農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)策略的研究

馬黑莫此作

摘要：小學(xué)階段，學(xué)生們正處于身心發(fā)育的階段，心智和思維能力發(fā)展都不成熟，對(duì)事物的思考都有著些許欠缺。因此，教師們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)教育的時(shí)候不應(yīng)該操之過急，而應(yīng)該循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生去融入其中，參與其中。探究出一種能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一種教學(xué)方式。小學(xué)語文是一種綜合能力很強(qiáng)的學(xué)科，尤其是語文作文方面，尤為凸顯。小學(xué)語文的作文能力培養(yǎng)需要從課外語文閱讀和知識(shí)的積累等方面進(jìn)行培養(yǎng)。由此，本文探討了農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)策略的研究，希望能夠以此來為農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)提供一些建議。

關(guān)鍵詞：從村小學(xué)語文;語文作文教學(xué)

寫作能力的高低是小學(xué)生語文水平的直觀體現(xiàn)。語文作文一直以來都占據(jù)語文試卷分值的大頭，所以語文作文水平的高低，直接體現(xiàn)著該學(xué)生語文素養(yǎng)的高低。雖然作文在語文教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，但同樣的，作文也是小學(xué)語文教學(xué)中的一大難點(diǎn)。這一點(diǎn)無論是老師還是學(xué)生都曾經(jīng)背作文的難所征服過。語文作文的難不似語文呢閱讀理解的男，只要稍微認(rèn)真，將自己代入情境就能靠近正確答案。作文的難，在于長(zhǎng)時(shí)間的閱讀的積累。所以，現(xiàn)階段小學(xué)語文作文成了農(nóng)村小學(xué)語文的一大難題。

一、淺析農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生缺乏動(dòng)手的興趣

隨著新課改的推動(dòng)，許多學(xué)校的教師都已經(jīng)在原本傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，加入了一些趣味化元素，使得學(xué)生們能夠?qū)W(xué)習(xí)更加感興趣。而在農(nóng)村小學(xué)中，各種教育設(shè)施都落后于城市里的學(xué)校，所以，相比較城市里小學(xué)生們的多媒體教學(xué)，農(nóng)村小學(xué)依舊是沿用黑板教學(xué)。學(xué)校也缺少那些可供學(xué)生閱讀的課外書。因此學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏興趣。同時(shí)也就沒有辦法性能更高效率的學(xué)習(xí)。更何況是難度相當(dāng)高的語文作文了。

1.2對(duì)于作文的不重視

現(xiàn)階段，有許多學(xué)生和家長(zhǎng)都認(rèn)為讓孩子花費(fèi)大量時(shí)間去學(xué)習(xí)作文很浪費(fèi)時(shí)間。究其原因，作文水平的提高并不是一蹴而就，不比數(shù)學(xué)那種可以短期見效的科目，作文的提高需要花費(fèi)大量時(shí)間去積累，去閱讀。并且需要進(jìn)行大量的練習(xí)，才能夠使的學(xué)生的作文水平達(dá)到一個(gè)全新的高度。但相比較之下，家長(zhǎng)們更希望學(xué)生們能夠花費(fèi)時(shí)間在英語和數(shù)學(xué)這些耗時(shí)短見效快的科目上。所以這也就從根本上導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)語文作文水平的低下。

1.3學(xué)生缺少閱讀積累

農(nóng)村小學(xué)的家長(zhǎng)不少都認(rèn)為給孩子買一些課外書是在害他們，影響孩子的學(xué)習(xí)。因此，家長(zhǎng)們就一味的杜絕孩子們進(jìn)行課外閱讀，只允許閱讀學(xué)習(xí)課本。這方面也就導(dǎo)致了學(xué)生的閱讀積累十分匱乏。肚子里所含的墨十分的稀少，這也就導(dǎo)致了學(xué)生們?cè)趯懽鲿r(shí)，無話可說，無詞可用的尷尬局面，只能夠?qū)懸恍┌自捨?，去?yīng)付交差。

二、農(nóng)村小學(xué)語文作文閱讀教學(xué)的策略

2.1激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力

小學(xué)階段，學(xué)生的身心健康都處于發(fā)育階段。心智和思維能力尚未發(fā)育成熟，因此，小學(xué)生們?cè)诳创龁栴}的時(shí)候常常會(huì)帶有感性，也就是我們所說的“幼稚”。教師們只需要投其所好，在語文作文教學(xué)時(shí)加入一些趣味化元素來吸引學(xué)生們的興趣，那樣學(xué)生們就會(huì)自覺主動(dòng)地去動(dòng)手寫作。讓學(xué)生們樂于動(dòng)筆是提高學(xué)生們作文水平的重要途徑。

2.2多給予學(xué)生鼓勵(lì)

農(nóng)村小學(xué)生們的寫作水平低下，最主要的原因還是缺乏基礎(chǔ)和信心。正因?yàn)槿绱耸沟盟麄儩u漸的失去了寫作的興趣。針對(duì)這一原因，老師們可以進(jìn)行好好構(gòu)思，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，并對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。使得學(xué)生對(duì)于寫作逐漸的增加興趣，以此來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，老師可以給專門拿出一節(jié)課來讓學(xué)生們寫關(guān)于《春》的作文，寫完后可以對(duì)學(xué)生門作文中的一些好詞好句，優(yōu)美句型進(jìn)行表?yè)P(yáng)，也可以準(zhǔn)備一些小禮物，來獎(jiǎng)勵(lì)給寫的優(yōu)秀的同學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)性，來帶動(dòng)學(xué)生們的寫作積極性。

2.3將作文納入各種活動(dòng)中

對(duì)于小學(xué)生們來說，最喜歡的就是參加各種活動(dòng)。所以，老師們可以舉辦一些與作文有關(guān)的活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。

例如，舉辦一些“作文競(jìng)賽”，“作文杯”，“故事演講”之類的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。不斷地推動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

2.4多積累素材，讓學(xué)生有話可寫

農(nóng)村小學(xué)生閱讀量很少、語言基礎(chǔ)薄弱，這是農(nóng)村小學(xué)生身上存在的普遍問題。更主要的原因還是家長(zhǎng)的阻撓，認(rèn)為課外閱讀是影響學(xué)生的成績(jī)的因素之一。所以不停的阻撓的學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行課外閱讀。因此，老師們?cè)谶M(jìn)行作文教育的時(shí)候需要和學(xué)生強(qiáng)調(diào)一下課外閱讀對(duì)于作文學(xué)習(xí)的重要性。讓學(xué)生們從根本上意識(shí)到閱讀對(duì)于寫作的重要性。同樣的，老師們也應(yīng)該在家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候向家長(zhǎng)們強(qiáng)調(diào)一下閱讀的重要性。只有進(jìn)行多閱讀，多積累素材，才能夠讓學(xué)生有話可寫。

結(jié)束語

小學(xué)語文作文在小學(xué)語文教育中起著至關(guān)重要的作用。因此，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生提高作文水平進(jìn)行全面的提高，是十分重要的。提高語文作文的時(shí)候不僅能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠拓展學(xué)生們的思維能力，以及豐富學(xué)生們的只是儲(chǔ)備。

參考文獻(xiàn)：

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