關(guān)于提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的深思

周娟

摘 要：小學(xué)生思維發(fā)展處于形象思維階段、對(duì)科學(xué)知識(shí)的占有量較少，所以小學(xué)教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，以“最近發(fā)展區(qū)”理論為基礎(chǔ)，啟發(fā)誘導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展形式多樣、豐富靈活的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);科學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)有效性

教育部于2017年頒布的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中確定科學(xué)課程的起始年級(jí)調(diào)整至一年級(jí)，小學(xué)科學(xué)課程必須要強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。所以目前，小學(xué)科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展得如火如荼，極大激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)了小學(xué)生對(duì)科學(xué)試驗(yàn)的興趣，推動(dòng)了素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化。

一、小學(xué)科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求小學(xué)科學(xué)課程的主要教學(xué)形式是探究學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)參與科學(xué)課堂，積極開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)。小學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，通過(guò)不斷探究、獨(dú)立思考，獲取科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)精神，掌握學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的方法和技能。

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件不足，缺少資源整合

調(diào)查顯示，目前，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件存在較大問(wèn)題，如教學(xué)條件不足，缺少校內(nèi)外資源整合和均衡利用。首先，實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地有限，專用實(shí)驗(yàn)室較少，不能充分利用校內(nèi)外資源改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，這種問(wèn)題在鄉(xiāng)村或薄弱城鄉(xiāng)學(xué)校中尤為突出。許多學(xué)校雖然配備了實(shí)驗(yàn)室，但是數(shù)量較少，而且實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地嚴(yán)重不足，不能保證各年級(jí)小學(xué)生都能在實(shí)驗(yàn)室充分開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)。其次，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室器材嚴(yán)重不足。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)種類較多，常見(jiàn)的有電、光、聲、磁等，但是這些實(shí)驗(yàn)器材屬于耗材，一旦出現(xiàn)損壞，學(xué)校很難及時(shí)購(gòu)買補(bǔ)充，直接導(dǎo)致學(xué)生在開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)缺少器材，不能順利開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，甚至逐漸喪失對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新與融合

小學(xué)科學(xué)教師目前常用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法依次為實(shí)驗(yàn)法、演示法、講授法和談話法。但是多數(shù)教師不能有效組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)融合多種教學(xué)方法，不能做到深度反思，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂如同死水，毫無(wú)生機(jī)和活力。這樣的教學(xué)方法難以提高實(shí)驗(yàn)實(shí)效。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺少精細(xì)加工

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的任課教師年齡結(jié)構(gòu)偏高，所以這些教師在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)不愿或者不敢創(chuàng)新，在組織課堂時(shí)一味地按部就班，依照教材和教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行，幾乎沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、整合、創(chuàng)造和加工。缺少創(chuàng)新和精細(xì)加工的實(shí)驗(yàn)教學(xué)直接導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊，毫無(wú)新意，學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，不利于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

二、提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

由此可見(jiàn)，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)能力、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的關(guān)鍵，小學(xué)教師應(yīng)革新實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念、明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，開(kāi)展形式多樣、難易有度、富有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

（一）整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，延展實(shí)驗(yàn)教學(xué)空間

學(xué)校部門和實(shí)驗(yàn)教室要牢固樹(shù)立科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要性。首先要重視校內(nèi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)條件的建設(shè)和整合，尤其是強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，配齊專業(yè)背景強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室管理員，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理，確保所有儀器、耗材在數(shù)量和質(zhì)量上達(dá)標(biāo)。其次，挖掘校外豐富的科學(xué)實(shí)驗(yàn)資源。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教室應(yīng)對(duì)校外實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行充分調(diào)研，將豐富的自然資源、社會(huì)資源等融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，和校外資源建立科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)自然、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生搭建優(yōu)質(zhì)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，將校內(nèi)教學(xué)延伸到校外教學(xué)。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高自我效能感

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展離不開(kāi)專業(yè)水平高、實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能強(qiáng)的師資。首先，學(xué)校加強(qiáng)校際師資交流，鼓勵(lì)教師主動(dòng)聯(lián)系其他優(yōu)質(zhì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。同時(shí)校內(nèi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師應(yīng)組建研課、磨課小組，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，共同探討、學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式、新方法。其次，學(xué)校要為科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，通過(guò)外出培訓(xùn)、校內(nèi)學(xué)習(xí)等方式，樹(shù)立教師終身學(xué)習(xí)的觀念，增強(qiáng)教師的自我效能感，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化。

（三）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

教學(xué)內(nèi)容決定著實(shí)驗(yàn)教學(xué)是否富有成效，是否能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以，首先，學(xué)校應(yīng)制定激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)教師勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的精神。其次，教師應(yīng)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，分析學(xué)情，遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，厘清每一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的分目標(biāo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?xì)加工，開(kāi)創(chuàng)性地組織學(xué)術(shù)開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

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