信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：在新時代背景下，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，將其應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動中，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實作用。為滿足素質(zhì)教育提出的各項要求，教師應(yīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)手段作為基礎(chǔ)，結(jié)合時代發(fā)展的需求，對教學(xué)理念與方法進(jìn)行創(chuàng)新，合理應(yīng)用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)活動。因此，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度思考問題，充分利用各項教學(xué)資源，將信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)相互結(jié)合，保證美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) ?信息技術(shù) ?創(chuàng)新策略

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

伴隨著新課程改革的不斷深入，教師在平日的課堂教學(xué)活動中，不僅要為學(xué)生講解相關(guān)知識內(nèi)容，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動中，教師可合理應(yīng)用信息技術(shù)對教學(xué)模式進(jìn)行完善。在具體的應(yīng)用過程中，教師可利用先進(jìn)的動畫制作、模擬繪畫等輔助教學(xué)功能，對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)空間向外進(jìn)行拓展。設(shè)置趣味教學(xué)情境，在生動靈活的多媒體環(huán)境下，突破美術(shù)教學(xué)客觀條件的限制，使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，順利開展美術(shù)課堂教學(xué)活動，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固的影響，在具體的課堂教學(xué)活動中，習(xí)慣性采取填鴨式的教學(xué)理念，學(xué)生只能被動接受講解的內(nèi)容。這樣的教學(xué)模式只是為了單純的完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的主體地位卻因此被忽略，隨著時間的推移，學(xué)生會逐漸喪失學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理。為提高課堂教學(xué)效率，教師可利用信息技術(shù)設(shè)置靈活多變的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，采取多元化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的改革。在具體的應(yīng)用過程中，學(xué)生的動手操作能力與美術(shù)創(chuàng)作能力也能夠得到提升，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）提高學(xué)生綜合能力

美術(shù)源于生活，卻又高于生活，若要學(xué)好美術(shù)這門學(xué)科，不僅要具備嫻熟的繪畫技能，還應(yīng)有著豐富的想象能力與創(chuàng)造能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生更加智能化與系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中，對教師所講解的知識內(nèi)容進(jìn)行全面思考，掌握更多教材以外的內(nèi)容，將拓展材料當(dāng)中的美術(shù)技巧應(yīng)用到現(xiàn)實生活當(dāng)中，真正做到學(xué)以致用。通過這樣的教學(xué)方式，真正培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與創(chuàng)造能力，掌握最基本的美術(shù)創(chuàng)作技能，提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力。

二、信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）尊重學(xué)生主體地位

在以往的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動中，教師占據(jù)主體地位，習(xí)慣性為學(xué)生講解相關(guān)知識內(nèi)容，學(xué)生只能夠被動的接受與學(xué)習(xí)，缺乏獨(dú)立思考的時間與空間，對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。為真正提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)美術(shù)技能的關(guān)鍵。因此，教師可將信息技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，將文字、聲音、圖片、視頻等相互結(jié)合在一起，對小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富。具體而言，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，在日常的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生的主觀能動性，愿意主動參與到實踐活動當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)高效開展學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍

營造良好的教學(xué)氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生的興趣特點，合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并將其直觀性、形象性、便利性等優(yōu)勢充分凸顯出來，營造良好的教學(xué)氛圍，真正激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。教師在具體應(yīng)用之前，應(yīng)對學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行綜合考量，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者角色，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。第一，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動，了解學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的掌握情況以及興趣特點，對教學(xué)計劃進(jìn)行完善，真正滿足學(xué)生的各方面需求。第二，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生切實感受到美術(shù)這門學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)生參與的主動性，全方位提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

（三）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為美術(shù)課堂教學(xué)活動的順利開展提供了便利，信息技術(shù)能夠幫助教師與學(xué)生匯集美術(shù)學(xué)習(xí)資料，方便教師收集教學(xué)內(nèi)容、整理教學(xué)信息、匯總教學(xué)資源。另外，還能夠?qū)虒W(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，通過音頻、視頻等多種教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)的直觀性，形象性與靈活性。教師在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，應(yīng)秉承著適度性的教學(xué)原則，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式作為基礎(chǔ)合理應(yīng)用信息技術(shù)，將其輔助教學(xué)作用發(fā)揮出來，但不應(yīng)過于依賴信息技術(shù)，著重突出學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實際需求對教學(xué)模式進(jìn)行完善，通過視頻教學(xué)等模式豐富課程教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感悟美術(shù)課程教學(xué)的獨(dú)特魅力。

三、結(jié)語

隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，并取得顯著成效，教師在利用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)活動的過程中，應(yīng)結(jié)合具體的知識內(nèi)容合理應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，使課堂教學(xué)活動更加豐富多彩。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動中，應(yīng)用信息技術(shù)能夠使課堂教學(xué)活動更加具有趣味性與生動性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教育教學(xué)質(zhì)量，并拓展小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

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作者簡介：何青華（1993-11）女，籍貫：江蘇鹽城，當(dāng)前職務(wù)：小學(xué)美術(shù)教師，當(dāng)前職稱：二級教師，學(xué)歷：本科，研究方向：關(guān)于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。