趣味課堂，展望未來(lái)

徐晴怡

【摘 要】 教育是國(guó)之大計(jì)。愛(ài)國(guó)主義是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的重要組成部分。愛(ài)國(guó)精神體現(xiàn)在言語(yǔ)中，體現(xiàn)在行動(dòng)中，也影響著人的很多方面。作為中華兒女，傳承愛(ài)國(guó)主義精神義不容辭，愛(ài)國(guó)主義也發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。那么，如何將愛(ài)國(guó)主義精神很好地融入小學(xué)語(yǔ)文課堂，這是每一位小學(xué)教育者該思考和深究的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文? 課堂? 培養(yǎng)? 愛(ài)國(guó)主義精神

“娃娃要從小抓起”。近年來(lái)，我國(guó)尤為重視對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神的傳承，對(duì)各階段學(xué)生尤其是小學(xué)生尤為關(guān)注。當(dāng)前各學(xué)校也在極力響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，積極開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義活動(dòng)。其中就體現(xiàn)在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，這包括小學(xué)語(yǔ)文教材、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式、小學(xué)語(yǔ)文趣味活動(dòng)等方面。將愛(ài)國(guó)主義精神融入小學(xué)課堂，是對(duì)小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神培養(yǎng)的重要途徑。通過(guò)這個(gè)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)小學(xué)生的民族認(rèn)同感，促進(jìn)社會(huì)主義建設(shè)。那么，這里我就淺談下關(guān)于在小學(xué)語(yǔ)文課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

一、充分挖掘教材中的愛(ài)國(guó)因素，愛(ài)國(guó)式教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，表達(dá)愛(ài)國(guó)主義情懷的內(nèi)容十分豐富。在這些教材里，從不同的角度來(lái)表現(xiàn)愛(ài)國(guó)。作為教師，要學(xué)會(huì)充分挖掘在小學(xué)語(yǔ)文教材中有形的、無(wú)形的、一切的愛(ài)國(guó)主義因素。一個(gè)字、一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)短語(yǔ)、一個(gè)句子、一幅畫、一篇文章等等都可以成為愛(ài)國(guó)主義教育的重要素材。

以部編版語(yǔ)文教材為例子，比如說(shuō)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)中第73頁(yè)，這一頁(yè)展現(xiàn)的山脈，就是我們祖國(guó)的大好河山，同時(shí)里面的句子“祖國(guó)，我愛(ài)你，我愛(ài)你每一寸土地，我愛(ài)你壯美的山河”，這里就是很好的愛(ài)國(guó)因素。并且在后面《富饒的西沙群島》這一課中，更是向?qū)W生展現(xiàn)了我國(guó)豐富的物產(chǎn)。以及后面的《海濱小城》一課，從這一課中我們也可以讓學(xué)生了解到我國(guó)的城市廣東。再比如說(shuō)人教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元的綜合性學(xué)習(xí)是“中華傳統(tǒng)節(jié)日”，就是一個(gè)非常典型、非常重要的愛(ài)國(guó)主義因素;《蜜蜂》這一課，講蜜蜂的時(shí)候，我們就可以把它引申到勤勞，從而引申為勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德，以勤勞的方式進(jìn)而轉(zhuǎn)化為愛(ài)國(guó);第三單元中《元日》《清明》《九月九日憶山東兄弟》這三首古詩(shī)都是寫我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。了解我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，也是愛(ài)國(guó)的一種體現(xiàn)。三年級(jí)下冊(cè)第二單元中《紙的發(fā)明》雖然沒(méi)有直接寫愛(ài)國(guó)，但是這也是我們中國(guó)的發(fā)明，由此因素我們可以向下拓展我們的四大發(fā)明、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針。也可以挖掘?qū)W生的想象力，來(lái)想象未來(lái)中國(guó)的樣子，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷;同樣第三單元里《趙州橋》一課，也可以作為一個(gè)愛(ài)國(guó)因素。這些都是愛(ài)國(guó)主義因素，有圖、有動(dòng)物、有節(jié)日、有人……教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分挖掘。

二、通過(guò)人物學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感同身受

愛(ài)國(guó)主義教育的核心就是愛(ài)，那么我們可以從“愛(ài)”這個(gè)字來(lái)挖掘。我們知道愛(ài)是人所特有的情感，那么我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候就可以充分挖掘有關(guān)于優(yōu)秀人物的品質(zhì)。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的人物所體現(xiàn)的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們的感人事跡精神，學(xué)習(xí)他們身上體現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)精神。從而讓學(xué)生在潛移默化中升華自己的思想，將愛(ài)國(guó)主義精神深深地融入骨血中，以期盼學(xué)生在感同身受的同時(shí)將愛(ài)國(guó)主義情懷付諸于實(shí)踐中。

例如：三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》中，我們就可以借守株待兔這個(gè)人舉反面例子。告訴孩子們，這樣妄想徒勞而獲的行為是不正確的，在現(xiàn)實(shí)生活中是無(wú)法生活下去的，是為人不恥的。相反，我們要學(xué)習(xí)那些勤勞的人，那些勇于創(chuàng)造、奮斗的人。這個(gè)時(shí)候，我們就可以舉一個(gè)正面例子。比如，雷鋒、毛澤東等等，號(hào)召他們向優(yōu)秀的人物學(xué)習(xí)，從而達(dá)到愛(ài)國(guó)教育的效果。

三、通過(guò)實(shí)踐互動(dòng)，讓愛(ài)國(guó)精神深入學(xué)生內(nèi)心

小學(xué)生是需要培養(yǎng)興趣的，單純課堂的教學(xué)難免會(huì)讓其感到枯燥。舉辦語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，可以讓小學(xué)生對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣感。在教學(xué)時(shí)，我們要學(xué)會(huì)關(guān)注小學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ屗麄兠靼缀螢閻?ài)國(guó)、如何愛(ài)國(guó)。那么，在教學(xué)活動(dòng)中組織學(xué)生參加活動(dòng)是一個(gè)非常重要的愛(ài)國(guó)途徑。通過(guò)實(shí)踐的方式可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)的理解以及如何愛(ài)國(guó)，從潛移默化中影響他們。

例如：在講人教版三年級(jí)下冊(cè)《趙州橋》時(shí)，可以組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)生去參觀趙州橋，到實(shí)踐中去;可以利用現(xiàn)代教育傳媒技術(shù)，比如PPT、圖片、視頻等方式展示趙州橋的美;也可以由此延伸舉辦有關(guān)于傳統(tǒng)文化的圖片展覽;可以舉辦宣傳傳統(tǒng)文化的手抄報(bào)設(shè)計(jì);可以舉辦弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的演講比賽;舉辦傳統(tǒng)文化的知識(shí)競(jìng)賽;舉辦有關(guān)的朗誦比賽等;可以開(kāi)展科普傳統(tǒng)文化的講座……總而言之，就是通過(guò)各種活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，從而在潛移默化中達(dá)到教育學(xué)生愛(ài)國(guó)的效果。

結(jié)語(yǔ)：

眾所周知，小學(xué)生是國(guó)家的花朵，需要我們用心去澆灌、去培養(yǎng)。從小培養(yǎng)孩子的愛(ài)國(guó)精神，是他們長(zhǎng)大后愛(ài)國(guó)的基礎(chǔ)。所以將愛(ài)國(guó)主義精神融入小學(xué)語(yǔ)文課程刻不容緩。愛(ài)國(guó)主義精神是永遠(yuǎn)盛開(kāi)的花朵，是永遠(yuǎn)的精神食糧，是永遠(yuǎn)的未來(lái)。如何更好地在小學(xué)語(yǔ)文課程中挖掘并培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷的策略，仍需各位教師朋友勠力同心！

參考文獻(xiàn)

[1] 徐潔，李雨函.小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材愛(ài)國(guó)主義教育的呈現(xiàn)與優(yōu)化路徑[J].語(yǔ)文建設(shè)，2020（2）：50-53，58.

[2] 黃怡.淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的策略[J].課外語(yǔ)文（下），2020（8）：59-60.

[3] 王麗華，金慧穎.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施——基于疫情期間線上教學(xué)的思考與實(shí)踐[J].語(yǔ)文建設(shè)，2020（10）：9-12.

[4] 巫紅.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)小學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)[J].教育，2020（15）：45.