護(hù)理專業(yè)青年教師職業(yè)幸福感的調(diào)查報(bào)告分析

謝斐

【摘 要】教師的職業(yè)幸福感不僅與其自身的發(fā)展與生命質(zhì)量息息相關(guān)，同時(shí)也會(huì)在一定程度上影響到學(xué)校未來的規(guī)劃發(fā)展與社會(huì)整體的教育質(zhì)量。在這種背景下，各大高校要想不斷提升教學(xué)水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要高度重視教師的職業(yè)幸福感，并通過一系列有效的措施來進(jìn)一步提升教師的職業(yè)幸福感，以此來推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】護(hù)理專業(yè)；青年教師；職業(yè)幸福感

隨著教育體制的深化改革，青年教師需要掌握的專業(yè)知識(shí)與技能也就越來越多，這就會(huì)大大增加青年教師的壓力。與此同時(shí)，由于大部分青年教師都面臨著結(jié)婚生子等人生大事，這就會(huì)進(jìn)一步加大其生活壓力，進(jìn)而明顯降低其職業(yè)幸福感。為此，高校要制定出有效的對(duì)策來提升青年教師的職業(yè)幸福感。

1 調(diào)查方法

此次調(diào)查報(bào)告通過調(diào)查問卷的形式，收集與整理了護(hù)理專業(yè)青年教師職業(yè)幸福感的具體情況，并采用歸納總結(jié)法對(duì)青年教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀進(jìn)行了客觀的分析[1]，并在此基礎(chǔ)上，制定出了有針對(duì)性的解決措施，以此來大大提升護(hù)理專業(yè)青年教師的職業(yè)幸福感。

2.1 影響護(hù)理專業(yè)青年教師職業(yè)幸福感的主要因素

在高校工作中，多數(shù)青年教師均可以積極參與到教育與教學(xué)平臺(tái)當(dāng)中。特別是在當(dāng)前教育氛圍較為活躍的背景下，青年教師享有言論自由，且不會(huì)受到太多的束縛[2]，因此其職業(yè)幸福感整體來講是相對(duì)較高的。但也有一部分青年教師，其在日常工作中承受著較大壓力，在生活中又面臨著結(jié)婚生子的壓力，再加上對(duì)薪酬不夠滿意，這就會(huì)在一定程度上降低其職業(yè)幸福感。另外，還有一部分教師所負(fù)責(zé)的教學(xué)任務(wù)，由于學(xué)生的參與度較低，這也會(huì)導(dǎo)致其在教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的挫敗感，進(jìn)而降低其職業(yè)幸福感。此次報(bào)告選取湖北省各大高校的100位護(hù)理專業(yè)青年教師，對(duì)其影響職業(yè)幸福感的情況進(jìn)行調(diào)查，見表1。

分析表1中的數(shù)據(jù)可知，薪資待遇是影響護(hù)理專業(yè)青年教師職業(yè)幸福感的主要因素之一，其次為交家庭因素與工作壓力。因此，要想有效改善這種情況，就要在工作與生活方面，給予青年教師更多關(guān)注與關(guān)心。

2.2 高校青年教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀

參與此次調(diào)查報(bào)告的100位護(hù)理專業(yè)青年教師中，只有3人感覺到非常幸福，而幸福感一般的人數(shù)達(dá)到了72%。因此，就高校護(hù)理專業(yè)青年教師的整體職業(yè)幸福感來看，狀況并不是很樂觀，見表2。

3 提高護(hù)理專業(yè)青年教師職業(yè)幸福感的措施

3.1 制定科學(xué)合理的薪酬體系

本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，薪酬待遇是影響青年教師職業(yè)幸福感的主要因素之一。而在其他行業(yè)，薪酬?duì)顩r也是導(dǎo)致多數(shù)人群幸福感下降的主要原因。為此，高校要想有效提高青年教師的職業(yè)幸福感，就要先制定科學(xué)合理的薪酬體系，根據(jù)青年教師課時(shí)量的多少與教學(xué)內(nèi)容的重要性來確定薪酬[3]，以此來增加青年教師的經(jīng)濟(jì)收入。例如，可以適當(dāng)提高專業(yè)課教師的薪資待遇，并根據(jù)選課人數(shù)的多少來確定給予選修課教師多少薪酬，這不僅可以充分調(diào)動(dòng)教師的工作參與性與積極性，提高其薪資待遇，同時(shí)也能夠在增強(qiáng)其對(duì)自身的認(rèn)可程度，大大提升職業(yè)幸福感。

3.2 建立區(qū)分性教師評(píng)價(jià)體系

有部分青年教師的職業(yè)幸福感主要來源于教學(xué)活動(dòng)中成功的后續(xù)體驗(yàn)與感受。為此，高校只要滿足青年教師在工作崗位上的需求，就可以提高其職業(yè)幸福感。但在我國(guó)現(xiàn)階段，多數(shù)高校在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，主要參考的是教師教學(xué)的價(jià)值，因此就會(huì)在一定程度上忽略學(xué)科與崗位上的差異，導(dǎo)致教師評(píng)價(jià)喪失了一定的合理性與公平性，進(jìn)而降低青年教師的職業(yè)幸福感。為此，高校要建立區(qū)分性教師評(píng)價(jià)體系，根據(jù)教師崗位特點(diǎn)的不同制定不同的評(píng)價(jià)體系，并對(duì)教師實(shí)施區(qū)分評(píng)價(jià)，以此來有效避免一刀切的情況發(fā)生。

3.3 創(chuàng)建輕松和諧的工作環(huán)境

由于青年教師的教齡較短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，這就導(dǎo)致其在日常教學(xué)中無法順利營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，這就會(huì)在一定程度上降低學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而影響到青年教師的教學(xué)情緒，時(shí)期喪失教學(xué)信心。為此，要想確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行，青年教師要虛心向老教師求教，與學(xué)生一起創(chuàng)建造輕松和諧的課堂氛圍，以此來充分激發(fā)青年教師的教學(xué)積極性，提高其職業(yè)幸福感。

3.4 制定有效的激勵(lì)機(jī)制

在整合青年教師隊(duì)伍的過程中，要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)青年教師的指導(dǎo)與培養(yǎng)。與此同時(shí)，高校要制定有效的激勵(lì)機(jī)制，給予教學(xué)質(zhì)量高，教學(xué)效果好的教師一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來充分調(diào)動(dòng)青年教師的教學(xué)積極性，進(jìn)一步提升青年教師的職業(yè)幸福感。

4結(jié)束語

各大高校就要充分關(guān)注青年教師的職業(yè)幸福感，并通過建立科學(xué)合理的薪酬體系、營(yíng)造輕松和諧的工作環(huán)境等一系列措施來進(jìn)一步提高青年教師的幸福感，并積極引導(dǎo)與鼓勵(lì)青年教師充分發(fā)揮自身的潛力，全身心投入到教育教學(xué)事業(yè)當(dāng)中，為我國(guó)教育體制的改革作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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