初中音樂教學(xué)中視唱練耳能力的培養(yǎng)

王娜

摘要：視唱練耳教學(xué)是中學(xué)音樂教育中重要的一部分，它是提高學(xué)生樂感能力的一種手段，它對(duì)提高學(xué)生音樂水平有著十分重要的意義。它是一種識(shí)別音樂的語言，不僅可以將樂譜的內(nèi)容變成生動(dòng)的音樂，也能用樂譜記錄音樂。在初中的音樂教育階段，通過提高學(xué)生的視唱練耳能力，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的音樂基礎(chǔ)。這篇文章針對(duì)目前的音樂教育中存在的問題，改進(jìn)視唱練耳教學(xué)的教學(xué)方法，使美育人達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞：視唱練耳;音樂教學(xué);初中課堂;

隨著我國教育體制的進(jìn)步，教育部門對(duì)音樂教育的重視程度越來越高，對(duì)音樂教育的要求也在逐步提高。通過小學(xué)音樂的教育，學(xué)生對(duì)音樂有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，初中音樂對(duì)學(xué)生有更高的要求。這就要求要重視學(xué)生基礎(chǔ)音樂的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)視唱練耳學(xué)生的培養(yǎng)和聽力訓(xùn)練能力的培養(yǎng)。

一、視唱練耳的概念及中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1、視唱練耳的概念

視唱練耳是一種音樂語言，它可以將樂譜轉(zhuǎn)化成有生命力的音樂。同時(shí)它也是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。從字面上看，視唱練耳可分為四個(gè)方面，“視”代表眼睛，“唱”代表嘴巴，“練”代表手和腳，“耳”代表“耳朵”，由此可見，學(xué)習(xí)視唱練耳和聽力訓(xùn)練需要五官的協(xié)同參與，在專業(yè)訓(xùn)練中，通常將其分為視唱訓(xùn)練和聽力訓(xùn)練。但在實(shí)踐過程中，二者密切相關(guān)，相互促進(jìn)，共同提高。甚至可以說，他們不可分割，可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)實(shí)的音樂基礎(chǔ)。

教學(xué)現(xiàn)狀：視唱練耳是音樂的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是一個(gè)人看、唱、聽、節(jié)奏等方面的綜合能力。對(duì)于中小學(xué)生來說視唱練耳是基礎(chǔ)。練耳不僅能訓(xùn)練學(xué)生敏銳的聽力，還能保持他們的音樂記憶。目前在教學(xué)實(shí)踐中視唱和練耳訓(xùn)練常常同步進(jìn)行。而專項(xiàng)訓(xùn)練的內(nèi)容過于枯燥，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅達(dá)不到好的效果，還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生厭學(xué)的心理。而面對(duì)這種狀況我們需要認(rèn)真思考，如何進(jìn)行視唱練耳教學(xué)，真的需要深入的研究和討論。

從當(dāng)前的音樂教育現(xiàn)狀來看，對(duì)視唱練耳的教學(xué)重視度還不夠。目前部分初一新生存在不認(rèn)識(shí)譜子的現(xiàn)象。在這樣的狀況下，初中音樂教師需要擔(dān)起視唱練耳訓(xùn)練的重任，不僅需要教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，從而提升音樂專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能提升學(xué)生的視唱練耳技能。從第一節(jié)音樂課開始，教師就應(yīng)該為學(xué)生講解和練習(xí)視唱練耳，并且將其穿插在未來的課堂中。

二、改進(jìn)視唱練耳教學(xué)的教學(xué)方法

1、用專項(xiàng)訓(xùn)練打基礎(chǔ)

為了滿足初中音樂學(xué)習(xí)的要求，應(yīng)該將專項(xiàng)視唱練耳學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置在課堂教學(xué)中，并在課堂上提供一定的時(shí)間進(jìn)行音高和聽覺訓(xùn)練的講解和練習(xí)，在訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)首先向?qū)W生清楚地講解音樂的理論知識(shí)，然后進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練。

專項(xiàng)訓(xùn)練的內(nèi)容主要包括：節(jié)奏、音準(zhǔn)、旋律。采取的方法主要是教師做師范，學(xué)生模仿并練習(xí)，教師觀察并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤之處，學(xué)生再次聯(lián)系的模式。如果學(xué)生對(duì)節(jié)拍、音高、力度等具有一定基礎(chǔ)時(shí)，就需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聽辨音色、演唱、演奏形式等方面的能力。教師需要給學(xué)生講清楚音色、演唱和演奏形式的概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)理解這些概念后，需要將記憶與概念相對(duì)應(yīng)。隨后可以給學(xué)生播放陌生的曲子，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。這樣的訓(xùn)練既運(yùn)用到了之前專項(xiàng)訓(xùn)練中的練耳基礎(chǔ)，又通過學(xué)習(xí)新的增強(qiáng)了聽辨能力，提高了視唱練耳的能力。只有打好基礎(chǔ)才能提高音樂素質(zhì)。

2、改變課堂教學(xué)模式

現(xiàn)階段視唱練耳學(xué)校課程過于枯燥，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性有消極影響，這導(dǎo)致了視唱練耳學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。這就是為什么我們必須改變傳統(tǒng)鋼琴伴奏的教學(xué)，從根本上改變課堂教學(xué)方式。在教學(xué)中我們可以參考開爾文式的教學(xué)方法，使學(xué)生集中思想，觀察教師用直觀形象表達(dá)的手勢(shì)變化，然后把音唱出來。這種訓(xùn)練方法可以強(qiáng)烈地集中學(xué)生的思維，他們的大腦總是處在興奮狀態(tài)，同時(shí)也能活躍課堂氣氛;也可以帶領(lǐng)同學(xué)們用身邊的物品打節(jié)奏，或者進(jìn)行分組訓(xùn)練，一組打拍子另一組唱歌，增加互動(dòng)。

課本每節(jié)課后都會(huì)有一些音樂活動(dòng)，可以參考課后的活動(dòng)內(nèi)容，融入課堂，寓教于樂。這可以使無趣的練習(xí)融入課堂中，但也可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。又或者設(shè)計(jì)活動(dòng)，例如節(jié)奏接力，選一部曲子，每位同學(xué)負(fù)責(zé)不同的部分，讓同學(xué)們一次鍵入負(fù)責(zé)的節(jié)奏，然后回放發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

3、以美育人，誘發(fā)學(xué)生審美感受

新課程的目標(biāo)是“音樂教育以審美為核心”。教師需要把目標(biāo)中以音樂審美為核心的基本理念貫穿于音樂，通過視唱練耳始終在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的美的情操，以及健全的人格。這是我們教育實(shí)踐中，應(yīng)該注意教育內(nèi)容的多樣性和對(duì)比性，利用歌曲的構(gòu)思和意境感染學(xué)生，吸引學(xué)生，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)生的想象力最后引發(fā)學(xué)生的音樂審美感受，讓學(xué)生在輕松、優(yōu)美的氣氛中學(xué)習(xí)歌曲。

如上所述，視聽練耳是中小學(xué)音樂教育中的重要環(huán)節(jié)，視唱練耳課的目的是使學(xué)生通過系統(tǒng)的技能訓(xùn)練，能夠運(yùn)用訓(xùn)練有素的內(nèi)在聽覺在心中展現(xiàn)音樂的形象并根據(jù)這個(gè)形象去表現(xiàn)音樂。在藝術(shù)實(shí)踐中自由自在地應(yīng)用。其教育過程漫長(zhǎng)，如果有明確的教學(xué)目的，作為新課程的目標(biāo)，以音樂審美為核心，采用科學(xué)的教學(xué)方法，就可以達(dá)到美育人的目標(biāo)。因此，學(xué)生會(huì)用心聆聽、了解音樂，在音樂美的影響下，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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