李倩倩

◆摘? 要：在現(xiàn)今素質(zhì)教育中，要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。因此，需要提高小學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)小學(xué)音樂教師通過節(jié)奏教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過節(jié)奏教學(xué)來建立趣味性音樂課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，節(jié)奏教學(xué)可以幫助學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，保證課堂的有效展開。

◆關(guān)鍵詞：節(jié)奏教學(xué);小學(xué)音樂;應(yīng)用意義

在當(dāng)今教育界來說，科學(xué)的教育理論要求“以學(xué)生為主體，將學(xué)生放在課堂的主要地位”。教師占據(jù)課堂主體的地位已經(jīng)過時(shí)，而以學(xué)生為主體的地位已經(jīng)到來。而節(jié)奏教學(xué)的展開，正符合了“以學(xué)生為主體的”教學(xué)理念。同時(shí)通過節(jié)奏教學(xué)，能夠有效地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，老師擔(dān)起一個(gè)輔導(dǎo)性作用，促進(jìn)音樂課堂的一個(gè)教學(xué)的改革，促進(jìn)音樂課堂的教學(xué)模式的創(chuàng)新，有利于現(xiàn)今音樂教學(xué)課堂的進(jìn)一步發(fā)展，也有利于節(jié)奏教學(xué)方法的進(jìn)一步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)雙贏的一個(gè)局面。

一、節(jié)奏教學(xué)有利于營造趣味音樂課堂

處于小學(xué)階段小學(xué)生的個(gè)性比較好動(dòng)活潑，缺乏一定的自我控制力，因此通過趣味性的課堂展開，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂課堂的興趣，引導(dǎo)他們積極的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。因此，在小學(xué)音樂課堂中小學(xué)音樂老師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來開展趣味性的音樂課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高音樂課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生真正的在音樂課堂當(dāng)中有所收獲。

例如：在學(xué)習(xí)歌曲《梔子花》時(shí)，教師就進(jìn)行了節(jié)奏模仿的練習(xí)，節(jié)奏模仿是提升小學(xué)生音樂節(jié)奏能力的一個(gè)有效途徑，教師可以通過這一訓(xùn)練來幫助學(xué)生更快的掌握歌曲節(jié)奏，進(jìn)行節(jié)奏的學(xué)習(xí)，通過節(jié)奏模仿的游戲逐步熟悉并掌握歌曲節(jié)奏。教師在前邊拍打節(jié)奏，學(xué)生怎樣模仿，節(jié)奏型及節(jié)拍速度都要做到與教師相同。為了增加節(jié)奏模仿的趣味性，教師只要拍樣就激發(fā)了學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的興趣，讓節(jié)奏模仿更具生動(dòng)性，教師通過趣味模仿來提升小學(xué)生的節(jié)奏感，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

通過小學(xué)生在音樂課堂模仿游戲的方式來進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，更能夠活躍音樂課堂的氣氛。

音樂課堂的節(jié)奏訓(xùn)練與模仿游戲相結(jié)合起來，能夠建立一個(gè)趣味性的音樂課堂，讓學(xué)生在游戲的過程中也能感受到音樂的知識(shí)，感受到音樂的熏陶，通過音樂課堂趣味性的展開來促進(jìn)小學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)，幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，鍛煉自己的音樂能力

二、節(jié)奏訓(xùn)練有益于小組合作，探究

建立趣味性音樂課堂，可以進(jìn)行音樂小組的分配合作來展開節(jié)奏教學(xué)。首先，在音樂課堂當(dāng)中，小學(xué)音樂老師可以通過科學(xué)合理的安排來進(jìn)行小組成員的分配，讓小組成員之間進(jìn)行合作交流，來提高音樂課堂的趣味性，同時(shí)還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)之間的合作關(guān)系，能夠有效地開展節(jié)奏教學(xué)。因?yàn)橐魳沸〗M的分配能夠幫助節(jié)奏教學(xué)開展，也能夠提高音樂課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

其次，在音樂課堂分完小組之后。音樂老師根據(jù)一年級(jí)上冊(cè)第四單元《在動(dòng)物園里》的內(nèi)容進(jìn)行音樂教學(xué)，在音樂老師講述了各種動(dòng)物之后，將動(dòng)物分配給各個(gè)小組，讓小組成員戴上動(dòng)物的卡片，來讓學(xué)生扮演獅子、小貓、鴨子、小狗。并且讓小學(xué)生來模仿這些動(dòng)物的聲音，由老師來進(jìn)行一個(gè)評(píng)分。通過小組合作來展開節(jié)奏教學(xué)，能夠提起學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生參與音樂課堂的積極性，提高音樂課堂的質(zhì)量。

三、節(jié)奏教學(xué)有利于音樂游戲展開

通過節(jié)奏教學(xué)，小學(xué)音樂老師應(yīng)該遵循一定的活動(dòng)式教學(xué)原則來開展節(jié)奏教學(xué)。因?yàn)樵谛W(xué)音樂課堂中，如果能夠增添更多的互動(dòng)活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)教學(xué)的一個(gè)氛圍的塑造，同時(shí)也能夠通過互動(dòng)式的游戲活動(dòng)的開展，能夠讓更多的小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在另一方面來說，通過音樂課堂游戲活動(dòng)的開展，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行角色扮演，也能夠讓學(xué)生成為課堂的一個(gè)主角。比如說：在進(jìn)行一系列的歌唱比賽舉辦，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行歌曲的表演，讓學(xué)生充分展開自己的歌喉，能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

比如說，在音樂教學(xué)的過程中挑出學(xué)生不能很好掌握的節(jié)拍，拿出來作為例子讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，對(duì)癥下藥，把復(fù)雜的點(diǎn)簡單化。老師可以把學(xué)生比較喜歡或者熟悉的音樂根據(jù)節(jié)奏的練習(xí)，如《你笑起來真好看》，這是一首節(jié)奏感很強(qiáng)的歌曲，老師可以把這首歌曲進(jìn)行杯子舞的改編，比如拍手、拿杯子、拍杯子等，都可以讓學(xué)生切身感受到什么是節(jié)奏。把課堂每個(gè)時(shí)間段安排充足的授課內(nèi)容。小學(xué)一節(jié)課40分鐘，我們可以把它分成三段，第一段（0-15分鐘）進(jìn)行節(jié)奏的趣味教學(xué)，第二段（15-25）進(jìn)行跟音樂感受，讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生共鳴，第三段（25-35）進(jìn)行樂器跟著音樂的節(jié)奏拍打，最后的五分鐘留給學(xué)生自由活動(dòng)，可以讓他們分小組進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí)。

最后，小學(xué)音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，音樂教師通過趣味性這些策略來開展節(jié)奏教學(xué)，有利于有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)讓學(xué)生在興趣當(dāng)中進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，能夠有效的營造音樂學(xué)習(xí)的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力，促使學(xué)生的音樂水平有所提高。

四、結(jié)語

節(jié)奏教學(xué)對(duì)于音樂課堂展開是有一定的優(yōu)點(diǎn)。通過節(jié)奏教學(xué)的展開，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和各方面的綜合能力。同時(shí)，節(jié)奏教學(xué)能夠根據(jù)小學(xué)生興趣來展開，能夠有效地吸引小學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，幫助音樂課堂高效地展開。節(jié)奏教學(xué)運(yùn)用在音樂課堂中是有利于音樂教師的。因?yàn)殚_展節(jié)奏教學(xué)有利于音樂課堂的一個(gè)改革和創(chuàng)新，能夠幫助學(xué)生之間的互動(dòng)交流，也有利于提高師生之間的互動(dòng)性，能夠幫助師生之間實(shí)現(xiàn)一個(gè)共同的進(jìn)步。通過節(jié)奏教學(xué)，能夠創(chuàng)造輕松的一個(gè)教學(xué)環(huán)境，同時(shí)能夠培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠?qū)崿F(xiàn)音樂教學(xué)方式的進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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