基于DIS實驗對提高中學物理教學的探索

林同仁

摘 要：隨著電子集成技術的發(fā)展，DIS實驗在高中物理教學中的應用愈發(fā)頻繁。高中物理與初中物理相比更為抽象和深沉，DIS實驗在高中物理教學中的應用可以提升物理教學的畫面感，優(yōu)化教學效果。在此，就DIS實驗的概念、DIS在高中物理教學中的應用、DIS實驗對高中物理實驗效果的放大等多個角度展開探析。

關鍵詞：DIS試驗;高中物理教學;研究;探析

一、DIS實驗簡介

DIS實驗，又叫作數字化信息系統實驗，它是一種利用電子信息的硬件和軟件對實驗現象進行電子記錄和圖表顯示的過程。隨著科學技術的高速發(fā)展，DIS實驗被更多地應用于教學實驗領域中。DIS實驗的主要組成部分為中央處理器、傳感器、數據采集器等。中央處理器主要指的是教學人員對實驗數據界面的功能控制管理器，其與電腦顯示屏直接相連，可以對試驗信息及動態(tài)進行實時監(jiān)控和操作。傳感器主要指的是數據集中的儀器部件，通過大量的傳感器可以將中央處理器和數據采集器進行緊密連接，是銜接實驗信息連續(xù)的關鍵環(huán)節(jié)。數據采集器主要指的是通過特定設備對周邊信號進行電子收集，通過將信號轉換為二進制電平對相關數據進行收集和反饋。

二、DIS實驗在中學物理教學中的摩擦與啟發(fā)

DIS實驗作為一種前沿數字化信息系統實驗，被廣泛應用于多種教學領域。目前，高中物理教學內容深度較高且晦澀難懂，利用DIS實驗在高中物理實驗的簡捷快速性可以讓學生更直觀地理解所學內容。在高一物理教學中，速度和位移是學生進入高中伊始剛接觸的內容。比如，位移和以前教學內容（路程）相比，必須要在特殊條件下才能與之等同，在對位移測量進行實驗時，需要對物體（小球）放置的木板設置特定的角度，這樣才能實現勻速運動的條件，實驗誤差較大，而DIS實驗教學可以較為形象地將條件進行設置模擬，降低了學生在實驗過程中的操作誤差。同樣，速度作為高中物理的重點內容被延伸至運動領域，如勻速運動、加速運動等。DIS實驗可實現更深層次教學內容的數據記錄。因此，將DIS實驗與中學物理教學結合起來是實驗教學領域的一大突破。

三、DIS實驗對提高中學物理教學效果的探索

聲、光、熱、力、電是高中物理教學內容中的重點內容，也是難點內容。DIS實驗作為數字化信息系統實驗，與高中物理教學相融合，為提升教學質量、改善教育理念做出了很大成效。

1.強化物理實驗效果，增加學生學習印象

DIS實驗作為一種前沿實驗技術被廣泛應用于高中物理實驗中，但其并未在各個高中物理校園中普及，通過對DIS實驗在高中物理教學效果中的成效分析，可以明顯得出其具有強化物理實驗效果，增加學生學習印象的作用。在高中物理實驗教學中，有很多令人印象深刻的物理教學實驗。比如，在運動的描述這一章節(jié)中，“質點和位移”中的概念比較難以理解，通過DIS實驗可以生動、形象地表示出質點和位移之間的關系，通過設置不同的場景和條件，可以將質點和位移間的圖像表示出來，讓學生更容易理解質點和位移的概念、關系。質點和位移作為一種被抽象出來的概念，在老師教學的過程中，學生很難對這類抽象的概念進行充分理解。通過DIS實驗可以在不同條件下展現質點和位移的關系，讓學生充分理解其物理實驗效果，增加學生的學習印象。

2.加深了物理教學深度，給學生留下想象空間

高中物理教學內容具有較強的深度和延展性，學生不僅要對課本中的內容進行理解和掌握，還應觸類旁通對其他領域的教學內容進行貫穿理解。DIS實驗在高中物理教學中的應用可以加深物理教學的深度，為學生留下想象的空間。在“拋體運動”這一章節(jié)中，學生對平拋運動的概念和實驗條件理解的難度較大，因為平拋運動的教學實驗條件較高，學生在實驗室對平拋運動課題進行實驗時所產生的偶然誤差較大，會影響實驗數據結果，進而增加學生的學習難度。若通過DIS實驗對平拋運動這一課題進行教學實驗，可以從多方面對平拋運動的初始條件進行模擬，讓學生對平拋運動的真實情況和實驗曲線充分了解。

綜上所述，DIS實驗在高中物理教學中的應用極具前景。高中物理教學作為一種高難度的教學方式，必須通過相應的電子設備對教學內容和過程進行簡化，這樣才能在很大程度上降低學生的學習難度、提升學生的學習效果。由此可見，DIS實驗與高中物理教學的融合是電子信息時代發(fā)展的產物。

參考文獻：

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