在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練探討

汪蕊蕊

摘要：學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要元素有旋律和節(jié)奏，后者的學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的整體把握，但在現(xiàn)階段的音樂(lè)教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練卻在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中很難得到有效開(kāi)展，本文以小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐為研究方向，對(duì)音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練展開(kāi)具體分析和深度探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);教學(xué)設(shè)計(jì);節(jié)奏訓(xùn)練;探討分析

音樂(lè)節(jié)奏是學(xué)習(xí)音樂(lè)的前提和基礎(chǔ)內(nèi)容，節(jié)奏訓(xùn)練環(huán)節(jié)又是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)有促進(jìn)作用，可以提升小學(xué)生的音樂(lè)興趣，提升小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)技能。但由于教學(xué)實(shí)踐中，多數(shù)教師在課堂中的音樂(lè)授課模式仍然沿用傳統(tǒng)的模仿節(jié)奏或者照本宣科的教授模式，脫離節(jié)奏訓(xùn)練和音樂(lè)的聯(lián)系，使得節(jié)奏訓(xùn)練“形同虛設(shè)”。對(duì)于如何開(kāi)展有效的音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練課程，發(fā)揮節(jié)奏練習(xí)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中的指引作用。

一、挖掘生活中的樂(lè)曲資源節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在我們的生活中，其實(shí)充滿了很多音樂(lè)資源，這就要求教師要從生活中尋找樂(lè)曲資源，探究節(jié)奏和旋律，對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏有著充分的把握。比如夏日里的蟬鳴聲、風(fēng)雨聲、小動(dòng)物的叫聲等，都是屬于來(lái)自生活中的樂(lè)曲資源，音樂(lè)教師首先要學(xué)會(huì)從生活中挖掘豐富的樂(lè)曲資源，并將這些音樂(lè)資源同教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行融合，開(kāi)發(fā)出系統(tǒng)的教學(xué)方案，將生活樂(lè)曲節(jié)奏同音樂(lè)訓(xùn)練有效結(jié)合，幫助學(xué)生更便利地去理解掌握音樂(lè)節(jié)奏的概念和樂(lè)理知識(shí)。同時(shí)，音樂(lè)教師還要充分地發(fā)揮生活導(dǎo)學(xué)的教學(xué)功能，從學(xué)生的日常生活中結(jié)合一些事物的熟悉聲音對(duì)學(xué)生開(kāi)展耳熟能詳?shù)囊魳?lè)節(jié)奏訓(xùn)練，拉近學(xué)生與音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練之間的關(guān)系，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，主動(dòng)探究音樂(lè)魅力，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生正處于好奇心高度發(fā)展時(shí)期，教師鼓勵(lì)他們從生活中尋找樂(lè)曲知識(shí)，會(huì)引起他們的探究心理，強(qiáng)化他們的自主學(xué)習(xí)心態(tài)，小學(xué)生就會(huì)對(duì)周邊的事物有更多的關(guān)注度，將自己所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)去和生活中的樂(lè)曲資源進(jìn)行對(duì)接聯(lián)系，自己探究樂(lè)趣節(jié)奏，這對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)技能和自主學(xué)習(xí)積極性有很大的促進(jìn)作用。

二、導(dǎo)入熟悉的樂(lè)曲旋律融合到節(jié)奏訓(xùn)練中，培育音樂(lè)感知能力

將學(xué)生熟悉的音樂(lè)導(dǎo)入進(jìn)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練中，也是提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效途徑。小學(xué)生的年齡對(duì)于一些動(dòng)漫作品比較有興趣，一些潮流的動(dòng)畫(huà)作品除了有劇情吸引外，作品的音樂(lè)也是吸引小學(xué)生去關(guān)注的一個(gè)原因之一。很多小學(xué)生在觀影中會(huì)不自覺(jué)地跟著哼唱一些熟悉火熱的作品音樂(lè)。針對(duì)這種情況，音樂(lè)教師就可以結(jié)合小學(xué)生的興趣來(lái)因材施教，對(duì)于學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳?lè)作品融入教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)展音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練，在教學(xué)過(guò)程中，摒棄那些生疏的樂(lè)理知識(shí)和機(jī)械訓(xùn)練活動(dòng)，導(dǎo)入學(xué)生熟悉的樂(lè)曲資源，會(huì)更加調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避免學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)枯燥知識(shí)的厭倦情緒。導(dǎo)入熟悉音樂(lè)旋律，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，以小學(xué)人音版教材《漁舟唱晚》的教學(xué)來(lái)舉例，這一節(jié)的教學(xué)主題是讓小學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)知“朝夕”主題，而《漁舟唱晚》的字面解釋會(huì)讓學(xué)生很難和日出日落產(chǎn)生關(guān)聯(lián)理解。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以先播放《漁舟唱晚》的音樂(lè)旋律，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中對(duì)這首音樂(lè)作品進(jìn)行回憶。并提示學(xué)生，聽(tīng)完有沒(méi)有很熟悉，是不是生活中的某處場(chǎng)景常用的背景音樂(lè)？接下來(lái)，就引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注今天的天氣狀況，并且詢問(wèn)學(xué)生家長(zhǎng)們看完新聞聯(lián)播后觀看什么節(jié)目呢，提示跟天氣有關(guān)的節(jié)目，從而將學(xué)生的思維引導(dǎo)到天氣預(yù)報(bào)中來(lái)。最后提示學(xué)生《漁舟唱晚》就是天氣預(yù)報(bào)的背景音樂(lè)，并且現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，播放《漁舟唱晚》的背景音樂(lè)，安排兩位學(xué)生到講臺(tái)上充當(dāng)預(yù)報(bào)員，為大家播放兩則今天的天氣情況。在寓教于樂(lè)的氛圍中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合熟悉的音樂(lè)資源幫他們理解并完成音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練課程，并讓學(xué)生跟著熟悉的樂(lè)曲節(jié)奏進(jìn)行說(shuō)唱練習(xí)，對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏能力進(jìn)行有效控制和訓(xùn)練，培育學(xué)生形成正確的音樂(lè)感知能力。

三、融入音樂(lè)游戲引導(dǎo)節(jié)奏訓(xùn)練，提升學(xué)生的音樂(lè)技能

小學(xué)生因?yàn)槟挲g原因，思維處于非?；钴S的階段，對(duì)事物的新鮮感和投入度也比較短暫，如果在課堂中一味以歌曲的形式來(lái)教學(xué)，久而久之學(xué)生也會(huì)覺(jué)得單一枯燥。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，就需要豐富課堂教學(xué)形式，以學(xué)生的興趣點(diǎn)著手，將音樂(lè)游戲融入音樂(lè)教學(xué)中，拓展節(jié)奏訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在游戲的玩樂(lè)中，訓(xùn)練他們的音樂(lè)節(jié)奏能力。例如人音版音樂(lè)教材《你的名字叫什么》，這是一首歡快的歌曲，教師可以預(yù)先設(shè)計(jì)“你的名字叫什么”的音樂(lè)游戲，鼓勵(lì)學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)奏大聲報(bào)出自己的名字，并為歌曲設(shè)計(jì)出相關(guān)的游戲動(dòng)作，以音樂(lè)的方式去和自己的同學(xué)、老師打招呼。在音樂(lè)游戲氛圍中，需要教師去幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換不同的節(jié)奏去報(bào)出自己的名字，這對(duì)于學(xué)生熟悉音樂(lè)節(jié)奏，掌握節(jié)奏特點(diǎn)非常重要，在這種練習(xí)中，學(xué)生自己也能根據(jù)音樂(lè)旋律，自己掌握音樂(lè)節(jié)奏的特征。

綜上，節(jié)奏訓(xùn)練作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)于小學(xué)生的音樂(lè)感知能力和音樂(lè)技能提升有非常重要的影響作用。對(duì)此，音樂(lè)教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中需要對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練給予較高的重視和關(guān)注，并從教學(xué)實(shí)情出發(fā)，探索出多元化的訓(xùn)練途徑來(lái)開(kāi)展節(jié)奏教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的課堂效果。

參考文獻(xiàn)：

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