全媒體時(shí)代下少兒閱讀推廣與社會(huì)合作模式研究

楊宏

摘要：開(kāi)展閱讀推廣是少兒圖書(shū)館吸引少兒讀者、增加圖書(shū)銷量，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的一種有效措施。進(jìn)入全媒體時(shí)代，圖書(shū)館的閱讀推廣模式也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新，才能達(dá)到理想的推廣效果。本文首先辯證分析了全媒體時(shí)代，圖書(shū)館開(kāi)展少兒閱讀推廣迎來(lái)的機(jī)遇和面臨的挑戰(zhàn)，然后從深入開(kāi)展讀者需求調(diào)查、整合館內(nèi)特色資源、開(kāi)展多樣化閱讀推廣活動(dòng)等方面，總結(jié)了適合全媒體時(shí)代的閱讀推廣策略。最后基于工作實(shí)踐，選取媒體、學(xué)校作為合作對(duì)象，對(duì)如何構(gòu)建圖書(shū)館社會(huì)合作模式提出了幾點(diǎn)可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：全媒體時(shí)代;少兒圖書(shū)館;閱讀推廣;社會(huì)合作

全媒體時(shí)代，實(shí)體圖書(shū)館正在積極尋找轉(zhuǎn)型渠道，創(chuàng)新閱讀推廣模式就是轉(zhuǎn)型策略之一?；ヂ?lián)網(wǎng)、新媒體都可以作為閱讀推廣的有利助手，除此之外還要突出新意，策劃主題推廣活動(dòng)，積極開(kāi)展社會(huì)合作，爭(zhēng)取讓更多少兒愛(ài)上閱讀。近年來(lái)，許多圖書(shū)館在構(gòu)建閱讀推廣社會(huì)合作模式上進(jìn)行了嘗試，積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于少兒圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，也要基于少兒讀者的特點(diǎn)、興趣，制定迎合少兒需求的閱讀推廣計(jì)劃，提高推廣效果，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。

1.全媒體時(shí)代少兒閱讀推廣的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

1.1少兒閱讀推廣迎來(lái)的機(jī)遇

在媒體融合和數(shù)字閱讀時(shí)代，為少兒閱讀推廣工作的開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了諸多便利。近年來(lái)，許多圖書(shū)館依托全媒體、互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)新閱讀推廣模式，取得了顯著成果?？偨Y(jié)來(lái)看，全媒體時(shí)代下少兒閱讀推廣的良好契機(jī)主要體現(xiàn)在2方面：（1）閱讀推廣渠道多樣化。以往圖書(shū)館的推廣渠道，多以線下為主，例如定期舉辦送書(shū)活動(dòng)，或者舉辦親子閱讀活動(dòng)等，推廣效果并不理想。而全媒體時(shí)代下，圖書(shū)館則可以將“線下”和“線上”兩種渠道結(jié)合起來(lái)。尤其是對(duì)于“線上”推廣渠道的利用，具有成本低、覆蓋廣、效果好等優(yōu)點(diǎn)，逐漸成為圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣的主要模式。無(wú)論是制作精美的宣傳視頻，還是舉辦線上閱讀活動(dòng)，更容易取得預(yù)期的閱讀推廣效果。（2）閱讀推廣資源豐富化。相比于以往的推廣模式，全媒體時(shí)代的少兒閱讀推廣，其資源更加多樣、豐富。除了紙質(zhì)圖書(shū)、電子圖書(shū)外，有的圖書(shū)館還打造了VR閱讀體驗(yàn)館，讓那些只出現(xiàn)在書(shū)本上的畫(huà)面、景象，能夠立體化地呈現(xiàn)出來(lái)。小讀者們仿佛置身于童話王國(guó)，在沉浸式閱讀中，有助于培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，也增強(qiáng)了推廣成效。

1.2少兒閱讀推廣面臨的困境

當(dāng)然，環(huán)境的變化對(duì)閱讀推廣也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，部分圖書(shū)館在全媒體時(shí)代組織開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，也遇到了諸多問(wèn)題，集中體現(xiàn)在：（1）供需關(guān)系不對(duì)應(yīng)。全媒體時(shí)代的一個(gè)典型特點(diǎn)，在于信息的爆炸式增長(zhǎng)。受此影響，少兒的閱讀需求也變得更加多元化。如果圖書(shū)館不了解當(dāng)代幼兒的閱讀需求、閱讀偏好，沒(méi)有目的性的進(jìn)行圖書(shū)推薦、閱讀推廣，自然也很難起到吸引幼兒的效果。這種供給與需求脫節(jié)的現(xiàn)象，成為新時(shí)期制約少兒圖書(shū)館閱讀推廣成效的關(guān)鍵因素。（2）資源整合不到位。近年來(lái)，以打造數(shù)字化圖書(shū)館為契機(jī)，少兒圖書(shū)館內(nèi)的館藏資源越來(lái)越豐富，除了紙質(zhì)書(shū)，還有電子書(shū)、有聲書(shū)等。但是資源整合力度不強(qiáng)，在開(kāi)展閱讀推廣時(shí)沒(méi)有突出自己的優(yōu)勢(shì)與特色，這種情況下也會(huì)削弱推廣效果。（3）合作機(jī)制不健全。全媒體時(shí)代的到來(lái)，也加劇了圖書(shū)館之間的競(jìng)爭(zhēng)。要想吸引更多小讀者，圖書(shū)館應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)外合作。目前來(lái)看，尚未建立起良好地合作機(jī)制，圖書(shū)館“單兵作戰(zhàn)”的情況仍然十分常見(jiàn)。由于資源、精力、人力的有限性，也制約了閱讀推廣成效。

2.全媒體時(shí)代少兒閱讀推廣策略

2.1深入開(kāi)展調(diào)研，圍繞需求開(kāi)展推廣工作

少兒閱讀推廣不是“廣撒網(wǎng)”，而是要堅(jiān)持“以讀者為中心”的核心原則，在開(kāi)展深入調(diào)研、精準(zhǔn)把握少兒需求的前提下，進(jìn)行個(gè)性化、針對(duì)性的推廣，才能做到有的放矢，取得理想的閱讀推廣成效。全媒體時(shí)代下，為開(kāi)展調(diào)研工作、了解閱讀需求創(chuàng)造了便利條件。一種措施是利用少兒圖書(shū)館的官方微信公眾號(hào)，邀請(qǐng)來(lái)館家長(zhǎng)掃碼關(guān)注，然后利用“問(wèn)卷星”微信小程序制作閱讀需求調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)線上發(fā)送問(wèn)卷、展開(kāi)調(diào)查的方式，從家長(zhǎng)那里獲取孩子的閱讀偏好、閱讀訴求。另外，基于微信公眾號(hào)的后臺(tái)留言功能，還可以收集少兒家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)，有助于圖書(shū)館方面更好的了解少兒閱讀推廣中存在的不足，對(duì)下一步創(chuàng)新開(kāi)展少兒閱讀推廣活動(dòng)也提供了借鑒。在依托新媒體掌握少兒閱讀訴求后，就能夠進(jìn)行個(gè)性化、精準(zhǔn)化的閱讀推廣，從而取得了事半功倍之效。

2.2整合特色資源，提高少兒閱讀推廣成效

在全媒體時(shí)代，“數(shù)字化圖書(shū)館”建設(shè)取得了新進(jìn)展，除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書(shū)外，少兒博物館也迎合時(shí)代趨勢(shì)，引進(jìn)了電子書(shū)、有聲書(shū)，甚至利用VR技術(shù)，把圖書(shū)里的畫(huà)面以虛擬場(chǎng)景的方式呈現(xiàn)，打造沉浸式閱讀體驗(yàn)，對(duì)少兒產(chǎn)生了強(qiáng)大的吸引力。因此，在少兒閱讀推廣中，圖書(shū)館方面應(yīng)挖掘、整合自身的特色資源，讓少兒閱讀推廣的形式更加多樣，內(nèi)容更加豐富，這也是體現(xiàn)推廣優(yōu)勢(shì)、吸引少兒讀者的一種有效方法。少兒圖書(shū)館的推廣策劃人員，除了制作傳統(tǒng)的宣傳海報(bào)外，還要利用H5、PS等技術(shù)，制作電子宣傳視頻，并且利用微信公眾號(hào)、微博、抖音等新媒體平臺(tái)，進(jìn)行線上推廣。利用少兒喜歡的動(dòng)畫(huà)、視頻展示閱讀推廣文案，將會(huì)產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激，從而讓閱讀的趣味性得以體現(xiàn)，吸引更多少兒讀者來(lái)館進(jìn)行深入體驗(yàn)。

2.3加強(qiáng)協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，開(kāi)展特色閱讀推廣活動(dòng)

少兒閱讀需求的多樣化，促使少兒圖書(shū)館在組織開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，也必須盡可能地滿足不同讀者的個(gè)性化需求。為了減輕圖書(shū)館的壓力，應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與其他單位的聯(lián)合，充分發(fā)揮合力，開(kāi)展具有特色的閱讀推廣活動(dòng)。例如，與本地企業(yè)合作，開(kāi)展“愛(ài)心送書(shū)”活動(dòng)，由企業(yè)出資贊助，提供若干類型的少兒圖書(shū)。由家長(zhǎng)預(yù)約領(lǐng)取后，小讀者們只需要在1個(gè)月內(nèi)的時(shí)間讀完，并寫(xiě)下讀后感，即可擁有圖書(shū)。圖書(shū)館的策劃人員要充分發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力，設(shè)計(jì)各種形式的特色閱讀推廣活動(dòng)，還可以結(jié)合特殊節(jié)日或重大事件。例如在“嫦娥五號(hào)”成功發(fā)射后，可以組織開(kāi)展一次以“探索太空”為主題的少兒閱讀推廣活動(dòng)，利用少兒對(duì)太空的好奇心與探索欲，既可以取得理想的閱讀推廣效果，同時(shí)也能培養(yǎng)兒童的閱讀興趣。

3.全媒體時(shí)代少兒閱讀推廣社會(huì)合作模式的構(gòu)建

3.1少兒圖書(shū)館與媒體的合作

媒體平臺(tái)具有受眾廣、傳播速度快等特點(diǎn)，是進(jìn)行少兒閱讀推廣的最佳渠道。全媒體時(shí)代少兒圖書(shū)館開(kāi)展社會(huì)合作時(shí)，既要關(guān)注報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)媒體，也要主動(dòng)加強(qiáng)網(wǎng)站等新媒體的合作。對(duì)于傳統(tǒng)媒體，少兒圖書(shū)館與本地的電視臺(tái)建立合作關(guān)系，一種渠道是以公益廣告的形式，依托電視媒體這一平臺(tái)進(jìn)行廣告投放，宣傳少兒閱讀推廣活動(dòng)，有助于在社會(huì)上營(yíng)造一種良好的閱讀氛圍，為兒童閱讀提供良好環(huán)境。另一種渠道是雙方聯(lián)合打造一檔少兒閱讀電視欄目，例如“推介一本好書(shū)”欄目，每天推薦一本適合少兒閱讀的優(yōu)質(zhì)圖書(shū)。對(duì)于電視臺(tái)來(lái)說(shuō)，能夠提高收視率;對(duì)于少兒圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，能夠增加圖書(shū)銷量，實(shí)現(xiàn)了“共贏”。對(duì)于新媒體，如果合作對(duì)象是網(wǎng)站，可以舉辦線上“公益讀書(shū)會(huì)”，邀請(qǐng)本地的知名教育家，或者優(yōu)秀教師等，線上作客回答小讀者們的問(wèn)題，傳授少兒閱讀的方法、技巧，讓少兒閱讀的效率更高。如果選擇微博、抖音這類平臺(tái)進(jìn)行少兒閱讀推廣，則可以由少兒圖書(shū)館提供贊助，舉辦“閱讀比賽”。參賽兒童將閱讀微視頻上傳至平臺(tái)，由網(wǎng)友進(jìn)行投票，根據(jù)票數(shù)的多少發(fā)放由圖書(shū)館贊助獎(jiǎng)品?？梢允蔷罆?shū)簽，也可以是少兒讀物，通過(guò)這種方式達(dá)到閱讀推廣效果，樹(shù)立少兒圖書(shū)館的良好口碑。

3.2少兒圖書(shū)館與學(xué)校的合作

少兒圖書(shū)館與本地幼兒園合作，也是提高閱讀推廣成效的一種常用方法。隨著少兒閱讀需求的增長(zhǎng)，幼兒園能夠提供的圖書(shū)資源已經(jīng)難以滿足學(xué)生的需求，這就為圖書(shū)館和學(xué)校建立合作關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。一方面，少兒圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)深化與學(xué)校的戰(zhàn)略合作關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資源的充分共享。例如，學(xué)校的教師，在每個(gè)月初為學(xué)生制定閱讀計(jì)劃表，每名學(xué)生可以寫(xiě)下自己喜歡的書(shū)籍。然后由圖書(shū)館根據(jù)小讀者的興趣，提供與之對(duì)應(yīng)的書(shū)籍，以保證學(xué)校閱讀教學(xué)的順利開(kāi)展。這樣一來(lái)，有助于從小培養(yǎng)少兒的閱讀興趣，隨著他們閱讀需求的持續(xù)增長(zhǎng)，他們將主動(dòng)到圖書(shū)館借閱書(shū)籍，從而達(dá)到了閱讀推廣的效果。另外，少兒圖書(shū)館和學(xué)校聯(lián)合舉辦各種形式的閱讀活動(dòng)，并且由圖書(shū)館提供相應(yīng)的獎(jiǎng)品，對(duì)激發(fā)閱讀興趣、實(shí)現(xiàn)閱讀推廣也有積極幫助。

結(jié)語(yǔ)：全媒體時(shí)代下，實(shí)體圖書(shū)館必須轉(zhuǎn)變思維、創(chuàng)新方法，組織開(kāi)展多樣性、新穎性的少兒閱讀推廣活動(dòng)，才能受到少兒及其家長(zhǎng)的歡迎，進(jìn)而取得理想的推廣成效。一方面，要從自身的推廣策略上加以創(chuàng)新，例如要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，做好調(diào)研工作，了解讀者需求，挖掘特色資源，然后開(kāi)展個(gè)性化、精準(zhǔn)化的閱讀推廣;另一方面，還要主動(dòng)加強(qiáng)社會(huì)合作，與學(xué)校、媒體等共同舉辦形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)。以做好少兒閱讀推廣為契機(jī)，使少兒圖書(shū)館在全媒體時(shí)代實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。

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本文為吉林省文化和旅游廳科研課題，課題編號(hào)：WK2020C184