在高中政治教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育策略分析

馬縱燕

摘要：傳統(tǒng)文化是我國(guó)先人的智慧結(jié)晶，它不僅對(duì)當(dāng)代人民的生活有重要影響，對(duì)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展也有巨大作用。高中政治對(duì)學(xué)生的思維能力、理解能力要求較高，教師若能將傳統(tǒng)文化與高中政治教學(xué)有效融合，對(duì)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。本文將針對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中政治課堂進(jìn)行探究，并提出一些建議，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;高中;政治課堂;策略

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有很強(qiáng)的感染力和滲透力，能極大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本民族文化的認(rèn)同感、歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊(yùn)和強(qiáng)大的民族凝聚力。高中政治教材是由教育專家悉心編撰，其中穿插了很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)思想及文化元素，這些對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有非常大的幫助。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為國(guó)家文化軟實(shí)力的一部分，對(duì)提升我國(guó)的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)有非常重要的作用。

一、重視對(duì)傳統(tǒng)文化資源的積極開發(fā)

在高中政治課堂的學(xué)習(xí)過程中，我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一直都被作為極其重要的課程資源，而如今政治課中資源滲透的機(jī)會(huì)較少，都分散在課程的不同章節(jié)，并不容易體現(xiàn)課程系統(tǒng)化的優(yōu)點(diǎn)。因此高中政治教師應(yīng)當(dāng)充分對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的開發(fā)加以充分的重視，不斷找尋能夠與政治教學(xué)有所重合的部分，并構(gòu)成典型的資源庫(kù)。但在傳統(tǒng)文化資源積累過程中教師要做好對(duì)其的加工和處理，從了解高中生們對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)興趣之處入手，選擇能夠激發(fā)學(xué)生們政治學(xué)習(xí)積極性的傳統(tǒng)文化;其次應(yīng)當(dāng)關(guān)注當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀文化資源開發(fā)，讓學(xué)生們感受到政治課程學(xué)習(xí)的生活化。資源的整合與開發(fā)能夠讓學(xué)生們?cè)诟惺艿絺鹘y(tǒng)文化的同時(shí)，使得學(xué)生們的政治課堂朝著更加有效的方向進(jìn)步。

例如，在學(xué)習(xí)“正確對(duì)待金錢”這一政治課程中，政治教師在備課過程中就要充分發(fā)展自己善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有關(guān)正確的金錢觀融入教學(xué)中，例如我國(guó)古代孔子所代表的儒家所說“君子愛財(cái)，取之有道”這一思想觀念，通過為學(xué)生們講解儒家思想的內(nèi)涵來幫助學(xué)生們樹立起正確對(duì)待金錢獲取渠道的觀念，引導(dǎo)他們?cè)趯聿饺肷鐣?huì)后應(yīng)當(dāng)以正當(dāng)?shù)氖侄蝸慝@得金錢。其次，[1]政治教師還可以為學(xué)生們?cè)诖笃聊恢胁シ庞嘘P(guān)我國(guó)古錢幣的制造視頻以及相關(guān)鑒賞影像，逐漸在學(xué)生們的心中鑄造充分信仰傳統(tǒng)文化的影子，這種教學(xué)方法不僅可以為學(xué)生們表達(dá)出古代人民崇尚美好生活的愿望，能夠?yàn)閷W(xué)生們表達(dá)出在政治學(xué)習(xí)過程中要懂得“以相對(duì)理性的思想態(tài)度看待金錢”這一正確的金錢觀念。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)來拓展傳統(tǒng)文化的融入渠道

在教學(xué)過程中政治教師要充分了解到傳統(tǒng)文化的教學(xué)不僅可以在課堂中講解，還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來保證學(xué)生們?cè)谡螌W(xué)習(xí)環(huán)境中不斷進(jìn)步。當(dāng)前大部分高中生都有喜歡上網(wǎng)的興趣，網(wǎng)絡(luò)成為他們與外界交流，積極獲取信息的重要渠道。在這種教學(xué)大背景下，政治教師就可以將互聯(lián)網(wǎng)作為我國(guó)傳統(tǒng)文化傳播的渠道并與政治教學(xué)緊密結(jié)合。首先教師可以在本校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中為學(xué)生們展示更多、更有價(jià)值的傳統(tǒng)文化資源，并引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谶@一平臺(tái)上感受到優(yōu)秀文化的熏陶;其次，教師應(yīng)充分重視將網(wǎng)絡(luò)中的文化繼承和發(fā)展等方面的資源進(jìn)行整合，為學(xué)生們積極展開有關(guān)傳統(tǒng)文化的主題活動(dòng)。

例如，在政治教學(xué)之余，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谛@網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中開展有關(guān)“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，繼承民族精神”的活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生積極觀看有關(guān)我國(guó)傳統(tǒng)文化的影視作品，并組織他們挑選其中一個(gè)政治思想觀點(diǎn)來進(jìn)行觀后感的寫作比賽，并在比賽結(jié)束后帶領(lǐng)全班學(xué)生在平臺(tái)中閱讀其他同學(xué)的寫作感受并進(jìn)行投票，進(jìn)而加深傳統(tǒng)文化對(duì)政治教學(xué)的積極影響。又或者為學(xué)生們播放有關(guān)《感動(dòng)中國(guó)》等電視節(jié)目的資料，鼓勵(lì)他們運(yùn)用自己在課堂中所學(xué)到的政治知識(shí)來對(duì)資料中的人物行為進(jìn)行分析，注重與傳統(tǒng)文化相融合并加以正確的引導(dǎo)。

三、引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

高中政治這門學(xué)科是以經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活和哲學(xué)生活為主要內(nèi)容的科學(xué)理論體系，通過分析它的實(shí)際特征會(huì)發(fā)現(xiàn)其屬于一種層次較高的思維范疇。因此政治教師在教學(xué)過程中可以借助設(shè)置問題的方法來將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行指引，并改變傳統(tǒng)讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背的教學(xué)方式，更多的是讓學(xué)生在充分記憶政治學(xué)科原理的同時(shí)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的遷移。不僅如此，政治教師要更加重視引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)政治知識(shí)后主動(dòng)提出有關(guān)傳統(tǒng)文化的問題，[2]讓他們積極運(yùn)用自己已掌握的原理來分析并解決有關(guān)傳統(tǒng)文化的實(shí)際問題。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“大眾文化”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生提出“什么是大眾文化”這一問題，并引導(dǎo)學(xué)生們以傳統(tǒng)文化的思想意識(shí)來解釋大眾文化，并舉例在生活中有哪些體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的“大眾文化”。其次還可以帶領(lǐng)他們觀察并分析社會(huì)中的文化現(xiàn)象，并自覺提升辨別不同性質(zhì)的傳統(tǒng)文化的能力，進(jìn)而強(qiáng)化抵御落后文化的水平，能夠在不同文化發(fā)展的同時(shí)選擇有一定科學(xué)性的傳統(tǒng)文化并加以傳承。

四、結(jié)束語

綜上所述，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是高中政治教學(xué)所根植的土壤，教師需不斷深挖高中政治教材中的傳統(tǒng)文化元素，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的傳統(tǒng)文化知識(shí)體系，從而將學(xué)生的綜合政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)提升到一個(gè)新的高度。從學(xué)習(xí)到生活堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，樹立高度的文化自覺、自信，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜寅，徐麗艷.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中思政教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].高考，2020（32）：47.

[2]李彤.厚德崇學(xué)? 思源立新——將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融于高中思想政治教學(xué)中的實(shí)施策略探究[J].吉林教育，2020（Z4）：59.