要人物，更是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。在師生互動(dòng)模式中，教師參與者的身份顯而易見(jiàn)，充分激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)提升整體教學(xué)效果。另外，學(xué)生之間的互動(dòng)與交流十分適合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，利用導(dǎo)學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生以合作互動(dòng)的形式對(duì)其進(jìn)行分析及學(xué)習(xí)，是促進(jìn)提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效措施。

三、在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)加入導(dǎo)學(xué)互動(dòng)，發(fā)展實(shí)踐能力

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)教學(xué)中比較重要的環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步論證理論知識(shí)，同時(shí)可以幫助學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中探索更加豐富多元的知識(shí)及技能，從而為發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。首先，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中加入導(dǎo)學(xué)內(nèi)容可以通過(guò)啟發(fā)性的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題或?qū)W(xué)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在啟發(fā)性問(wèn)題的引導(dǎo)作用下，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并提升數(shù)學(xué)綜合水平。

四、在復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)復(fù)習(xí)效果

將導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式與初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)相結(jié)合，不僅可以有效提升復(fù)習(xí)效果，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)積極性，使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)反復(fù)記憶吸收并掌握，從而達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本目的。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式可以通過(guò)多項(xiàng)措施完成，多樣化的教學(xué)方案不僅是豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的有效措施，同時(shí)是促進(jìn)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍效果的有效方式。首先，在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中融入導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式，可以通過(guò)豐富課后復(fù)習(xí)內(nèi)容的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低、復(fù)習(xí)效果差的主要原因在于學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單一，需要通過(guò)數(shù)學(xué)習(xí)題反復(fù)論證數(shù)學(xué)理論知識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生缺乏復(fù)習(xí)的針對(duì)性。而復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要學(xué)生運(yùn)用很多知識(shí)來(lái)查漏補(bǔ)缺。對(duì)此，教師設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)方案，為學(xué)生拓展復(fù)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生復(fù)習(xí)效果。豐富的復(fù)習(xí)內(nèi)容并不是為學(xué)生增添學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是以科學(xué)的方法起到互相促進(jìn)的作用。另外，利用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式拓展學(xué)生的復(fù)習(xí)內(nèi)容，是比較科學(xué)的教學(xué)方案。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師常以習(xí)題式課后作業(yè)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，其方式比較單一，學(xué)生積極性較弱。利用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，即可有效改善這一問(wèn)題，利用更加豐富、全面的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)形式促進(jìn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)生的綜合水平。其二，教師可以將實(shí)踐類(lèi)型的復(fù)習(xí)方案作為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的主要措施，引導(dǎo)學(xué)生在課后復(fù)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)進(jìn)入實(shí)踐學(xué)習(xí)模式，突破課堂學(xué)習(xí)中缺乏實(shí)踐因素的不足，以此提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，并促進(jìn)發(fā)展學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。因此，利用多項(xiàng)復(fù)習(xí)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，充分體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)作用，可以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式將以多樣化形態(tài)呈現(xiàn)，并結(jié)合至數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，可以充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的多元性及有效性。在提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展和延伸，使學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而幫助學(xué)生在完善的導(dǎo)學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)模式中掌握更加全面的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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