初中綜合實(shí)踐活動主題缺失問題原因分析及對策研究

邱冬雪

【摘 要】近些年以來，新課改的逐步深入背景下，初中開始越來越重視綜合實(shí)踐活動。受到多種因素的影響，綜合實(shí)踐活動無法高效有秩序地展開。即便在正實(shí)施課程的學(xué)校中，教師不及時(shí)展開行動，或者是引導(dǎo)、組織學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動中隨意行動。下面介紹了綜合實(shí)踐活動課程的重要價(jià)值，分析了初中綜合實(shí)踐活動主題缺失問題原因和對策，希望能夠更高效展開綜合實(shí)踐活動，提高學(xué)生實(shí)踐能力，樹立起學(xué)生創(chuàng)新意識，為學(xué)校開設(shè)綜合實(shí)踐活動帶來一定的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】初中;綜合實(shí)踐活動;主題缺失;問題原因;對策

部分初中生還沒掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的表現(xiàn)非常隨意，不能配合教師順利開展教學(xué)工作，造成所學(xué)學(xué)科成績不佳。在這一情況下，初中教師要深入探究產(chǎn)生這一現(xiàn)象的具體原因，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況展開分析，確保有效提升教學(xué)效率。初中綜合實(shí)踐活動開展應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，制定科學(xué)的教學(xué)制度，實(shí)踐主體內(nèi)容與個體發(fā)展的綜合性較強(qiáng)，具有綜合多樣性的實(shí)踐活動內(nèi)容，能夠有效豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，極大地提高學(xué)生的課堂積極性，促使學(xué)生全心全意投入到相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

一、綜合實(shí)踐活動課程的重要價(jià)值

綜合實(shí)踐活動課屬于一門新興的學(xué)科，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)本質(zhì)上有較大的差異。首先，具備開放性的特點(diǎn)。該課并不立足于具體的教材，強(qiáng)調(diào)對生活的感受和體驗(yàn)，課程內(nèi)容與追求的目標(biāo)都不受到特定標(biāo)準(zhǔn)的限制。其次，具備實(shí)踐性的特點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動課屬于一門關(guān)注過程體驗(yàn)的課程，提倡學(xué)生動手操作，強(qiáng)化學(xué)生親身體驗(yàn)，要求學(xué)生從學(xué)習(xí)課本知識轉(zhuǎn)為自主對社會實(shí)踐的學(xué)習(xí)。最后，具備綜合性的特點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動需要學(xué)生綜合使用所學(xué)知識點(diǎn)與方法，在取得直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上整合學(xué)科知識，無形中提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

不同主體不能理解、不認(rèn)同以及不支持綜合實(shí)踐活動課，成為了一大需要急切進(jìn)行解決的問題。首先，家長并不能高度支持綜合實(shí)踐活動課的實(shí)施。大部分家長將考試成績當(dāng)做衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而家長卻認(rèn)為綜合實(shí)踐活動課占據(jù)了課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間，影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)進(jìn)度;其次，教師不能積極主動展開綜合實(shí)踐活動課，部分教師倡導(dǎo)學(xué)生以課業(yè)為主，他們認(rèn)為提高學(xué)生綜合素質(zhì)不符合實(shí)際情況，造成在表面上綜合實(shí)踐課教師的地位與作用受到弱化，降低了教師的參與積極性;最后，學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動課的積極性并不高。部分學(xué)生習(xí)慣原本的灌輸式教學(xué)法，無法適應(yīng)具有較強(qiáng)自由度、自主性的綜合實(shí)踐活動課。教師無法及時(shí)準(zhǔn)確介入指導(dǎo)，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動課當(dāng)中變得很盲目，容易出現(xiàn)抵觸心理。

不同主體需要轉(zhuǎn)變觀念，正確看待綜合實(shí)踐活動課，更新觀念，積極接受綜合實(shí)踐活動課的輔助作用，發(fā)揮出綜合實(shí)踐活動課的真正價(jià)值。

二、初中綜合實(shí)踐活動主題缺失問題原因分析

（一）未明確學(xué)生主體

學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)體驗(yàn)與他們的生活和社會環(huán)境密切相關(guān)，綜合實(shí)踐活動是學(xué)生非常重要的實(shí)踐體驗(yàn)過程。綜合實(shí)踐活動的一大重要目標(biāo)是帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到更多的經(jīng)驗(yàn)，能夠通過豐富的情感體驗(yàn)對生活和社會具有深刻的認(rèn)識，更好地面對自己的生活與社會的發(fā)展，這也就更加說明了學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中的主體作用。教師要在綜合實(shí)踐課程中發(fā)揮出自身指導(dǎo)者、組織者的作用，在初中綜合實(shí)踐活動課的組織過程中，教師要積極的與學(xué)生進(jìn)行互動，通過一些問題來引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展。但在實(shí)際課程的開展中并未明確學(xué)生主體地位。

（二）活動理念的欠缺

綜合實(shí)踐活動就是結(jié)合不同學(xué)校與地區(qū)特色與具體情況，展開探究問題以及課題的活動，展開綜合實(shí)踐活動原則多種多樣，第一，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)展開，從學(xué)生愛好特長出發(fā)，實(shí)施多樣化的活動主題;第二，凸顯校園特色;第三，展示校園所處地域的環(huán)境特點(diǎn);第四，帶領(lǐng)學(xué)生選取課題，要高度重視觀察實(shí)際生活。在初中綜合實(shí)踐活動思想的指導(dǎo)下，如果無法認(rèn)清自己的特點(diǎn)，缺乏活動理念，很難實(shí)施特點(diǎn)化、充滿價(jià)值的活動，這是綜合實(shí)踐活動開展過程中必須面對的問題。

（三）主題立意不新穎

對于綜合實(shí)踐活動的具體開展，主題的制定以及選擇非常關(guān)鍵。當(dāng)前初中生更多的是通過一些自媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺來接觸一些電視節(jié)目，甚至部分學(xué)生存在追星的現(xiàn)象。初中生的注意力集中在網(wǎng)絡(luò)媒體中已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)狀態(tài)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，為他們制定新穎的實(shí)踐主題，教師在制定和選擇綜合實(shí)踐活動的主題當(dāng)中，要充分考慮初中生的心理特點(diǎn)，所選取的綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容，要切合網(wǎng)絡(luò)所產(chǎn)生的娛樂觀點(diǎn)與主題，綜合具體教學(xué)內(nèi)容展開舉例分析，從而尋找與主題相關(guān)的綜合實(shí)踐活動內(nèi)容。教師在活動開展過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生自主擬定活動主題，幫助學(xué)生更多的參與到綜合實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)當(dāng)中，使綜合實(shí)踐活動變成學(xué)生樂于參加的教學(xué)活動。但當(dāng)前的綜合實(shí)踐活動課程主題立意并不新穎，不能集中學(xué)生的注意力，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，效果并不理想。

（四）教師指導(dǎo)策略欠缺

長時(shí)間以來，受到成績至上的應(yīng)試教育的深刻影響，大部分教師更加沉浸在運(yùn)用灌輸式教學(xué)模式的成果中，學(xué)生更習(xí)慣接受被動式學(xué)習(xí)，在無形中，師生問題意識被實(shí)際需求所吞沒。由此，教師在組織整體綜合實(shí)踐活動當(dāng)中，特別是在剛開始的環(huán)節(jié)，即提問或者是提出話題時(shí)，要適當(dāng)介入進(jìn)來，及時(shí)提供引導(dǎo)，靈活點(diǎn)撥，激發(fā)靈感。由此可以了解到，造成學(xué)生選題的恣意妄為，或者教師一味地灌輸給學(xué)生，都是教師指導(dǎo)策略缺乏的最終結(jié)果。

三、初中綜合實(shí)踐活動主題缺失的解決對策

（一）尊重學(xué)生個體意愿

初中綜合實(shí)踐活動中學(xué)生作為主體，雖然初中生依然處在發(fā)展時(shí)期，但是卻已經(jīng)具有清晰表達(dá)自己想法的能力。綜合實(shí)踐活動課的第一原則就是要與學(xué)生個體特性相適應(yīng)，只有學(xué)生保持對綜合實(shí)踐活動的熱情，才能更高效展開綜合實(shí)踐活動課，不然無法獲得預(yù)期的效果。針對主題的選擇，能夠運(yùn)用生活調(diào)查方法，探究實(shí)際生活當(dāng)中的各種奧秘，如食物的奇妙、宇宙的神奇、交通安全問題等，這部分問題與實(shí)際生活相貼近，還富有良好的探究意義，具備較高的可行性。