魏惠麗

摘 要：以自然拼讀與繪本教學(xué)結(jié)合的必然性為切入點(diǎn)展開(kāi)論述，以此展示繪本教學(xué)的強(qiáng)大教育價(jià)值;然后詳細(xì)闡述自然拼讀與繪本教學(xué)的科學(xué)結(jié)合方法。

關(guān)鍵詞：自然拼讀;繪本教學(xué);英語(yǔ)課堂;小學(xué)生

隨著新課程改革的逐步深化，教師開(kāi)始致力于新資源、新理念與新方法在英語(yǔ)課堂的科學(xué)引進(jìn)，力求為小學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知、信息積累、合作探究和快樂(lè)交流創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化學(xué)習(xí)平臺(tái)。其間，繪本教學(xué)逐漸在英語(yǔ)單詞自然拼讀過(guò)程中展示了突出的融合性、互助性和實(shí)效性，因而極大地促進(jìn)了英語(yǔ)課堂的科學(xué)轉(zhuǎn)變。

一、自然拼讀與繪本教學(xué)結(jié)合的必然性

繪本教學(xué)以圖文的巧妙結(jié)合而見(jiàn)長(zhǎng)，因而具有較強(qiáng)的趣味性和直觀性，能夠?yàn)樾W(xué)生輸送賞心悅目、通俗易懂的認(rèn)知信息。而小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)單詞的自然拼讀時(shí)尚無(wú)其他有效方法可以利用，因此，具有較高表現(xiàn)力和實(shí)效力的繪本教學(xué)自然就成為英語(yǔ)自然拼讀最得力的認(rèn)知助手。

二、自然拼讀與繪本教學(xué)的科學(xué)結(jié)合方法

繪本教學(xué)是小學(xué)生從幼兒園時(shí)期就熟悉的認(rèn)知平臺(tái)，因而具有較強(qiáng)的人氣指數(shù)和群眾基礎(chǔ)，自然也會(huì)在英語(yǔ)自然拼讀活動(dòng)中展現(xiàn)出強(qiáng)大的實(shí)效價(jià)值。

（一）借助繪本教學(xué)的趣味性開(kāi)展自然拼讀活動(dòng)

在繪本教學(xué)中，圖畫(huà)信息與文字信息不僅相映成趣、錯(cuò)落有致，而且擁有一個(gè)共同的主題思想。因此，教師可以借助繪本教學(xué)的趣味性引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自然拼讀活動(dòng)，讓小學(xué)生在繪本信息的輔助下開(kāi)開(kāi)心心地進(jìn)行自然拼讀活動(dòng)，必然能夠借助小學(xué)生興奮的大腦、激動(dòng)的心情和快樂(lè)的心理進(jìn)行高效自然拼讀。

如四年級(jí)上冊(cè)Unit 2的詞匯較為常用，因而識(shí)記價(jià)值較高。因此，教師可以用繪本素材詮釋英語(yǔ)詞匯。如“ball”是一個(gè)皮球的圖畫(huà);“book”是一本書(shū)的圖畫(huà);“bed”是一張床的圖畫(huà);“wash”是一位媽媽在用大盆洗衣服;“watch”是幾個(gè)人目不轉(zhuǎn)睛地看電視;“l(fā)isten”是一個(gè)女孩戴著耳機(jī)、瞇著眼睛聽(tīng)音樂(lè);等等。另外，本單元的詞匯特別適合進(jìn)行自然拼讀，詞匯中的“輔音”與“漢語(yǔ)拼音”的發(fā)音非常接近，因而自然拼讀的難度非常小。如“l(fā)isten”除了字母“t”不發(fā)音外，其余字母完全可以按照漢語(yǔ)拼音識(shí)讀，因而特別適合小學(xué)生進(jìn)行自然拼讀活動(dòng)。

（二）借助繪本教學(xué)的圖文性開(kāi)展自然拼讀活動(dòng)

在繪本教學(xué)中，直觀性的圖畫(huà)信息和淺易性的文字信息能夠?qū)πW(xué)生產(chǎn)生非常強(qiáng)大的吸引力和誘惑力，能夠有效推動(dòng)小學(xué)生積極主動(dòng)地自然拼讀和自主識(shí)記。高質(zhì)量的圖畫(huà)信息與文字信息能夠幫助小學(xué)生更好地認(rèn)知、理解和掌握英語(yǔ)詞匯這一探究對(duì)象，因而非常有助于自然拼讀活動(dòng)效果的大幅度提升。

如四年級(jí)下冊(cè)Unit 1的詞匯也特別適合進(jìn)行自然拼讀活動(dòng)，如“her”“pen”“ruler”等單詞可以利用漢語(yǔ)拼音讀出來(lái)，而“teacher”“friend”“chair”“she”“he”“name”“his”“fifty”“forty”“beside”等單詞，也可以借助自然拼讀稍加修改而輕松搞定。因此，教師可以借助繪本教學(xué)“錦上添花”，用圖畫(huà)信息以及文字信息趣味詮釋每一個(gè)英語(yǔ)詞匯的真實(shí)含義，利用趣味橫生的繪本素材給予小學(xué)生良好的視覺(jué)刺激和心理沖擊，從而促使小學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行自然拼讀活動(dòng)，必然能夠?qū)崿F(xiàn)高效識(shí)讀。

（三）借助繪本教學(xué)的主體性開(kāi)展自然拼讀活動(dòng)

在繪本教學(xué)中，小學(xué)生可以借助自己的聰明才干主動(dòng)進(jìn)行繪本活動(dòng)，創(chuàng)作出高質(zhì)量、個(gè)性十足的繪本素材。因此，教師可以鼓勵(lì)小學(xué)生在自然拼讀活動(dòng)中利用繪本創(chuàng)作將自己進(jìn)行詞匯拼讀和詞形識(shí)讀的成功方法記錄下來(lái)，并借助繪本素材在小學(xué)生群體過(guò)程中進(jìn)行自由交流和互助創(chuàng)作，增效自然拼讀活動(dòng)。

如在小學(xué)生對(duì)本單元詞匯進(jìn)行自然拼讀活動(dòng)中，教師可以鼓勵(lì)小學(xué)生自己制作繪本素材幫助其他小學(xué)生自然拼讀英語(yǔ)單詞和輕松識(shí)記英語(yǔ)詞匯，借助繪本素材將自己的拼讀方法和識(shí)記方法傳輸給其他小學(xué)生。如小學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出一頭奶牛，然后在奶牛肚子下面寫(xiě)一個(gè)“milk”，而“milk”完全可以自然拼讀成功;對(duì)于“chicken”，小學(xué)生可以畫(huà)出一只大燒雞，然后說(shuō)明第二個(gè)“字母c”不發(fā)音，再進(jìn)行自然拼讀。這樣，小學(xué)生就可以借助繪本素材將自然拼讀方法傳遞給其他小學(xué)生，助力其他小學(xué)生自然拼讀。

總之，教師應(yīng)積極探究自然拼讀活動(dòng)與繪本教學(xué)的有效融合之道，切實(shí)促進(jìn)小學(xué)生的單詞識(shí)記和素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭春艷.小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2019（4）：39.

[2]李春陽(yáng).繪本教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的實(shí)踐探究[J].英語(yǔ)教師，2018（13）：150-151.

注：本文系2020年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“自然拼讀結(jié)合繪本閱讀在西部地區(qū)小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB0711）階段性研究成果。